V. Розучування української пісні-веснянки «Вийди, вийди, Іванку».
Як я вже говорила, ми сьогодні розучимо з вами нову українську пісню-веснянку «Вийди, вийди, Іванку». Прослухайте пісню і визначте її характер. Зверніть увагу на повторюваність мелодії, ритму. (На екрані нотний запис пісні). 1. Показ пісні «Вийди, вийди, Іванку».
2. Весна, весна, наша весна, Що ж ти, весно, нам принесла? Старим бабам – по кийочку, А дівчата – по віночку!
2. Аналіз пісні. – Яка веснянка за характером? (Співуча, прозора, легка). –Чи помітили ви щось особливе у мелодії під час виконання цієї пісні? – А особливість виконання цієї пісні-веснянки – розспівування на кількох звуках одного складу. (Учитель показує голосом розспів на прикладі першої фрази). – При виконанні пісні треба пам’ятати про те, що гарний співхарактеризується наспівним, легким, взятим без напруження звуком. 3. Засвоєння літературного тексту першого куплету. – Пісня-веснянка «Вийди, вийди, Іванку» складається з двох куплетів. Приступимо до розучування літературного тексту першого куплету. Я зачитаю вам слова, а ви уважно послухайте. (Вчитель виразно читає слова першого куплету). Вийди, вийди, Іванку, Заспівай нам веснянку! Зимували, не співали – Весни дожидали. – Зверніть увагу на нотний запис пісні. (На екрані нотний текст пісні, учитель показує розспів). – Деякі склади об’єднані дугою, яка в музиці називається лігою. Якщо ліга з’єднує дві ноти, це означає, що один склад розспівується на двох звуках, тобто протягується. – У словах «вийди» розспівується склад «йди», «Іванку» – перша літера «І» та склад «ку». (Учитель демонструє розспівування на прикладі першої фрази.) На екрані ви можете побачити підкресленими й інші склади, які розспівуються таким же чином. Ви-йди, ви- йди-и, І-і -ван- ку-у, За-спі-вай на-амве-ес -нян- ку-у! Зи-му-ва- ли-и не спі-ва- ли-и – Ве-ес -ни до-жи-да-ли. 4. Робота над ритмічним рисунком пісні на прикладі першого куплету.
– Основний ритмічний мотив пісні: – Нагадаю вам, що довгий звук називається складом ТА і позначається значком: I – Два короткі звуки ми називаємо складами ТІ-ТІ й позначаються значком: П – Зверніть увагу, що в кінці музичної фрази є знак, який називається репризою, тобто повторення. Крім того, кожний такт відділяється тактовою рискою. – Відтворимо оплесками ритм пісні:
– Проговоримо слова пісні в ритмі. Прослухайте, як я це зроблю на прикладі першої фрази. Таким чином давайте проговоримо весь куплет. (На екрані текст пісні з ритмоскладами. Плескання ритмічного рисунку пісні з ритмодекламацією тексту.) Ви-йди, ви- йди-и, І-і -ван- ку-у,
За-спі-вай на-амве-ес -нян- ку-у!
Зи-му-ва- ли-и, не спі-ва- ли-и –
Ве-ес -ни до-жи-да-ли.
5. Розучування мелодії куплету. – Розучувати мелодію першого куплету ми будемо по фразах. Прослухайте мелодію першої фрази і зверніть увагу на її рух. (Учитель співає першу фразу пісні й рукою відтворює рух мелодії. На екрані схема руху мелодії.)
– Тепер заспіваємо першу фразу всі разом. Починаємо за змахом моєї руки. – Прослухайте мелодію другої фрази. (Учитель співає і показує рух мелодії).
