Шкала 2. Усвоение знаний (успеваемость).
Оценка
| Качественная характеристика
|
| Правильное безошибочное выполнение школьных заданий (средний балл: 5–4,6)
|
| Небольшие помарки, единичные ошибки (4,5-4)
|
| Редкие ошибки, связанные с пропуском и заменой букв (3,9-3,6)
|
| Слабое усвоение материала по одному из основных предметов, обилие ошибок (3,5 и ниже)
|
| Частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий: много исправлений, зачеркиваний; непостоянство оценок (3,5 и ниже)
|
| Низкое усвоение программного материала по всем предметам (грубые ошибки, большое их кол-во; низкая успеваемость по всем основным предметам (ниже 3,5)
| 2 критерий – усвоение школьных норм поведения:
Шкала 3. Поведение на уроке.
Оценка
| Качественная характеристика
|
| Сидит спокойно, добросовестно выполняет все требования учителя
|
| Выполняет требования учителя, но иногда на короткое время отвлекается на уроке
|
| Изредка отвлекается, обменивается коротким репликами с товарищами
|
| Часто наблюдается скованность в движениях, позе, напряженность при ответах
|
| Частично выполняет требования учителя, отвлекается на посторонние дела, вертится или постоянно разговаривает
|
| Не выполняет требования учителя: большую часть времени занимается посторонними делами, преобладает игровой интерес
|
Шкала 4. Поведение на перемене.
Оценка
| Качественная характеристика
|
| Высокая игровая активность, охотно участвует в подвижных и коллективных играх
|
| Активность выражена в малой степени: предпочитает занятия в классе с кем-нибудь из ребят, чтение книг, спокойные игры
|
| Активность ребенка ограничивается занятиями, связанными с подготовкой к следующему уроку (готовит учебник, тетради, моет доску, убирает класс)
|
| Не может найти себе занятия, переходит от одной группы детей к другой
|
| Пассивный, движения скованные, избегает других детей
|
| Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть, нападает на них, кричит; поведение не меняет, когда делают замечания
| 3 критерий – успешность социальных контактов:
Шкала 5. Взаимоотношения с одноклассниками.
Оценка
| Качественная характеристика
|
| Общительный, легко контактирует с детьми
|
| Малоинициативен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются дети
|
| Сфера общения ограничена, избирателен: общается с некоторыми детьми
|
| Предпочитает находиться рядом с детьми, но в контакт не вступает
|
| Замкнут, изолирован от других детей; предпочитает находиться один (другие равнодушны к нему)
|
| Проявляет негативизм по отношению к детям, постоянно ссорится, обижает их (другие дети его не любят, избегают)
|
Шкала 6. Отношение к учителю.
Оценка
| Качественная характеристика
|
| Проявляет дружелюбие по отношению к учителю, стремится нравиться ему, после урока часто подходит, общается с ним
|
| Дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнить его требования, в случае необходимости сам обращается к нему за помощью
|
| Старательно выполняет требования учителя, но за помощью чаще обращается к одноклассникам
|
| Выполняет требования учителя формально, не заинтересован в общении, старается быть незаметным
|
| Избегает контакта с учителем, в общении с ним смущается, теряется, говорит тихо, запинается
|
| Общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям: обижается, плачет, даже при малейшем замечании
| 4 критерий – эмоционально благополучие:
Шкала 7. Эмоции.
Оценка
| Качественная характеристика
|
| Хорошее настроение, чаще улыбается
|
| Спокойное эмоциональное состояние
|
| Эпизодические проявления пониженного фона настроения
|
| Преобладают отрицательные эмоции: тревожность, огорчения, иногда страх; обидчивость, частые ссоры с детьми; повышает голос
|
| Депрессивное настроение: плач без всяких причин
|
| Агрессия (вспышка гнева, злости) проявляется во взаимодействии с детьми (может ударить, что-то сломать, затеять драку) и в отношениях с учителем
| Протоколирование и обработка данных наблюдения:
· Можно представить в виде таблицы:
№ п/п
| Ф.И.
уч-ся
| 1 критерий
| 2 критерий
| 3 критерий
| 4 критерий
| Сумма баллов
| 1 шкала
| 2 шкала
| 3 шкала
| 4 шкала
| 5 шкала
| 6 шкала
| 7 шкала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| · В виде графика
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...
Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.
Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...
|
ТРАНСПОРТНАЯ ИММОБИЛИЗАЦИЯ
Под транспортной иммобилизацией понимают мероприятия, направленные на обеспечение покоя в поврежденном участке тела и близлежащих к нему суставах на период перевозки пострадавшего в лечебное учреждение...
Кишечный шов (Ламбера, Альберта, Шмидена, Матешука) Кишечный шов– это способ соединения кишечной стенки.
В основе кишечного шва лежит принцип футлярного строения кишечной стенки...
Принципы резекции желудка по типу Бильрот 1, Бильрот 2; операция Гофмейстера-Финстерера. Гастрэктомия Резекция желудка – удаление части желудка:
а) дистальная – удаляют 2/3 желудка б) проксимальная – удаляют 95% желудка. Показания...
|
|