Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Приемы арттерапии и музыкотерапии




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

В последние годы заметно возрос интерес к коррекционной деятельности средствами искусства. Это связа­но с тем, что искусство имеет специальные функции, с помощью которых человек может научиться рассказы­вать о своем внутреннем мире, о том, что его волнует, тре­вожит, радует (Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко и др.).

Сущность арттерапии состоит в коррекционном воз­действии искусства на человека и проявляется в рекон­струировании психотравмирующей ситуации, выведе­нии переживаний, связанных с ней, во внешнюю фор­му через продукт художественной деятельности.

Практический опыт психокоррекционной работы средствами арттерапии показывает ее большой терапев­тический и коррекционный эффект в работе с детьми с проблемами в эмоционально-личностном развитии.

Для детей с ОНР рекомендуется использовать при­емы арттерапии, основанные на переживании и смене психологических состояний в процессе рисования, леп­ки. Выбор этих средств психокоррекции связан с осо­бенностями детей с ОНР, испытывающими трудности при оречевлении своих переживаний и проблем.

Занятия по арттерапии проводятся в основном груп­повые (наполняемость 10-12детей). Их проводит пси­холог совместно с воспитателем. Для усиления позитивных внутренних процессов у детей, для стимуляции их речи часто используется специальное музыкальное со­провождение. Цели стимуляции музыкой могут быть различными:

► снять или уменьшить произвольный контроль за речью;

► увеличить общую активность, в том числе поднять эмоциональный и мышечный тонус;

> вовлечь неговорящего ребенка в процесс пения по­средством подражания поющим детям и взрослым. Важно, чтобы сам музыкальный контекст содержал

элементы реальных движений и ритмов («По малинку в сад пойдем», «Веселые гуси»).

При нарушении общения у детей рекомендуется использовать следующие приемы музыкотерапии:

> сопровождение действий ребенка музыкальным от­рывком, исполняемым на различных музыкальных инструментах, созвучным его настроению и харак­теру его действий;

> сопровождение голосом. Взрослый комментирует движения, выполняемые ребенком, при этом текст пропевается под мелодию, соответствующую на­строению ребенка;

> совместная игра на инструментах - еще один вари­ант установления межличностных контактов. Занятия по музыкотерапии проводятся в музыкальном зале с участием музыкального работника. Их продолжи­тельность 20-25 мин., наполняемость группы 10-12 детей.

 







Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 408. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.017 сек.) русская версия | украинская версия








Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7