Студопедия — Методика. Отработка задания включает здесь четыре серии опытов.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методика. Отработка задания включает здесь четыре серии опытов.






 

Отработка задания включает здесь четыре серии опытов.

В первой серии испытуемому предлагаются ряды, состоящие из 4 или 6 элементов (слогов, слов), которые он должен выслушать и воспроизвести в том же порядке. После непосредственного воспроизведения следует пауза в 1–2 мин, в течение которой испытуемого просят не повторять в «уме» предложенный для запоминания ряд. Затем он снова должен воспроизвести ряд. Уменьшение числа воспроизводимых в этих условиях элементов ряда позволяет ответить на вопрос о влиянии пустого (не заполненного побочной деятельностью) интервала на сохранение следов (см. протокол к первой серии в Приложении III).

Во второй серии испытуемому дается такая же задача с той лишь разницей, что пауза в 1–2 мин между предъявлением и воспроизведением ряда заполняется какой–либо гетерогенной деятельностью, например решением простых арифметических примеров (типа 51 – 17 =?, 14 – 7 =? и т.п.). После этой отвлекающей (интерферирующей) деятельности испытуемому предлагается воспроизвести ранее прочитанный ряд.

Уменьшение числа воспроизводимых элементов или изменение их порядка будет говорить о тормозящем влиянии интерферирующей деятельности на удержание и воспроизведение следов. Если испытуемый обнаружит значительное уменьшение числа воспроизведенных элементов в условии паузы, заполненной интерферирующей деятельностью, весь опыт повторяется несколько раз подряд, и исчезновение тормозящего влияния интерферирующей деятельности на воспроизведение следов измеряется тем количеством повторений, после которых ряд начинает воспроизводиться полностью (см. протокол ко второй серии в Приложении IV).

В третьей серии прослеживается тормозящее влияние, которое оказывает на удержание следов однородная мнестическая деятельность. Для этой цели испытуемому дается задача (А) запомнить короткий ряд, состоящий из 4 или 6 элементов (слогов, слов), которые он должен сразу же повторить. После этого предлагается вторая такая же задача (Б) – запомнить аналогичный по составу ряд из 4 или 6 элементов (слогов, слов), которые он также должен повторить. Вслед за этим дается задача припомнить сначала первый, ранее предъявлявшийся ряд (А), а затем – второй, позднее предъявлявшийся ряд (Б), причем для выявления устойчивости следов предложения повторить ряды (А) и (Б) можно несколько раз подряд. Если испытуемый оказывается не в состоянии это сделать, опыт повторяется до тех пор, пока он не окажется в состоянии полностью воспроизводить оба ряда (А) и (Б). Этот опыт называется опытом с влиянием однородной (гомогенной) интерференции на удержание и воспроизведение следов (см. протокол к третьей серии в Приложении V).

Четвертая серия проводится по схеме, аналогичной предшествующим, с той разницей, что испытуемому предлагаются для запоминания не серии изолированных элементов (слогов, слов, цифр), а целые длинные фразы, которые он должен воспроизвести после «пустой» паузы, заполненной интерферирующей деятельностью, и после запоминания второй аналогичной фразы. В последнем случае подбираются две фразы, близкие по содержанию и грамматической структуре и имеющие общие звенья, и фразы, далекие по содержанию, грамматической структуре и не имеющие общих звеньев (cм. протокол к четвертой серии в Приложении VI).







Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 397. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...

Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...

Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...

Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...

Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...

Влияние первой русской революции 1905-1907 гг. на Казахстан. Революция в России (1905-1907 гг.), дала первый толчок политическому пробуждению трудящихся Казахстана, развитию национально-освободительного рабочего движения против гнета. В Казахстане, находившемся далеко от политических центров Российской империи...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия