Рекомендуемые критерии оценки дипломных проектов при написании отзывов
Руководителями и рецензентами (Таблица 2)
Таблица 2
| Балл
| Характеристика
| |
|
| |
| Отличное выполнение всех разделов проекта. Тема раскрыта полностью. Материал изложен последовательно, логично, грамотно. При изложении текста чувствуется наличие авторского мнения по решаемым задачам. Принятые в проекте решения всесторонне обоснованы с технической и экономической точки зрения; являются результатом исследовательской, творческой работы учащегося с учетом общих направлений в развитии науки и техники; рекомендуются к практическому применению в соответствующих отраслях промышленности. Пояснительная записка и графическая часть оформлены аккуратно, в соответствии с требованиями нормативно - технической документации.
| |
| Все разделы проекта выполнены в полном объеме. Тема раскрыта полностью. Материал изложен последовательно, логично, грамотно. Принятые в проекте решения всесторонне обоснованы с технической и экономической точки зрения и соответствуют современному состоянию науки и техники. Пояснительная записка и графическая часть оформлены аккуратно, в соответствии с требованиями нормативно - технической документации.
| |
| Все разделы проекта выполнены в полном объеме. Тема раскрыта полностью. Материал изложен последовательно, логично, грамотно. Принятые в проекте решения обоснованы с технической и экономической точки зрения и в основном, соответствуют современному состоянию науки и техники. Пояснительная записка и графическая часть оформлены аккуратно, допускается наличие несущественных отклонений от требований нормативно технической документации.
| |
| Все разделы проекта выполнены в полном объеме. Тема раскрыта полностью. Соблюдена логика и последовательность изложения материала, материал изложен достаточно грамотно. Принятые в проекте решения в основном обоснованы с технической и экономической точки зрения, отдельные решения обоснованы недостаточно полно или недостаточно убедительно. При оформлении пояснительной записки и графической части допускается небольшое количество грамматических и стилистических ошибок, несущественные отклонения от требований нормативно технической документации.
| |
| Все разделы проекта выполнены в полном объеме. Тема в основном раскрыта. Соблюдена в целом логика и последовательность изложения материала. Принятые в проекте решения с технической и экономической точки зрения обоснованы недостаточно полно и недостаточно убедительно, не рациональны. Допускаются несуществующие конструктивные, технологические и математические ошибки. При оформлении пояснительной записки и графической части допущены грамматические и стилистические ошибки, нарушены требования нормативно - технической документации.
| Продолжение таблицы 2
|
|
| |
| Все разделы проекта выполнены в полном объеме. Тема в основном раскрыта. Есть небольшие нарушения в логике и последовательности изложения материала. Принятые в проекте решения допустимы, но не обоснованы с экономической или технической точки зрения или не рациональны. Допущено небольшое количество конструктивных, технологических, математических ошибок, несоответствий решений, принятых в пояснительной записке с графической частью. Пояснительная записка и графическая часть оформлены не аккуратно, нарушены требования нормативно-технической документации, допущены грамматические и стилистические ошибки.
| |
| Все разделы проекта выполнены в соответствии с методическими рекомендациями, но тема раскрыта не достаточно полно. Есть нарушения в логике и последовательности изложения материала. В проекте допущен ряд конструктивных, технологических, математических ошибок, есть серьезные несоответствия между разделами проекта или пояснительной запиской и графической частью. При оформлении пояснительной записки и графической части допущены множественные грамматические и стилистические ошибки, нарушения требований нормативно технической документации. Но учащийся проявляет ситуативную ответственность, самокритичность, предлагает варианты устранения ошибок.
| |
1-3
| Проект выполнен не в полном объеме или не соответствует заданию. Тема не раскрыта или раскрыта частично. Много нарушений в последовательности, логичности изложения материала. Принятые в проекте решения безграмотны или обоснованы безграмотно. Допущено множество конструктивных, технологических, математических ошибок. Пояснительная записка и графическая часть оформлены неаккуратно, небрежно, с множественными грамматическими и стилистическими ошибками, нарушениями требований нормативно технической документации. Учащийся не способен обосновать принятые решения или не владеет материалом, изложенном в проекте.
|
Рекомендуемые критерии оценки защиты дипломных проектов (табл.1.3)
Компоненты защиты дипломных проектов: отзыв руководителя дипломного проекта; рецензия на дипломный проект; доклад учащегося; ответы на вопросы членов ГКК.
