It Does Not MatterBesides is a little girl. She is only five. She does not go to school, and, of course, she can't read and write. But her sister Mary goes to school. She is ten. One day Mary sees her little sister sitting at the table with a pen in her hand and a big piece of paper in front of her. "What are you doing, Bessie?" she says. "I am writing a letter to my friend Kitty," says Bessie. "But how can you?" says her sister. "You can't write." "Well," says Bessie, "it doesn't matter, because Kitty can't read."
V. Розробіть фрагмент уроку в 7 класі з організації діалогічного мовлення учнів на основі опорного діалога-зразка:
- Where are you going? - I am going to the sports school. I go in for gymnastics. - Do you like this kind of sports? - Yes, gymnastics is a beautiful kind of sports. But I like figure-skating better.
Варіант 3. I. Виконайте тестове завдання. Інструкція: Визначте правильну відповідь (а, б чи в) і запишіть її (наприклад: 1-а).
1. У програмі сформульовані: а) вимоги до мовленнєвих умінь та навичок учнів різних класів б) вимоги до використання допоміжних засобів навчання в) цілі навчання ІМ 2. Імітація без пояснення артикуляції використовується для навчання звуків, що: а) максимально наближені до звуків рідноїмови б) схожі зі звуками рідної мови, але відрізняються від них за суттєвими ознаками в) відсутні в рідній мові 3. Оволодіння технікою читання є однією з цілей навчання іноземної мови: а) на початковому ступені б) на середньому ступені в) на старшому ступені 4. До активного граматичного мінімуму (АГМ) входять: а) граматичні явища, що їх необхідно розпізнавати і розуміти в текстах при читанні б) граматичні явища, які учень має вживати в говорінні і письмі та розуміти при читанні та аудіюванні в) граматичні явища, що використовуються лише в усному мовленні 5. До потенціального словника учня входять: а) слова, які вони самостійно вживають у говорінні б) слова, про значення яких вони дізналися із словника в) слова, про значення яких вони можуть здогадатися при читанні та (або) аудіюванні 6. Аудіювання є: а) метою навчання ІМ б) ефективним засобом навчання ІМ в) одночасно і метою, і засобом навчання ІМ 7. Метою навчання читання у школі є: а) формування навичок читання про себе б) читання про себе з безпосереднім розумінням змісту прочитаного в) оволодіння навичками співвідносити букви і звуки 8. У процесі навчання діалогічного мовлення учні повині оволодіти вміннями: а) розуміти співрозмовника б) швидко реагувати на його висловлювання в) робити розгорнуте повідомлення г) продовжувати діалог д) користуватися розмовними штампами 9. Вихідною одиницею для навчання монологічного мовлення є: а) окрема фраза б) понадфразова єдність в) зв’язний текст 10.Характерним для початкового ступеня навчання є: а) формування графічних та орфографічних навичок б) розвиток писемного мовлення як засобу навчання усного мовлення в) розвиток писемного мовлення як засобу самостійної роботи учнів над мовою 11.За формою організації контроль може бути: а) усним, письмовим б) індивідуальним, груповим, фронтальним в) поточним, рубіжним, підсумковим 12.Основна мета позакласної роботи з ІМ полягає: а) в подальшому удосконаленні практичного володіння учнями іно- земною мовою б) в розвитку особистості учня в) в естетичному вихованні учнів 13.До кінця 9 класу учні повинні вміти: а) написати анотацію, резюме до прочитаного б) скласти реферат на базі прочитаних текстів в) скласти тези до усного повідомлення
II. Ознайомтесь зі змістом уроків № 5 (Unit 1) № 27 (Unit 5) № 51 (Unit 8) підручника англійської мови для 7 класу. (див.: Плахотник В.М., Мартинова Р.Ю. Англійська мова: Підручник для 7 класу середн. шк. - К.: Освіта, 1997). Сформулюйте задачі уроків даних циклів: - практичні; - освітні; - розвиваючі; - виховні. Вкажіть необхідні засоби навчання.
III. Розробіть фрагмент уроку № 10 (6 клас) з ознайомлення учнів з новою лексикою з теми “Зовнішність” та усного тренування у вживанні цього лексичного матеріалу на рівні речення: handsome, a cheek, dark-eyed, an ear. (див.: Плахотник В.М., Мартинова Р.Ю. Англійська мова: Підручник для 6 класу середн. шк.- К.: Освіта, 1996.- С.20-23).
IV. Розробіть фрагмент уроку в 5 класі з організації аудіювання тексту “The Best Time For Apples” в пред’явленні вчителем:
|
