ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

 

1.1. В дошкольных учреждениях дети получают физическое, интеллектуальное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, а также необходимые для их возраста знания и умения.

1.2. Сеть дошкольных учреждений формируется из детских дошкольных учреждений общего типа.

Классификация детских дошкольных учреждений представлена в табл. 1.

1.3. Возрастные группы детей в детских дошкольных учреждениях и количество детей в группах должно приниматься по действующему на данных период Положению о соответствующем дошкольном учреждении или по табл. 2.

Количество и соотношение разных возрастных групп в здании следует определять по демографическим данным региона строительства.

 

Таблица 1

 

№ п.п.	Тип дошкольного учреждения	Назначение	Режим работы	Группы	Возраст, лет	Место размещения здания дошкольного учреждения
	Общего типа:
	детские ясли-сады	Для детей с нормальным физическим и умственным развитием	Дневной (кругло-суточный)	Ясель-ные	От 1 года до 3 лет	Микрорайон; поселок городского типа; сельский населенный пункт
				Дошкольные	От 3 до 6 лет	То же
	детские сады	То же	То же	"	То же	"
	комплексы дошкольных учреждений	Для детей с нормальным физическим и умственным развитием	Дневной (кругло-суточный)	Ясель-ные	От 1 года до 3 лет	Микрорайон; поселок городского типа; сельский населенный пункт
			То же	Дошкольные	От 3 лет до 6 лет	То же
	Специализированные для детей с нарушением:
	слуха	Для глухих и слабослышащих детей	Кругло-суточный	Ясель-ные	От 2 до 3 лет	Селитебная зона
		То же	"	Дошкольные	От 3 до 6 лет	Зеленая зона
		Для глухих и слабослышащих детей	Кругло-суточный	Подготовитель-ные	От 6 до 7 лет	Города
	зрения	Для слабовидящих (с остротой центрального зрения от 0 до 0,4), с косоглазием и амблиопией	Кругло-суточный	Подготовитель-ные	От 6 до 7 лет	Города
	опорно-двигательного аппарата	Для детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, с нормальным интеллектом или вторичной задержкой психического и речевого развития	"	"	"	"
	интеллекта	Для умственно отсталых детей - олигофренов в степени дебильности	Кругло-суточный	Дошкольные	От 3 до 6 лет	Селитебная зона
				Подготовитель-ные	От 6 до 7 лет	Зеленая зона города
	речи (логопедичес-кие)	Для умственно отсталых детей - олигофренов в степени дебильности	Кругло-суточный	Ясель-ные	От 2 до 3 лет	То же
		То же	"	Дошкольные	От 3 до 6 лет	"
		"	"	Подготовитель-ные	От 6 до 7 лет	"
	Санаторно-оздоровительные	Для ослабленных детей, страдающих различными хроническими заболеваниями или предрасположенных к ним	Кругло-годичный или кругло-суточный	Ясель-ные	От 1 до 3 лет	Загородная зона или хорошо озелененная территория города, удаленная от источников шума и загрязнения
		То же	То же	Дошкольные	От 3 до 6 лет	воздуха, в удобной доступности
		"	"	Подготовитель-ные	От 6 до 7 лет	от городского транспорта
		Для детей с ранним проявлением туберкулезной инфекции, заболеванием органов дыхания, изменением сердечно-сосудистой системы, сколиозами I-II степени и нарушением осанки	Кругло-годичный или кругло-суточный	Подготовитель-ные	От 6 до 7 лет	То же
	Загородные дачи	Для летнего отдыха и оздоровления дошкольников	Кругло-суточный сезонный (возможно круглогодич-ное ядро)	Ясель-ные	От 2 до 3 лет	Пригородная зона
		"	"	Дошкольные	От 3 до 6 лет	То же
	Группы кратковремен-	Для присмотра за детьми, чьи родители	Дневной (4-5 ч)	Ясель-ные	От 1 до 3 лет	При жилом доме
	ного пребыва-ния детей	работают неполный рабочий день	То же	Дошкольные	От 3 до 6 лет	То же
	Дома ребенка	Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей	Круглого-дичные	Ясель-ные	С рожде-ния до 3 лет	В зеленой зоне города
	Детские дома	То же	"	Дошкольные	С 3 до 6-7 лет	То же

