Физкультурная пауза «Лиственница»'. Координация речи с движением.
Педагог приглашает детей на ковер и делает с ними знакомое упражнение. Половик иголок рыжих Бегут по кругу на носочках друг за другом С бугорками темных шишек Руки на поясе. Застелил дорожку сада Меняют направление движения
От крылечка до ограды: Останавливаются, поворачиваются лицом в круг Это с лиственницы пышной Медленно поднимают руки Шерстка сыплется неслышно. Медленно приседают, опускают руки. Г. Маура
5. Повторное чтение текста педагогом. Развитие речевого слуха. Педагог вновь предлагает детям сесть на стульчики перед мольбертом. Педагог. А теперь я прочитаю вам сказку. Вы можете помогать мне и договаривать предложения. Старайтесь хорошо запомнить сказку, потому что вы будете ее пересказывать. 6.Пауза для подготовки детей к пересказу. Напоминание педагогом плана пересказа. Педагог настраивает детей на пересказ. Педагог. А теперь вы немного подумаете и подготовитесь к пересказу. Сказка начинается с повествования о том, как проводила Богдана последние дни летних каникул. Обязательно расскажите подробно о встрече Богданы с Осень- кой. Опишите, как выглядела Осенька, что она рассказала о себе и своей семье. Вспомните, почему грустила Осенька, как помогла ей Богдана. Закончите рассказ описанием задания, которое получила Богдана, и того, как отблагодарила ее Осенька. 7.Пересказ сказки несколькими детьми по частям. Развитие связной речи. Четыре ребенка пересказывают сказку по частям. Педагог предлагает детям оценить работу товарищей и сказать, чей пересказ понравился им больше и почему. 8.Игра «Разноцветные листья». Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие памяти. Педагог помещает на магнитную доску игровые поля, на которых нарисованы клен, каштан, рябина, дуб, ель, сосна, и предлагает детям, называя дерево, подбирать слово, отвечающее на вопрос «Какой?» 1- й ребенок. Раскидистый клен. 2- й ребенок. Цветущий каштан. 3- й ребенок. Кудрявая рябина. 4- й ребенок. Могучий дуб. 5- й ребенок. Высокая ель. 6- й ребенок. Стройная сосна.
Затем педагог раскладывает на столе перед магнитной доской предметные картинки с изображениями листьев и плодов деревьев. Педагог. Подойдите к столу, рассмотрите картинки и прикрепите картинки с изображениями листика и плода возле дерева, которому они принадлежат. Обязательно подбирайте к названиям листьев слово, отвечающее на вопрос «Какой?» Дети выполняют задание и комментируют свои действия. 7- й ребенок. Это кленовый лист и «носик». 8- й ребенок. Это рябиновый лист и гроздь рябины. 1- й ребенок. Это дубовый лист и желудь. 2- й ребенок. Это каштановый лист и каштан. 3- й ребенок. Это еловые иголки и еловая шишка. 4- й ребенок. Это сосновые иголки и сосновая шишка. Педагог. Вспомните загадки о деревьях1, которые вы учили дома. 5- й ребенок. Вот колючка-недотрога! Лучше ты ее не трогай. Ой, остры иголочки У зеленой... Дети....елочки. 6- й ребенок. Будто рыженькая свечка, На холме стоит у речки. Растрепалась ото сна В иглах, в шишечках... Дети....сосна. 7- й ребенок. В гроздьях горьких ягод красных Нарядилась как на праздник. И склонилась над тропинкой В листьях перистых... Дети....рябинка. 8- й ребенок. Кто на даче у веранды Носит «носиков» гирлянды? В алых листьях ярок он. Отгадали? Это... Дети....клен. 9- й ребенок. Он — могучий! Крона — в тучах. В кроне желуди видны. И не зря к нему приходят Утром ранним кабаны. Дети. Дуб. 10- й ребенок. Розовые свечи украшают крону, Розовые свечи средь листвы зеленой. Осенью на месте розовых свечей Мы найдем колючих ежиков-мячей. Дети. Каштан. Педагог. Молодцы! Вы и загадали загадки, и отгадали их. Педагог убирает игру. 9. Пересказ сказки одним из детей. Развитие связной речи.1 Педагог может предложить ребенку сделать краткий пересказ сказки или пересказ сказки с изменением лица рассказчика. Например, представить себя на месте Богданы и попробовать передать содержание от лица Богданы. 10. Оценка работы детей. Сравнительный анализ рассказов. Педагог подводит итог занятия и оценивает деятельность каждого из детей.
|
