Реферати: теми, вимоги та критерії оцінки
1. Болонський процес та актуальні психологічні проблеми сучасної вищої освіти в Україні. 2. Об`єкт, предмет та завдання психології вищої школи. 3. Вікові періодизації та їхні особливості. 4. Вік як психологічна категорія. 5. Поняття психологічного часу та психологічного віку. 6. Період юнацтва та його особливості. 7. Період дорослості та його психологічні особливості. 8. Когнітивна сфера та особливості її розвитку у юнацькому та дорослому періоді. 9. Психологічні основи формування професійного мислення. 10. Психологічні процеси та особливості їхнього розвитку у період навчання у вищої школи. 11. Професійна орієнтація школярів та її роль у підготовки до навчання у ВНЗ 12. Психологічні особливості навчання у вищої школі. 13. Психологічні умови підвищення успішності навчання у ВНЗ 14. Особистість та особливості її формування у процесі навчання у вищої школі. 15. Типологічне особистісні якості студентів та викладачів. 16. ВНЗ як інститут соціалізації. 17. Механізми соціалізації людини у вищому навчальному закладі. 18. Соціалізація та адаптація студентської молоді. 19. Психологічні основи формування особистості студента як спеціаліста з вищою освітою. 20. Мотивація навчання студентів. 21. Психологічні основи професійного самовизначення людини 22. Профорієнтаційна робота у вищому навчальному закладі. 23. Навички та вміння, психологічні основи формування. 24. Психологічні особливості формування професійних навичок та вмінь. 25. Психологічні особливості творчої діяльності. 26. Психологічні основи формування творчої особистості у вищій школі. 27. Схильність до наукової діяльності та проблеми її діагностики 28. Психологічні проблеми кар`єрного росту людини. 29. Девіантна поведінка у молодіжному середовище. 30. Студентська група та її соціально-психологічні особливості. 31. Соціально-психологічні основи індивідуальних та групових методів навчання. 32. Групова динаміка у студентському колективі та активні методи навчання. 33. Соціально-психологічна згуртованість студентської групи та проблеми ефективності навчального процесу 34. Соціально-психологічні особливості діяльності викладача вищої школи. 35. Міжособистісні та між групові конфлікти та засоби вирішення. 36. Гендерна соціалізація у ВНЗ 37. Гендерні стереотипі у навчально-виховному процесі. 38. Студентська сім`я та її психологічні особливості. 39. Лідерські процеси в навчальних групах. 40. Лідерство та керівництво у навчальному процессі. 41. Типологія соціальних організацій та їхні психологічні характеристики. 42. Психологічні ознаки соціальних організацій. 43. Університет як соціальна організація. 44. Педагог як організатор освітнього процесу. 45. Студент як суб`єкт навчальної діяльності и самоосвіта. 46. Психологічний аналіз діяльності студентів та викладачів ВНЗ. 47. Керівництво та лідерство в навчальних закладах. 48. Стиль управління та його психологічна ефективність. 49. Самоорганізаційні процеси у ВНЗ та їхня роль в удосконаленні навчального процесу. 50. Сучасні технології навчання та їхні психологічні особливості (дистанційне навчання, тренінги). 51. Психологічні особливості виховничого процесу у ВНЗ. 52. Безперервна освіта та її психологічні проблеми. 53. Соціально-психологічні проблеми науково-викладацьких колективів вищої школи. 54. Психологічні основи активних форм навчання. 55. Психологічні особливості взаємовідносин викладача та студента. 56. Спілкування та соціально-психологічний вплив на студента. 57. Етапи акту профессийного спілкування. 58. Зворотній зв`язок у професійному спілкуванні. 59. Невербальні засоби спілкування у навчальному процесі. 60. Ділові гри та психологічні проблеми їхнього використовування у навчально-виховному процесі. 61. Семінарські заняття та їхня роль у формуванні культури професійного спілкування. 62. Дискусії та психологічні технології їхнього проведення. 63. Соціально-психологічні проблеми організації наукових комунікацій 64. Роль наукової школи у формуванні особистості дослідника 65. Наукові школи як соціально-психологічний феномен 66. Психологічна служба у ВНЗ та її функції. 67. Соціально-психологічні особливості педагогічних колективів 68. Соціально-психологічні особливості наукових колективів 69. Психологічні технології у навчально-виховному процесі. 70.Психологічні проблеми інновацій у діяльності ВНЗ
Робота повинна включати наступні елементи: вступ; формулювання цілей роботи (постановка завдання); виклад основного матеріалу з повним обґрунтуванням теми; висновки; список літератури. Загальний обсяг роботи не може перевищувати 25 сторінок.
|