Таблица 2

 

Группы	Возраст	Вместимость групп, мест
	детей, лет	детских дошкольных учреждений общего типа	специализи-рованных дошкольных учреждений	санаторно-оздоровительных дошкольных учреждений	кратковременного пребывания детей
		существующее	рекомендуемое	существующее	рекомендуемое	существующее	рекомендуемое	существующее	рекомендуемое
Ясельные:
2-я раннего возраста	1-2					—	—	—	—
1-я младшая	2-3
Дошкольные:
2-я младшая	3-4								7-8
средняя	4-5								7-8
старшая	5-6								7-8
подготови-тельная	6-7	-	-						7-8

 

1.4. Наиболее массовыми типами дошкольных учреждений являются детские ясли-сады. Их максимальная вместимость не рекомендуется более 14 групп или 350 мест.

Для выбора объектов массового строительства рекомендуется пользоваться табл. 3.

Учитывая перспективную тенденцию сокращения групп детей ясельного возраста и особенно 2-й группы раннего возраста, рекомендуется предусматривать проекты детских садов с помещениями групповых ячеек для детей дошкольного возраста, которые могут использоваться при необходимости для размещения ясельных групп.

1.5. Обучение детей шестилетнего возраста, особенно с ослабленным здоровьем, может организовываться на базе детских дошкольных учреждений. В этом случае в дошкольном учреждении может предусматриваться 1-2 первых класса с численностью групп 25 человек.

1.6. Комплексы детских дошкольных учреждений создаются с целью более рациональной организации воспитательных и административно-хозяйственных функций в учреждении, получения разнообразных архитектурно-композиционных решений жилой застройки, более эффективного использования территории.

Комплексы дошкольных учреждений следует проектировать на основе централизации пищеблока, постирочной, служебно-бытовых, медицинских помещений, а также помещений для физкультурных и музыкальных занятий детей.

 

Таблица 3

№	Тип зданий	Вместимость,	Количество детей в группах, чел.
п.п.		мест	ясельных	дошкольных
			2-я раннего возраста	1-я младшая	2-я младшая	средняя	старшая
	Детские ясли-сады:
	на 2 группы		-		-		-
	" 4 "		-
	" 6 "						50 (25х2)
	" 8 "				50 (25х2)	50 (25х2)	50 (25х2)
	на 12 групп		40 (20х2)	40 (20х2)	50 (25х2)	75 (25х3)	75 (25х3)
	" 14 "		40 (20х2)	40 (20х2)	75 (25х3)	75 (25х3)	100 (25х4)

 

Эффект, получающийся от кооперации пищеблока и постирочной на несколько дошкольных учреждений, позволяет включить в состав комплексов дополнительные общевоспитательные помещения (плавательный бассейн, залы для занятий).

Вместимость и структура комплекса дошкольных учреждений должна определяться заданием на проектирование по согласованию с органами просвещения и здравоохранения.

1.7. Создание комплексов наиболее целесообразно при средней и высокой плотности жилой застройки, когда происходит сокращение селитебной территории и парное размещение дошкольных учреждений.

Комплексы детских дошкольных учреждений принципиально могут решаться по трем вариантам:

в виде нескольких отдельно стоящих или соединенных переходом зданий (корпусов) с групповыми ячейками для детей разных возрастов (ясельных и дошкольных) и блоком зальных и административно-хозяйственных помещений (рис. 1);

в виде одного здания блочной структуры, объединяющего центральным блоком с залами и административно-хозяйственными помещениями два учреждения по 8, 10, 12 или 14 групп (рис.2);

в виде взаимосвязанной системы дошкольных учреждений на весь микрорайон, в которую входят центр дошкольного воспитания, встроенные или пристроенные к жилым домам помещения групповых отделений для ясельных детей, оздоровительных дошкольных групп, помещений кратковременного пребывания детей и предприятие централизованного обслуживания (рис. 3).

