Тема: Особенности бального костюма и его влияние на характер движения танцев XIV – XVI веков

Контрольные вопросы:

1. Перечислите основные элементы бального костюма (женского и мужского) XIV–XVI веков?

2. Перечислите аксессуары и украшения, характерные для бального костюма XIV–XVI веков?

3. Перечислите особенности бального костюма (женского и мужского), оказавших влияние на темп, структуру, характер танцев XIV–XVI веков?

4. Какое влияние оказал бальный этикет на стиль, и манеру исполнения танцев XIV–XVI веков?

Задания для самостоятельной работы:

1. Сочинить на основе движений салонного бранля танцевальный этюд современных эстетических принципов, исходя из особенностей формы обуви, характерной в период XV – XVI веков.

2. Исходя из особенностей формы женского бального платья периода XV–XVI веков, сочинить на основе движений паваны танцевальный этюд.

3. Сочинить на основе движений алеманды танцевальный этюд, с учетом аксессуаров, украшений, характерных для бального платья периода XV–XVI веков.

Тема: исторический бальный танец XVII века.

Контрольные вопросы:

1. Какой художественный стиль оказал влияние на покрой костюма XVII века?

4. Перечислите основные элементы костюма (женского и мужского) XVII века?

5. Какое влияние оказал костюм XVII века на развитие бытовой танца?

6. Дайте подробную характеристику процессу развития бытового танца в XVII веке.

7. Охарактеризуйте процесс развития балетного искусства в XVII веке.

8. Какую роль играл танец в оперном спектакле?

9. Что такое «дивертисментный танец» и что такое «действенный танец»?

10.В каком году была открыта Королевская Академия танца, какова её роль в истории развития бытовой хореографии?

11.В чем заключалась особенность композиционного построения бытовых танцев XVII века?

Задания для самостоятельной работы:

1. Совершенствовать технику исполнения танцевальной лексики, характера и манеры исполнения – медленного менуэта, куранты, романески.

2. Подготовить план для самостоятельного проведения урока по танцевальным формам XVII века.

3. Подобрать музыкальное сопровождение из произведений XVII–XVIII веков (или сходных по характеру, форме произведений более поздних эпох) для изучения танцевальных форм данной эпохи. Определить форму, характер, метроритмическую основу каждого из них.

4. Подготовить материал по картинам художников XVI–XVII веков (костюмы, танцевальные и бытовые сценки из жизни) для иллюстративного использования в процессе проведения урока.

5. Изучить дополнительные источники по истории возникновения и развития бытовой хореографии XVII века.