Дидактическая игра на тему «Приметы весны».

Цель: уточнить представления детей о приметах весны, активизировать словарь по теме.

Задачи:

· Образовательные: закрепить представления учащихся о времени года «весна»; расширить представления о приметах весны; развитие речи;

· Коррекционно-развивающие: коррекция цветоощущения; коррекция мыслительных операций;

· Воспитательные: воспитывать положительное отношение к урокам изобразительного искусства посредством создания различных видов деятельности.

Оборудование: сюжетные картинки с различными временами года.

Ход: Педагог предлагает детям картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, светит солнце, весенний лес, подснежники в лесу, таяние снега, прилет птиц и т. д.). Учащиеся выбирают картинки, на которых изображены только явления весны, называют их.

После этого проводится демонстрация учителем на доске возможных композиционных решений темы о временах года, обсуждение их и самостоятельное изображение сюжетов учениками.

Последующее формирование знаний о сезонах строится с учетом изучения времени года, которое следует за данным, анализируя, выявляя общее и различное.

 

Список литературы.

 

1. Аронов Р. А. К истокам концепции нефизических форм пространства и времени / Р.А.Аронов. В.В.Терентьев. - М.: Просвещение. 1986.-180 с.

2. Брунов Б.П. Воспитание детей с проблемами в интеллектуальном развитии: курс лекций: [учебное пособие для студентов] / Б. П. Брунов; Федерал. агентство по образованию, Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. - Красноярск: [КГПУ им. В. П. Астафьева], 2006. - 353 с.

3. Восприятие предмета и рисунка / Н.Н. Волков. – Москва, 1989 // Рисунок. Живопись. Композиция: хрестоматия: учебное пособие / Сост. Н.Н. Ростовцев, С.Е. Игнатьев, Е.В. Шорохов. – Москва: Просвещение, 1989. –57-64 с.

4. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека / Е.И. Игнатьев. – Москва: Знание, 1968. – 22 с.

5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб.: Союз, 1997. - 96 с.

6. Головина Т. Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. - М: Просвещение, 1974. - 119 с

7. Грошенков И.А. Тематическое рисование на уроках изобразительного искусства во вспомогательной школе//Дефектология. - 1974. - №4.

8. Грошенков, И. А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Грошенков В. И. – М.: Издат. Центр: ''Академия”, 2002 – 205 с.

9. Дунаева, З. М. Формирование пространственных представлений у детей с задержкой психического развития / З. М. Дунаева // Дефектология. - 1980. - № 2. - 26-30 с.

10. Константинова С.А. Развитие временных представления глубоко умственно отсталых школьников / С.А. Константинова//Проблемы современной науки и образования. – 2014. - №6. – 24 с.

11. Изобразительное искусство в школе: из опыта работы / Е. Е. Рожкова. ­ Москва: Просвещение, 1976. -­ 120 с.

12. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 192с.

13. Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. – Москва: Просвещение, 1977. – 208 с.

14. Кузин В.С. Психология: учебник / В.С. Кузин. – Москва: Высшая школа, 1974. – 280 с.

15. Методика обучения изобразительной деятельности детей с проблемами в развитии: учебно-методический комплекс дисциплины / Автор-составитель: Т.Н. Зотова; Бийский пед. гос. ун-т им. В.М. Шукшина. – Бийск: БПГУ им. В.М. Шукшина, 2009. – 42 с.

16. Мусихина С. А. Фоpмиpование пpостpанственных пpедставлений у дошкольников с оpганическим поpажением ЦНС посpедством дидактических игp / С. А. Мусихина, Е. В. Самаpина // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). — Уфа: Лето, 2014. — 164-166 с.

17. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. — М.: Педагогика, 1981.

18. Мухина, В. С. Генезис изобразительной деятельности ребенка: Автореферат докт. диссерт. - М., 1972. – 40 с.

19. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1990

20. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы/под ред. Ж.И. Шиф. - М., 1965.

21. Первоначальное обучение и воспитание детей. Первый класс, под ред. Б. Г. Ананьева и А. И. Сорокиной, М., 1958 г. – 672 с.

22. Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. - М.: Просвещение, 1968. – 160 с.

23. Пономарева, Т.Х. Формирование пространственных представлений у младших школьников на уроках математики / Т.Х. Пономарева, Е.А. Корнилова // Начальная школа. - 2004. - N 8. - 37-41 с.

24. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы / Под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой; 7-е издание. – М.: Просвещение, 2010 г. – 192 с.

25. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В.Давыдов. - М.: Большая Российская энциклопедия. 1993. – Т.1 - 608 с.

26. Семаго Н.Я. Детский рисунок. Этапы развития и качественная оценка//Школьный психолог. – 2003. – № 35. – 8–9 с.

27. Смирнов А.А. Психология ребенка и подростка//Избр. психол. тр.: В 2 т. - М, 1987. - Т. 1. - 250 с.

28. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста / С.С. Степанов. – Памятники исторической мысли, 1995. – 96 с.

29. Столяр, А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников /под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1988. – 303 с.

30. Тематическое рисование в школе / Шорохов Е. В., 2­е изд. ­ М.: Просвещение, 1975. - 72 с.

31. Шляпникова И.А. Проективные методы психодиагностики. - Учебное пособие по ред. Е.Л. Солдатовой. Челябинск: издательство ЮУрГУ, 2005.- 71 с.

32. Большая энциклопедия дома и семьи / Ю. Ф. Боданов и др. ; ред. совет: В. И. Кичин: в 2 томах. ­ Москва: ОЛМА­пресс, 2000. Т. 1. ­ 2000. ­- 479 с.