 

а)

 

б)

 

Рис. 1. Схема организации комплексов дошкольных учреждений (ЦНИИЭП учебных зданий)

а - в виде отдельно стоящих зданий; б - в виде корпусов, соединенных переходом

1 - корпус ясельных групп; 2 - корпус групп детского сада; 3 - служебно-бытовое здание

 

а)

 

б)

 

Рис. 2. Схема организации комплексов дошкольных учреждений в одном здании

(ЦНИИЭП учебных зданий)

а - комплекс на 480 мест (10+10 групп); б - комплекс на 660 мест (14+14 групп)

1 - блок ясельных групп; 2 - блок групп детского сада; 3 - блок служебно-бытовых помещений, для занятий, бассейна

 

 

Рис. 3. Схема организации комплексов дошкольного воспитания в микрорайоне

(ЦНИИЭП учебных зданий)

1 - встроенные в жилой дом помещения ясельных групп; 2 - пристроенные к торцам жилого дома помещения дошкольных групп (специализированного профиля); 3 - центр дошкольного воспитания с помещениями групп детского сада; 4 - предприятие централизованного обслуживания; 5 - помещения для групп кратковременного присмотра

за дошкольниками; 6 - школа

 

а)

 

 

б)

 

в)

 

Рис. 4. Кооперированное здание яслей-сада на 50 мест с малокомплектной школой на 108 учащихся (конкурсный проект, архит. А. Папок).

а - аксонометрия; б - план 1-го этажа; в - план 2-го этажа

1 - блок помещений яслей-сада; 2 - помещения младших классов; 3 - мастерские;

4 - спортзал; 5 - столовая; 6 - пищеблок; 7 - кабинеты старших классов;

8 - медицинские помещения; 9 - административные помещения; 10 - библиотека

 

а)

 

 

б)

 

в)

 

Рис. 5. Кооперированное здание яслей-сада на 95 мест с начальной школой на 40 учащихся (Эстонская ССР, пос. Янеда)

а - фасад; б - план 1-го этажа; в - план 2-го этажа

1 - вестибюль; 2 - физкультурный зал; 3 - столовая; 4 - групповые ячейки яслей-сада;

5 - пищеблок; 6 - медицинские помещения; 7 - административные помещения; 8 - классные помещения; 9 рекреация; 10 - второй свет физкультурного зала

 

1.8. В первом варианте рекомендуется в отдельно стоящих зданиях размещать раздельно ясельные и дошкольные группы при вместимости зданий с ясельными группами - не более 100 мест; зданий с дошкольными группами - не более 200 мест. В зависимости от климатических условий здания с групповыми ячейками могут соединяться отапливаемыми переходами с административно-хозяйственным блоком. Зальные помещения могут размещаться как в зданиях с дошкольными группами, так и в блоке административно-хозяйственных помещений.

1.9. Во втором варианте возможны модификации, когда, по существу, два самостоятельных здания объединяет только блок служебно-бытовых помещений с пищеблоком и постирочной или с помещениями для занятий - прежде всего, залов для музыкальных и гимнастических занятий, плавательного бассейна.

1.10. Третий вариант строится на принципе максимальной централизации общих помещений для занятий физкультурой, музыкой, изобразительным творчеством в дошкольном центре; процессов приготовления пищи и стирки белья в предприятии централизованного обслуживания; децентрализации, интеграции с жильем помещений детских групп, особенно ясельных и младших дошкольных.

1.11. Детские дошкольные учреждения вместимостью менее 140 мест рекомендуется проектировать главным образом для сельских населенных пунктов и поселков городского типа.

