Студопедия — Глава VI. Функциональные состояния центральной нервной системы и психофизические шкалы громкости
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Глава VI. Функциональные состояния центральной нервной системы и психофизические шкалы громкости






 

Изучение зависимости силы ощущений от интенсивности раздражителей показало существенное влияние некоторых внешних и внутренних условий на субъективную оценку интенсивности вызываемых этими раздражителями ощущений и на объективные реакции на эти раздражители. В данном исследовании мы поставили задачу изучить влияние разного функционального состояния (повышенного и пониженного), оказываемого на оценку громкости звуков и на объективные реакции на них (а именно на время двигательных реакций).

Функциональные состояния, как известно, изменяют возбудимость центральной нервной системы человека. Поскольку интенсивность стимулов кодируется в нервной системе числом возбужденных нейронов, частотой и синхронностью их разрядов, а все эти параметры изменяются при разных состояниях возбудимости нервных элементов, естественно предполагать, что функциональные состояния должны приводить и к изменению интенсивности ощущения стимулов. Знание механизма воздействия функциональных состояний на возбудимость нервной системы дает возможность при исследовании изменений психофизических шкал интенсивности ощущений под воздействием функциональных состояний получить новые сведения о центральных механизмах, лежащих в их основе.

В нашем исследовании (Т. А. Ратанова, 1979) использовались два противоположных функциональных состояния центральной нервной системы:

1) состояние повышенной возбудимости восходящей активирующей ретикулярной формации, вызывающее у субъекта ощущение бодрости, уверенности в своих силах, повышающее его работоспособность, уменьшающее утомляемость;

2) состояние пониженной возбудимости фоновой и вызванной активности корковых нейронов, угнетающее проведение нервного возбуждения в различных отделах нервной системы, прерывающее связь между промежуточным мозгом и корой, выключающее активирующее влияние ретикулярной формации, уменьшающее работоспособность человека.

Методика экспериментов. Были проведены две серии опытов: основная и контрольная. В основной серии проводились три последовательных опыта. Первый из них был фоновым. Как и два других, он состоял из трех частей. В первой и во второй частях измерялось, время двигательной реакции на звуки пяти интенсивностей (40, 60, 80, 100,120 дБ).

В первой части оно измерялось по методу многократного предъявления стимулов одной интенсивности. Испытуемым многократно (по 13 раз подряд) предъявлялись звуки каждой интенсивности, начиная с 40 дБ (три первые реакции для уравнивания условий этой части опыта с последующей при обработке результатов не учитывались). За 2с до подачи звука давался предупредительный сигнал — слабый щелчок. При появлении стимула — звука любой интенсивности — испытуемый должен был как можно быстрее нажать правой рукой на кнопку. Время этой реакции регистрировалось электрическим миллисекундомером. О переходе звуков от одной интенсивности к другой испытуемые предупреждались.

Во второй части опыта предъявление звуковых стимулов производилось способом, который применялся во всех предыдущих экспериментах, то есть при подаче звуков разной интенсивности в случайном для испытуемого порядке (по 15 раз каждой интенсивности). Интервал между звуками составлял 11 с, и перед каждым звуком за 2 с давался предупредительный сигнал — щелчок. Эти два обстоятельства отличают данную процедуру экспериментов от методики, использованной М. К. Акимовой (1971), когда звуки давались без предупредительных сигналов и с разными интервалами.

В третьей части опыта испытуемые производили количественную (числовую) субъективную оценку громкости звуков пяти интенсивностей (по 15 раз каждой интенсивности). Звук 80 дБ являлся стандартным, с предписанным ему заранее экспериментатором числом 10 и показывался до опыта для запоминания три раза. Звуки предъявлялись в случайном порядке и оценивались испытуемыми количественно исходя из отношения по громкости между стандартным и предъявленным звуками.

Приблизительно через неделю после этого фонового опыта проводился II опыт, когда у испытуемых было вызвано состояние повышенной возбудимости, а затем измерялось ВР на звуки пяти интенсивностей сначала по первому из указанных выше способов, а затем — по второму, каждый раз вслед за тем испытуемые давали количественную оценку громкости звуков.

Также через неделю после этого опыта проводился III опыт, когда у испытуемых вызывалось состояние пониженной возбудимости и аналогичным способом измерялось ВР, после чего испытуемыми давалась количественная оценка громкости звуков.

В экспериментах контрольной серии функциональное состояние центральной нервной системы не изменялось, а в остальном опыты этой серии были идентичными опытам основной серии.

В экспериментах основной серии участвовали 30 испытуемых, в контрольной — 29 испытуемых обоего пола, студентов вузов в возрасте 19—23 лет.

Обработка результатов экспериментов в обеих сериях включала в себя определение: среднего ВР у каждого испытуемого (по каждой методике) на звуки пяти интенсивностей в каждом из трех опытов; средних количественных оценок звуков в каждом из опытов; отношения ВР на звук 40 дБ к ВР на звук 120 дБ, то есть показателя укорочения ВР при усилении интенсивности звука; отношения количественных оценок громкости звуков при усилении их от 40 до 120 дБ, то есть показателя степени прироста ощущений громкости; коэффициентов корреляции между отношениями ВР на звуки 40 дБ к ВР на звуки 120 дБ, полученными при применении двух методик измерения времени реакции, и отношением количественных оценок звуков 120 дБ к 40 дБ в опытах каждой серии.

Результаты исследования. Оценки одной и той же громкости звуков в контрольной серии, как видно из табл. 20, практически не менялись. Все имеющиеся небольшие различия между ними, согласно критерию Стьюдента, незначимы.

 

Таблица 20







Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 341. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Тактика действий нарядов полиции по предупреждению и пресечению правонарушений при проведении массовых мероприятий К особенностям проведения массовых мероприятий и факторам, влияющим на охрану общественного порядка и обеспечение общественной безопасности, можно отнести значительное количество субъектов, принимающих участие в их подготовке и проведении...

Тактические действия нарядов полиции по предупреждению и пресечению групповых нарушений общественного порядка и массовых беспорядков В целях предупреждения разрастания групповых нарушений общественного порядка (далееГНОП) в массовые беспорядки подразделения (наряды) полиции осуществляют следующие мероприятия...

Механизм действия гормонов а) Цитозольный механизм действия гормонов. По цитозольному механизму действуют гормоны 1 группы...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на со­временном уровне требований общества нельзя без по­стоянного обновления и обогащения своего профессио­нального педагогического потенциала...

Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия