B) Fill in the missing words in the text.

самостійної роботи

Тема 1. Для вивчення теми «Дидактика як галузь педагогіки» ознайомтеся з матеріалом навчальних посібників (Барбашова І. А. Дидактика: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Ірина Анатоліївна Барбашова. – Донецьк: ЛАНДОН-ХХІ, 2011. – С. 24–32; Савченко О. Я. Дидактика початкової освіти: підруч. [для студ. пед. фак. вищ. навч. закл.] / Олександра Яківна Савченко. – К.: Грамота, 2012. – С. 5–17) та законспектуйте опрацьований матеріал за таким планом:

1) предмет і завдання дидактики;

2) історія становлення та розвитку дидактики;

3) основні категорії дидактики;

4) система дидактичних дисциплін;

5) зв’язки дидактики з іншими науками.

Тема 2. Для вивчення питання «Теорії формування змісту освіти» ознайомтеся з матеріалом навчальних посібників (Педагогіка в запитаннях і відповідях: навч. посіб. [для студ. пед. навч. закл.] / [Кондрашова Л. В., Пермяков О. А., Зеленкова Н. І., Лаврешина Г. Ю.]. – К.: Знання, 2006.– С. 163–164; Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Неля Євтихіївна Мойсеюк. – [5-те вид., доп. і перероб.]. – К.: Кондор, 2007. – С. 198–200; Савченко О. Я. Дидактика початкової освіти: підруч. [для студ. пед. фак. вищ. навч. закл.] / Олександра Яківна Савченко. – К.: Грамота, 2012. – С. 55–61)та законспектуйте опрацьований матеріал за такою схемою:

 

Назва теорії	Засновники	Основні положення

 

Тема 3. Для вивчення питання «Оптимізація та інтенсифікація процесу навчання» ознайомтеся з матеріалом навчальних посібників (Бондар В. І. Дидактика: підруч. [для студ. вищ. пед. навч. закл.] / Володимир Іванович Бондар. – К.: Либідь, 2005. – С. 152–156; Кузьмінський А. І. Педагогіка: підруч. [для студ. і викл. вищ. навч. закл.] / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 88–89) та законспектуйте опрацьований матеріал за таким планом:

1) оптимізація процесу навчання (визначення поняття, критерії оптимізації, послідовність етапів оптимізації);

2) інтенсифікація процесу навчання (порівняння понять «екстенсифікація» та «інтенсифікація», умови забезпечення інтенсифікації навчання).

 

 

Тема 4. Для вивчення питання «Проблема закономірностей та принципів навчання в історії дидактики» ознайомтеся з матеріалом навчальних посібників (Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Михайло Миколайович Фіцула. – [2-ге вид., випр., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 123; Ягупов В. В. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Василь Васильович Ягупов. – К.: Либідь, 2002. – С. 281–282, 291–292)та законспектуйте опрацьований матеріал за такою схемою:

Історичний період	Персоналії	Підходи до визначення та класифікації законів, закономірностей, принципів навчання

Тема 5. Для вивчення питання «Історія розвитку теорії методів навчання» ознайомтеся з матеріалом навчального посібника (Савченко О. Я. Дидактика початкової освіти: підруч. [для студ. пед. фак. вищ. навч. закл.] / Олександра Яківна Савченко. – К.: Грамота, 2012. – С. 260–262) та законспектуйте опрацьований матеріал за такою схемою:

 

Історичній період, персоналії	Внесок в розвиток теорії методів навчання

 

Для вивчення питання «Вибір і поєднання методів навчання» ознайомтеся з матеріалом навчальних посібників (Волкова Н. П. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Наталія Павлівна Волкова. – [2-ге вид., перероб., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 363–364; Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Михайло Миколайович Фіцула. – [2-ге вид., випр., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 157–160)та законспектуйте опрацьований матеріал за самостійно складеним планом.

Тема 6. Для вивчення питання «Нестандартні уроки» ознайомтеся з матеріалом навчальних посібників (Волкова Н. П. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Наталія Павлівна Волкова. – [2-ге вид., перероб., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 383–385; Максимюк С. П. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Світлана Петрівна Максимюк. – К.: Кондор, 2009. – С. 161–165; Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Михайло Миколайович Фіцула. – [2-ге вид., випр., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 197)та законспектуйте опрацьований матеріал за самостійно складеним планом.