В сельских населенных пунктах может предусматриваться сезонное увеличение вместимости учреждений, объединение детских дошкольных учреждений общего типа с начальными или малокомплектными школами, а также с жильем для персонала при вместимости дошкольного учреждения менее 25 мест.

1.12. В сельских населенных пунктах с числом жителей менее 500 человек рекомендуется применение кооперированных типов учебно-воспитательных зданий "школа - детский сад" (рис. 4, 5).

Возможные варианты кооперации представлены в табл. 4.

1.13. Для малых и отдаленных деревень рекомендуется совмещение детского сада на 12 мест с жилым домом усадебного типа, в котором размещается квартира обслуживающего персонала. При этом возможно квартиру обслуживающего персонала размещать в мансарде (рис. 6) или блокировать с помещениями детского сада (рис. 7).

1.14. В сельской местности рекомендуется строить, как правило, стационарные дошкольные учреждения, рассчитанные на полное удовлетворение потребности в местах. Однако там, где имеют место ярко выраженные сезонные колебания потребности, в зависимости от характера сельскохозяйственного производства сезонное увеличение вместимости рекомендуется производить за счет строительства летних павильонов, в которых размещаются только помещения групповых ячеек. При этом суммарная вместимость павильонов не должна превышать 50% вместимости основного здания.

Общее количество мест и комплектация групп в летних павильонах могут быть приняты по табл. 5.

1.15. Возможна организация сезонного расширения за счет использования в летнее время помещений террас, а также мансард на втором этаже. В период летних полевых работ каждая групповая ячейка может быть разделена на две. Зимой мансарды и террасы используются как игровые пространства (рис. 8).

а)

б)

 

в)

 

Рис. 6. Детский сад, совмещенный с квартирой для обслуживающего персонала, размещенной в мансарде (МосгипроНИИсельстрой)

а - фасад; б - план первого этажа; в - план мансарды;

помещения детского сада: 1 - приемная; 2 - спальня: 3 - игральня-столовая; 4 - кухня; 5 - постирочная; 6 - туалетная; помещения жилого дома: 7 - прихожая; 8 - кухня; 9 - общая комната; 10 - спальня; 11 - санузел; 12 - веранда

а)

б)

 

Рис. 7. Детский сад, сблокированный с жильем для обслуживающего персонала (МосгипроНИИсельстрой)

а - фасад; б - план;

помещения детского сада: 1 - приемная; 2 - игральня-столовая; 3 - спальня; 4 - веранда;

5 - кухня; 6 - постирочная; 7 - изолятор; 8 - туалет; помещения жилого дома: 9 - вход в жилой дом; 10 - кухня; 11 - общая комната; 12 - спальня; 13 - санузел

 

а)

 

 

б)

в)

 

Рис. 8. Ясли-сад на 140 мест с сезонным расширением

(конкурсный проект, архитекторы С. Новоселов, Е. Смирнова)

а - фасад; б - план первого этажа; в - план мансарды;

1 - помещение групп ясельного возраста; 2 - помещения групп дошкольного возраста;

3 - зал для гимнастических и музыкальных занятий; 4 - бассейн; 5 - кухня; 6 - постирочная;

7 - помещения администрации; 8 - медицинские помещения; 9 - летние спальные веранды ясельных групп; 10 - летние спальные веранды дошкольных групп

 

1.16. Специализированные дошкольные учреждения предназначены для воспитания детей с недостатками физического и умственного развития (с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта). В этих учреждениях наряду с общественным дошкольным воспитанием дети получают раннюю коррекцию дефекта, что преодолевать в школьном возрасте бывает уже чрезвычайно трудно.

Специализированные дошкольные учреждения для детей с нарушениями физического и умственного развития относятся к органам просвещения и образования. Основными направлениями их работы является: психолого-педагогическая диагностика, коррекция и компенсация развития, подготовка детей к дальнейшему обучению в общеобразовательной или специальной школе.