– Співаємо другу фразу всі разом. (Учитель по схемі показує рух мелодії). – З’єднаємо і заспіваємо першу і другу фрази першого куплета. Починаємо співати за змахом моєї руки. Ви-йди, ви- йди-и, І-і -ван- ку-у, За-спі-вай на-амве-ес -нян- ку-у! – А зараз прослухайте мелодію третьої фрази першого куплету пісні. Інтонація мелодії така ж як і в першій фразі пісні. (На екрані схема руху мелодії. Учитель співає третью фразу пісні й рукою відтворює рух мелодії.)
– Прослухайте останню фразу першого куплета. Зверніть увагу на особливості закінчення мелодії фрази. Мелодія закінчується на двох звуках однієї висоти. (На екрані схема руху мелодії. Учитель співає четверту фразу пісні й рукою відтворює рух мелодії.)
– З’єднаємо третю та четверту фрази та заспіваємо їх. – Зараз з’єднаємо всі чотири фрази й заспіваємо перший куплет пісні. Співаємо виразно, чітко вимовляючи слова. (Учитель слідкує за відтворенням інтонації мелодії.) 6. Засвоєння літературного тексту другого куплета. – Переходимо до наступного куплета. На екрані слова другого куплета. Прослухайте і зверніть увагу на дещо інше лігування складів. Ве-сна, ве- сна-а, на-ша ве- сна-а, Що ж ти, ве-сно-о, нам при-не- сла-а? Ста-рим ба- ба-ам – по ки-йо- чку-у, А ді-вча-там – по ві-но-чку! – Діти, як ви розумієте слово «кийочок», що це таке? – Ритмічний рисунок пісні ви вже знаєте, тому плескаємо і проговорюємо слова другого куплета всі разом відповідно ритму. Ве-сна, ве- сна-а, на-ша ве- сна-а,
Що ж ти, ве- сно-о, нам при-не- сла-а?
Ста-рим ба- ба-ам – по ки-йо- чку-у,
А дів-ча-там – по ві-но-чку!
7. Робота над мелодичною лінією другого куплету. – Мелодія пісні вам вже знайома, тому спробуємо заспівати другий куплет всі разом. Починаємо співати за змахом моєї руки. (На екрані слова другого куплету.) 8. Закріплення мелодії всієї пісні. – З’єднаємо два куплети і заспіваємо пісню повністю. 9. Виконання пісні «Вийди, вийди, Іванку» учнями з відтворенням обряду заклику весни. – Діти, а щоб весна скоріше прийшла, ми зараз заспіваємо веснянку з відтворенням обряду. Під час співу ви будете піднімати і розгойдувати ось цих «пташок» – провісників весни.Виконуємо пісню легко і плавно. А я використаю ударний інструмент – трикутник, щоб підкреслити акцентовані склади і зробити нашу веснянку більш чарівною. (Учитель роздає «пташок», зроблених з паперу. Співають пісню.) – Діти, молодці, ви дуже гарно виконали пісню. Саме таким чином, за допомогою веснянок, наші предки закликали весну. – Ой, послухайте, хтось стукає у наші двері. Та це ж прийшла красуня Весна! (Заходить дівчинка-Весна.) Весна: Добрий день, вам, любі діти, Знаю, ви мене чекали, І пісні мені співали. Зла зима мене не пускала, Холодними снігами позамітала. Але ви її прогнали, Піснею мене ви врятували. Учитель: Ой, Весна, Весна, днем красна, Що ти нам, веснонько, принесла? Весна: Принесла я вам літечко, Щоб родилось житечко, Ще й чарівні квіточки, Щоб квітчались діточки. А ось вам, діточки, кольорові квіточки – подарунок від мене. («Весна» роздає дітям квіти) Весна: Була я вас рада вітати, Та вже мені час відлітати. Поля та ліси оживити, Від зимнього сну розбудити. Учитель: Дякуємо, веснонько, що прийшла, стільки радості принесла. Тобі від нас теж подарунок – ось ця «пташка».
|
– Діти, якщо ви помітили, пісня має певний ритмичний мотив, ритмічний рисунок.
(На екрані ритм пісні. Вчитель показує, потім плескають діти з назвою ритмоскладів).