Для вивчення питання «Підготовка вчителя до уроку», ознайомтеся з матеріалом навчальних посібників (Максимюк С. П. Педагогіка: навч. посіб. / Світлана Петрівна Максимюк. – К.: Кондор, 2009. – С. 151–152; Савченко О. Я. Дидактика початкової освіти: підруч. [для студ. пед. фак. вищ. навч. закл.] / Олександра Яківна Савченко. – К.: Грамота, 2012. – С. 344–355; Соловей М. І. Професійно-педагогічна підготовка майбутнього вчителя в кредитно-модульній системі організації навчання: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Соловей М. І., Спіцин Є. С., Кудіна В. В. – К: Ленвіт, 2008. – С. 89; Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Михайло Миколайович Фіцула. – [2-ге вид., випр., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 198–201) та законспектуйте опрацьований матеріал за такою схемою:

 

Етапи підготовки вчителя до уроку	Зміст підготовки вчителя до уроку

 

Тема 7. Для вивчення питання «Особливості застосування тестів під час здійснення різних видів перевірки» ознайомтеся з матеріалом навчального посібника (Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Неля Євтихіївна Мойсеюк. – [5-те вид., доп. і перероб.]. – К.: Кондор, 2007. – С. 356–357) та законспектуйте опрацьований матеріал за такою схемою:

 

Вид перевірки	Мета тестування, особливості конструювання тестів

 

Для вивчення питання «Неуспішність учнів і шляхи її подолання» ознайомтеся з матеріалом навчальних посібників (Волкова Н. П. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Наталія Павлівна Волкова. – [2-ге вид., перероб., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 422–424; Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Михайло Миколайович Фіцула. – [2-ге вид., випр., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 232–236)та законспектуйте опрацьований матеріал за таким планом:

1) сутність понять неуспішності і відставання учнів;

2) причини відставання у навчанні;

3) шляхи подолання неуспішності учнів.

Тема 8. Для вивчення теми «Технології навчання» ознайомтеся з матеріалом навчальних посібників (Барбашова І. А. Дидактика: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Ірина Анатоліївна Барбашова. – Донецьк: ЛАНДОН-ХХІ, 2011. – С. 168–202; Савченко О. Я. Дидактика початкової освіти: підруч. [для студ. пед. фак. вищ. навч. закл.] / Олександра Яківна Савченко. – К.: Грамота, 2012. – С. 162–169; Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Михайло Миколайович Фіцула. – [2-ге вид., випр., доп.]. – К.: Академвидав, 2007. – С. 161–186) та законспектуйте опрацьований матеріал за таким планом:

1) поняття технології навчання;

2) класифікація технологій навчання;

3) характеристика технологій навчання: пояснювально-ілюстративне навчання, програмоване навчання, модульно-рейтингове навчання, диференційоване навчання, розвивальне навчання, особистісно орієнтоване навчання, теорія поетапного формування розумових дій, проблемне навчання, проектне навчання.

b) Fill in the missing words in the text.

 

· physical description (e.g. Jim Black – he has black hair)

· place they live (e.g. Helen York – she lives in York)

· jobs (e.g. Jim Taylor – he’s tailor)

· hobbies (e.g. Helen Cook – she likes cooking)

· names of parents (e.g. Jim Benson – his father is Ben)

 

What’s in a Name?

Did you ever think about 0) how people got their surnames? Did you ever wonder 1) ……… was the first person to have your surname?

Many modern British surnames date back to the Vikings and Anglo-Saxons who ruled England 2) ……… 300 years, until 1066 AD. During those times, people just had one name. To tell each 3) ……… apart, the Anglo-Saxons added either the place a person came from or the job to 4) ……… first name. for example, a woman called Agatha who came from the town of Blackburn could be called Agatha Blackburn. A baker 5) ……… name was Edward could be called Edward Baker.

The Vikings, on the other hand, added the name 6) ……… a person’s father or mother. So Erik Johnson was 7) ……… son of a man called John. Many Viking men also had nicknames. These often meant the opposite of 8) ……… the person was actually like. For example, John Short could be a very tall man, or Erik Wise could be a man who was 9) ……… very clever!

So, next time someone tells you their surname, stop and think for a minute. It might tell you something 10) ……… their ancestors from centuries ago!