1.17. Специализированные дошкольные учреждения подразделяются на пять профилей (см. табл. 1).

Ввиду относительно небольшой потребности в зданиях каждого профиля рекомендуется проектирование универсальных зданий, в которых возможно размещение учреждения необходимого профиля, а также совмещение разных профилей в зависимости от конкретной потребности.

Максимальная вместимость специализированного дошкольного учреждения может быть не более 8 групп - 120 мест в одном здании.

1.18. При проектировании специализированных дошкольных учреждений рекомендуется их вместимость и комплектацию принимать в соответствии с табл. 6.

Допускается также предусматривать дошкольные отделения в школах-интернатах соответствующего профиля.

1.19. Группы кратковременного пребывания дошкольников являются новой формой обслуживания и предназначаются для 4-х часового пребывания детей, родители которых заняты неполный рабочий день. Эти группы предполагают в основном кооперативные формы обслуживания, рекомендуются в молодежных жилых комплексах, районах-новостройках, имеющих повышенную потребность в дошкольных учреждениях. Помещения для таких групп должны размещаться в первых этажах жилых домов.

 

Таблица 4

 

Тип здания	Количество детей
	в группах дошкольного учреждения	в классах	школы
1. Ясли-сад на 25 мест с начальной школой на 20 учащихся	25*		-
2. Ясли-сад на 25 мест с начальной школой на 40 учащихся	25*	40 (20х2)	-
3. Детский сад на 50 мест с начальной школой на 80 учащихся	50 (25х2)	80 (20х4)	-
4. Детский сад на 50 мест с малокомплектной школой на 108 учащихся	50 (25х2)	24 (12х2)	84 (12х7)

___________

* В дошкольных учреждениях на одну группу допускается две подгруппы: ясельная на 10 мест, дошкольная на 15.

 

Таблица 5

 

Вместимость	Количество детей в группах, размещаемых в павильонах
основного здания	павильонов	ясельные	дошкольные
		40 (2х20)	50 (2х25)
			50 (2х25)
		-	25*

___________

* В павильонах на одну группу допускается две подгруппы: ясельная на 10 мест, дошкольная на 15.

 

Таблица 6

 

№	Вместимость	Количество детей в группах
п.п.	специализированного	ясельных	дошкольных
	дошкольного учреждения, мест	1-я младшая	2-я младшая	средняя	старшая	подготови-тельная
	На 4 группы - 60	-
	На 8 групп - 120 с нарушением:
	слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата,			30 (15х2)	30 (15х2)	30 (15х2)
	речи и интеллекта	—	30 (15х2)	30 (15х2)	30 (15х2)	30 (15х2)

 

ГЕНЕРАЛЬНЫЕ ПЛАНЫ

 

2.1. Земельный участок - неотъемлемая часть детского дошкольного учреждения. Участок предназначен для игр, занятий и отдыха детей, что способствует укреплению их здоровья, нормальному росту и развитию.

Участки детских дошкольных учреждений общего типа размещаются, как правило, на обособленных земельных территориях. Радиусы обслуживания следует принимать согласно табл. 5 СНиП 2.07.01-89 "Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений" в городах - 300 м, в сельских населенных пунктах и малых городах при одно- и двухэтажной застройке - 500 м.

Участки специализированных дошкольных учреждений рекомендуется размещать в зеленой зоне селитебной территории или в пригородах. Радиус обслуживания их не нормируется, но рекомендуется, чтобы он не превышал 30-минутной транспортной доступности.

2.2. Выбор участка для строительства детского дошкольного учреждения должен производиться с учетом обеспечения необходимых санитарно-гигиенических требований, инсоляции и аэрации территории.

Для обеспечения условий инсоляции необходимо здание на участке размещать в пределах допустимых секторов ориентации согласно его градостроительной маневренности и выдерживать необходимую величину разрыва между дошкольным учреждением и затеняющим объектом, определяемую с помощью графика-диаграммы (рис. 9).

 

 

Рис. 9. График для определения величины разрыва между дошкольным учреждением и затеняющим объектом на равнине (ЦНИИЭП учебных зданий)

 

2.3. По условиям шумозащиты размещать дошкольные учреждения следует в местах, где уровень шума не превышает 45 дБА (глава СНиП II-12-77 "Защита от шума"), а для специализированных учреждений - 60 дБА.

Оптимальным для детских дошкольных учреждений является размещение их внутри квартала при обеспечении удобных подходов к зданиям со стороны прилегающих транспортных коммуникаций. Если конкретные градостроительные условия не позволяют осуществить это требование, необходимо обеспечить защиту детских дошкольных учреждений от транспортных и иных уличных шумов различными градостроительными средствами (экранами, выемками, кавальерами и т.д.), устройством звуко- и пылепоглощающего озеленения из густолистных древонасаждений, елей и иных пород деревьев с плотной кроной. При надлежащей плотности посадок ширина защитной полосы должна быть не менее 20 м, а расстояние между полосой озеленения и стенами здания должно быть не менее 10 м. Следует иметь в виду, что густолиственные деревья эффективны по звукозащитным свойствам в возрасте не менее 25 лет, а ели - в возрасте от 15 лет при круглогодичной зеленой кроне.

2.4. По условиям аэрации участки дошкольных учреждений во всех климатических районах, кроме IV, должны размещаться в зоне пониженных скоростей преобладающих ветровых потоков, в аэродинамической (ветровой) тени, образующейся за ветрозащитным зданием. Зоной аэродинамической тени считается территория за экранирующим объектом на расстоянии пяти его высот, где происходит снижение скорости ветра не менее чем в два раза. Особенно важно эти рекомендации соблюдать в районах Крайнего Севера, где необходимо обеспечивать ветро- и снегозащиту территории земельного участка и самого здания, которая может создаваться как жилыми домами, так и специальными преградами.

2.5. На территории со сложным рельефом рекомендуется строить здания блочной композиции, что дает возможность не только сохранить рельеф, но и интереснее и живописнее решить планировку участка при наименьших затратах на строительство и благоустройство. При этом рекомендуется размещать групповые площадки в пределах площади застройки здания: на крышах-террасах, под зданием, на элементах рельефа - земляных террасах, сохраняемых склонах (рис. 10).

2.6. Размеры земельных участков дошкольных учреждений общего типа, размещаемых в жилой застройке, рекомендуется принимать согласно прил. 7 (рекомендуемому) СНиП 2.07.01-89: "При вместимости яслей-садов, м² на одно место: до 100 мест - 40; свыше 100 мест - 35; в комплексе яслей-садов свыше 500 мест - 30. Размеры земельных участков могут быть уменьшены, %: на 30-40 - в климатических подрайонах IA, IБ, IГ, IД и IIА; на 25 - в условиях реконструкции; на 15 - при размещении на рельефе с уклоном более 20 %; на 10 - в поселениях-новостройках (за счет сокращения площади озеленения)".

Для дошкольных учреждений сельской местности вместимостью от 25 до 50 мест, объединенных с начальной школой на 40 и 80 учащихся, размеры земельных участков рекомендуется принимать соответственно 0,4 и 0,7 га.

Площадь земельных участков сельских детских дошкольных учреждений общего типа с увеличением мест на летний период следует принимать по максимальной вместимости учреждений.

 

а)

 

б)

 

Рис. 10. Варианты решения зданий яслей-садов для размещения на рельефе

(ЦНИИЭП градостроительства)

а - с перепадом объемов в полэтажа на уклонах 10-35 %;

б - террасного типа на уклонах 35-60 %

 

Допускается уменьшать размеры земельных участков яслей-садов: при смежном размещении нескольких участков за счет объединения хозяйственных площадок и подъездов (рис. 11); при примыкании земельных участков непосредственно к лесным или парковым территориям.

