ИСТОРИЯ МЕНЕДЖМЕНТА XIX – ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА.

Эволюция взглядов на управление: искусство – ремесло – наука.

Платон (428-348 до н.э.) ввел и обосновал принцип специализации; Ксенофонт (древнегреческий писатель и историк, 430-355 до н.э.) признал управление особым видом искусства; Александр Македонский (356-323 до н.э.) ввел использование штаба (группы экспертов, специалистов) для принятия управленческого решения.

То, что мы сегодня называем менеджментом, зародилось как теория и практика в период европейских промышленных революции к. XVIII-XIX вв., когда появились фабрики (мануфактуры) – совокупность больших масс работающих людей, за которыми хозяин уже не мог непосредственно наблюдать и обучать.

Периоды истории менеджмента ХIХ – первой половины ХХ веков:

1. ЭТАП ЭМПИРИЧЕСКИХ МЕТОДОВ:

А. Смит (английский экономист, 1723-1790) – анализ различных форм разделения и организации труда; разработка концепции контроля и расчета оплаты труда.

Р.Оуэн (английский экономист, 1771-1858) – гуманизация управления производством; необходимость постоянного обучения персонала; улучшение условий труда и быта работников (рост производительности труда).

2. КЛАССИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ:

ШКОЛА НАУЧНОГО или РАЦИОНАЛИСТИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ (1885-1920) – управлять надо научно на основе анализа содержания работы и сознательно установленных правил ее организации:

Фредерик Тейлор (американский инженер, 1856-1915) – методологические основы организации и нормирования труда; стандартизация трудовых операции (определение минимума требовании); обучение и широкое стимулирование рабочих (не только материально: столовые, дет.сады); принцип оплаты: платить человеку, а не месту.

Фрэнк и Лилиан Гилберты – подробный анализ трудовых операций: определение количества движений, выявление наиболее важных операций, усовершенствование движений – сокращение времени и рост производительности труда.

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ШКОЛА УПРАВЛЕНИЯ (1920-1950) – изучение функции и роли менеджера, принципов управления, построение формальных организационных структур:

Анри Файоль (французский теоретик-практик, 1841-1925) – первая полная теория менеджмента (1916 г.). На основе анализа функционирования фирмы он определил основные виды ее деятельности (техническую, коммерческую, финансовую, социальную, бухгалтерскую, административную), функции управления (планирование, организация, подбор и расстановка кадров, руководство или мотивация, контроль), сформулировал 14 принципов административного управления (власть и ответственность, равенство перед дисциплиной, справедливость вознаграждения, иерархичность и разделение труда, баланс централизации и децентрализации, инициативность, устойчивость кадров и др.).

М. Блюмфилд – разработал первую концепцию управления персоналом.

М. Вебер – концепция "рациональной бюрократии".

Генри Форд I (автомобильный король) – принципы организации и управления массовым производством позволили довести интенсификацию физической отдачи работника до предела (конвейер).

ШКОЛА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ (1930-1950) – преодоление технократизма тейлоризма и фордизма, интенсификация интеллектуальных возможностей работника (забота о людях – первичнее заботы о производстве); применение в управлении достижений психологии и социологии:

Элтон Мэйо: рабочий коллектив (группа) – социальная система с определённой сложной системой отношений, которую нельзя понимать однозначно и управление которой не всегда завязано только на материальное стимулирование. Менеджер должен знать и использовать специфику и силу внутригрупповых отношений. Известные хоторнские эксперименты Мэйо (на заводе в г. Хоторне) – социальные и психологические факторы влияют на рост эффективности труда в значительно большей мере, чем физические (освещенность, перерывы, цвет и т.п.) при одной и той же организации труда. Стало ясно, что организация – это параллельное функционирование формальной и неформальной системы отношений; что последняя играет свою роль в эффективности работы фирмы.

Мери Фоллетт – анализ стилей руководства и разработка теории лидерства.

ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ШКОЛЫ (с 1950) – развивала тезисы концепции человеческих отношении на базе бихевиоризма (науки о человеческом поведении); наиболее полное раскрытие внутренних способностей работника выступает дополнительным средством повышения результативности труда. В рамках этой школы особое внимание уделялось методам налаживания межличностных отношении и помощи работнику в осознании собственных возможностей на рабочем месте.

Абрахам Маслоу – иерархия потребностей работника (человека).

Фредерик Герцберг — двухфакторная модель мотивации.

Д. Максгрегор – теории Х и Y (характеристики работников).