Пример 2. Тема: Развитие личностных профессионально важных качеств студентов-психологов средствами тренинга
Тема: Развитие личностных профессионально важных качеств студентов-психологов средствами тренинга Цель исследования:изучение личностных профессионально важных качеств психолога и разработка методики их развития. Правильно сформулированная цель диссертационной работы сразу раскрывает основную сущность исследования. Вместе с тем, вводить в целевую установку чрезмерную детализацию предполагаемого исследования не следует, так как это входит уже в описание задач диссертации. Перечисленные задачи представляют собой общий план диссертационного исследования. Под задачей в гносеологии (науке о познании) понимается данная в определенных конкретных условиях цель деятельности. «Задачи исследования выступают как частные, сравнительно самостоятельные цели исследования в конкретных условиях проверки сформулированной гипотезы» [12, с.37]. В них должно быть отражено все, что предполагает сделать студент-дипломник, чтобы успешно достичь поставленной перед собой цели. Желательно, чтобы они были описаны в логической последовательности, тогда самому студенту будет яснее путь, который ему нужно пройти; логика исследования сразу станет понятна. Так, одной из важных задач любого психологического исследования будет являться тщательный анализ (изучение) литературы. Если исследование носит экспериментальный характер, то в следующем пункте должна быть сформулирована задача (задачи) его экспериментальной части. Она может быть представлена достаточно общо, без детализации ряда промежуточных задач. Приведем пример наиболее корректно сформулированных задач исследования: Тема:Половозрастные и гендерные особенности тенденции к манипулятивному поведению. Задачи исследования: 1. Выяснить, как меняется уровень макевиалистичности личности с возрастом, проанализировать характер этой зависимости. 2. Определить, каким образом уровень макевиаллизма связан со степенью выраженности маскулинности и феминности. 3. Эмпирически исследовать связь макевиализма с проявлением своекорыстного, эмоционально-отчужденного, неподверженного конвенциональной морали поведения. 4. Выявить взаимосвязь степени выраженности макевиалистичности личности с другими психологическими характеристиками.
Во введении к диссертационной работе лучше давать перечень сравнительно небольшого количества только самых основных задач – обычно 4-5 достаточно. Следующий важный момент диссертационного исследования - это выдвижение или построение гипотезы. Гипотеза – это научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно; это утверждение предположительного характера, научное суждение, для выдвижения и экспериментальной проверки которого требуются веские основания научного и практического характера. Научная гипотеза всегда выходит за пределы простой регистрации фактов, служит их объяснению и предсказанию. Гипотеза должна отвечать следующим требованиям: 1. Формулировка гипотезы должна быть максимально точной и сравнительно простой. В ней не должно содержаться неопределенных, неоднозначно трактуемых терминов и понятий. 2. Гипотеза должна быть принципиально проверяемой, то есть доказуемой экспериментальным путем. 3. Гипотеза должна объяснять весь круг явлений, на которые распространяются содержащиеся в ней утверждения. Формулируя гипотезу, студент строит предположение о том, каким образом он намерен достичь поставленной цели исследования. Хочется предупредить о том, что гипотеза будет неоднократно уточняться, дополняться и изменяться, и это не должно смущать студентов. К причинам «слабых» гипотез можно отнести: ● недостаточную, а порой и слабую общепсихологическую подготовку студента; ● то обстоятельство, что не во всех исследованиях, очевидно, должна быть в обязательном порядке выдвинута гипотеза, точнее сформулирована в явном виде. Приведем примеры наиболее удачных гипотез:
|