Размеры участков специализированных дошкольных учреждений рекомендуется принимать 60 м² на одно место.

2.7. На земельных участках детских дошкольных учреждений следует размещать площадки: групповые; для занятий физкультурой; для выращивания овощных и ягодных культур; для содержания животных и птиц (в сельской местности); хозяйственную.

Участок детского дошкольного учреждения должен иметь четкое функциональное зонирование, при котором групповые площадки лучше максимально приближать к выходам из помещений этих групп, пути следования детей не должны проходить через хозяйственную площадку.

При объединении дошкольных учреждений с начальной или малокомплектной школами групповые площадки детей ясельного и дошкольного возраста желательно изолировать от школьных.

Рекомендуемые состав и площади участков детских дошкольных учреждений общего типа, специализированных и кооперированных учреждений представлены в прил. 1-3.

 

 

Рис. 11. Пример парного размещения дошкольных учреждений в жилой застройке

(ЦНИИЭП жилища)

1 - здание яслей-сада; 2 - игровые площадки ясельных групп; 3 - игровые площадки дошкольных групп; 4 - общая физкультурная площадка; 5 - цветочно-огородный участок;

6 - теневые навесы; 7 - крытый бассейн; 8 - вольер с птицами; 9 - хозяйственная площадка

 

2.8. Озеленение является важным компонентом благоустройства и средством формирования благоприятных оздоровительных условий на участке, оказывает непосредственное влияние на температуру воздуха, его влажность, солнечную радиацию, способствует ослаблению отрицательных факторов окружающей городской среды. В связи с этим основное требование к участку дошкольного учреждения - озеленение должно составлять не менее 50 % его территории. При строительстве новых зданий необходимо максимально сохранить существующие зеленые насаждения.

В площадь озеленения участка включается площадь зеленых насаждений, газонов, цветников, огорода-ягодника и травяное покрытие групповых и физкультурных площадок. Площадь озеленения участков дошкольных учреждений должна составлять не менее 16 м² на одно место, в том числе зеленых насаждений, газонов и цветников - не менее 7 м², в комплексах детских яслей-садов - не менее 14 м².

2.9. Площадь озеленения рекомендуется дифференцировать в зависимости от конкретных лесорастительных и почвенных условий и от вместимости учреждения.

Подбор видов зеленых насаждений рекомендуется производить из местных пород, обладающих длительным вегетационным периодом и отличающихся декоративными свойствами.

При наличии естественного озеленения рекомендуется всемерно способствовать его сохранению.

Площадь озеленения допускается уменьшать также на 50 % в условиях реконструкции, примыкания земельных участков непосредственно к лесным или парковым территориям.

2.10. Площадь озеленения участков специализированных дошкольных учреждений рекомендуется не менее 25 м² на одно место.

При озеленении участков специализированных учреждений нужно использовать как можно больше растений различных пород и сортов, так как они также являются для детей учебным материалом. Умственно отсталым, глухим и слабослышащим детям растения помогают в овладении речью; слепым и слабовидящим детям - способствуют накоплению предметных представлений.

На участках учреждений для слепых и слабовидящих детей рекомендуется высаживать породы растений с ярко выраженными запахами, которые способствуют ориентации при ходьбе.

Для слабовидящих детей яркие цветы также помогают в ориентации.

2.11. На участке специализированных учреждений рекомендуется в зоне озеленения предусматривать реабилитационные площадки: аэросолярий и площадку для занятий на специальных тренажерах.

Реабилитационные площадки следует размещать на защищенном от ветра, солнечном и в течение большей части дня не находящемся в тени месте, в непосредственной связи с медицинскими помещениями.

2.12. По периметру участка рекомендуется устраивать зеленую защитную полосу из деревьев и кустарников шириной не менее 1,5 м, а со стороны улицы - не менее 6 м. Во избежание излишнего затенения помещений кустарник рекомендуется высаживать не ближе 5 м от здания, а деревья - не ближе 10 м. При озеленении допускается посадка фруктового сада. Не разрешаются деревья и кустарники с ядовитыми плодами, колючками или засоряющие территорию при цветении, а также привлекающие большое количество насекомых.

Группы деревьев и кустарников рекомендуется располагать на открытом газоне, в местах пересечения дорожек, у площадок, возле плескательного бассейна и в других местах, требующих затенения. При озеленении участка нужно максимально использовать его площадь, правильно распределить различные виды цветочных композиций; цветник-рабатка, представляющий длинную неширокую полосу (грядку), располагается вдоль дорожек по одной стороне или по обе; миксбордер - широкая полоса с 4- или 5-рядным размещением декоративных растений; партер - цветочный квадрат или прямоугольник, засаженный цветами; мавританский газон - многолетние травы и однолетние цветущие растения.

Для устройства газона рекомендуется применять смесь трав, наиболее устойчивую к вытаптыванию - овсяница, матлик, клевер белый, полевица, тимофеевка. Дендроплан участка представлен на рис. 12.

2.13. Основными элементами участка являются групповые площадки, предназначенные для проведения игр и занятий на свежем воздухе. Они могут проектироваться как изолированными друг от друга, так и объединяться по 2-3 в игровые пространства. Их оборудование должно учитывать возрастные особенности деятельности детей.

При размещении групповых площадок должна обеспечиваться их удобная связь с выходами из соответствующих групповых ячеек и с общей физкультурной площадкой, должны исключаться пересечения путей движения различных групп.

Площадь групповых площадок в расчет на одно место в детских дошкольных учреждениях общего типа рекомендуется принимать не менее, м²: в ясельных группах - 7,5, в дошкольных - 7,2; в специализированных дошкольных учреждениях - 10. В детских дошкольных учреждениях общего типа игровые площадки для детей дошкольного возраста допускается размещать за пределами участка.

2.14. Планировка групповых площадок должна обеспечивать четкое зонирование территории с выделением зон: тихих игр, подвижной деятельности, свободных индивидуальных или коллективных игр. Зоны должны иметь соответствующее оборудование и покрытие территории.

 

 

Рис. 12. Дендроплан участка дошкольного учреждения на 280 мест (Белгоспроект)

деревья: 1 - липа мелколистная; 2 - клен остролистный; 3 - вяз шершавый; 4 - рябина обыкновенная; 5 - рябина черноплодная; 6 - ива белая плакучая; 7 - ель колючая;

кустарники в группах: 8 - спирея японская; 9 - спирея иволистная;

10 - сирень обыкновенная; 11 - клен Гиннала

 

 

Зона тихих игр формируется в непосредственной близости от навеса. Зона подвижной деятельности детей предназначается для гимнастики и игр с мячом, должна иметь четкое ограничение оборудованием, располагаемым в основном по границе с одной или двух сторон. Перед оборудованием должна быть "рабочая зона" не менее 3,5 м. Покрытие площади в зоне должно быть из утрамбованного грунта.

Зона свободных индивидуальных или коллективных игр должна располагаться в центре площади и иметь соответствующее оборудование для сюжетно-ролевых игр детей: "строители", "моряки", "шоферы", "космонавты" и т.д.

2.15. Для организации полноценного воспитательно-оздоровительного режима на участках дошкольных учреждений необходимо предусматривать игровое оборудование, способствующее физическому развитию детей и соответствующее их возрастным особенностям. На участках должно быть оборудование: для спокойных игр, для подвижной деятельности, для сюжетно-ролевых игр, для игр с водой, малые архитектурные формы.

Каждая групповая площадка должна оборудоваться в соответствии с возрастом детей и характером их игровой деятельности. Рекомендуемые наборы оборудования на групповых площадках представлены в прил. 4.

Расстановку оборудования на групповых площадках рекомендуется про