При оценке содержания доклада учитывается соответствие доклада теме и основной цели проекта; последовательность, логика, грамотность изложения доклада; умение кратко и полно раскрыть содержание пояснительной записки и графической части; аргументировано обосновать принятые в проекте решения, при этом выделяя главное, отличительное в своем проекте.
При оценке ответов учащихся на вопросы учитывается уровень и глубина усвоения программного материала; владение учебным материалом и изложение его с использованием специальных терминов и определений; умение логично, доказательно излагать материал, сформировать аргументированный ответ на вопрос; умение отвечать на нестандартные (проблемные) вопросы, обосновать собственную позицию в проблемных ситуациях; умение анализировать и сопоставлять полученные результаты, делать выводы.
Таблица 3
| Балл
| Доклад учащегося
| Ответы на вопросы
| |
|
|
| |
| Продемонстрирована высокая степень полноты и обобщения содержания и основной цели дипломного проекта; изложение доклада краткое, последовательное, логичное; язык грамотный, выразительный, образный. Выводы аргументированы, доказательны с использованием конкретных цифр; выделены отличительные черты проекта
| Продемонстрирован высокий уровень эрудиции, свободное безукоризненное оперирование учебным материалом технически грамотным языком; умение логично, доказательно, аргументировано излагать ответ, отвечать на нестандартные (проблемные) вопросы, обосновывать собственное мнение, оперативно, творчески использовать знания для решения проблемных ситуаций, анализировать и сопоставлять конкретные результаты.
| |
| Содержание и основная цель проекта раскрыты полностью; кратко выделено главное с высокой степенью обобщения; доклад изложен последовательно, логично, грамотно; сделаны аргументированные выводы.
| Отличное знание и свободное оперирование учебным материалом различной степени сложности технически грамотным языком; умение логично, доказательно, аргументировано излагать ответ, обосновывать собственное мнение, оперативно использовать знания для решения проблемных ситуаций, анализировать и сопоставлять конкретные результаты.
| |
| Содержание и основная цель проекта раскрыты; доклад изложен
последовательно, логично, грамотно; в основном кратко выделено главное и дана аргументация принятых в проекте решений; сделаны выводы.
| Владение учебным материалом различной степени сложности; оперативное
использование знаний и умений при ответе на типовые вопросы проблемного характера; знание специальных терминов и определений; умение обосновывать, анализировать, сопоставлять полученные результаты, формировать выводы; наличие единичных несущественных ошибок, самостоятельно исправляемых учащимся в процессе ответа.
| |
| Содержание и основная цель проекта раскрыты; доклад изложен достаточно последовательно, грамотно с выделением главных моментов; принятые в проекте решения аргументированы, сделаны выводы; отдельные принятые решения обоснованы недостаточно убедительно; в отдельных случаях допускается неправильное использование терминологии.
| Владение учебным материалом различной степени сложности на уровне применения в конкретной знакомой ситуации; проявления умения выделить в ответе главное и второстепенное; умение анализировать сопоставлять полученные результаты; знание специальных терминов и определений; наличие единичных несущественных ошибок.
| |
| Содержание и основная цель проекта в основном раскрыты; соблюдена в целом логика и последовательность в кратком изложении содержания пояснительной записки, но язык сухой, недостаточно образный. В докладе присутствует характеристика главных и второстепенных вопросов ДП Принятые в проекте решения аргументированы, сделаны выводы; отдельные принятые решения обоснованы недостаточно убедительно; в отдельных случаях допускается неправильное использование терминологии.
| Полное воспроизведение учебного материала с несущественными ошибками; применение теоретических знаний в знакомой ситуации по образцу; в основном демонстрируется правильное использование специальных терминов и определений; воспроизведение знаний по отдельным вопросам с незначительной помощью педагога; стремление самостоятельно преодолеть затруднения, ситуативное проявление стремления к творчеству.
| Продолжение таблицы.3
|
|
|
| |
| Содержание и цель в основном раскрыты. Есть перестановки, пропуски, небольшие нарушения в логике изложения содержания пояснительной записки. Язык сухой, маловыразительный. Прослеживаются затруднения в умении выделить главное и второстепенное при обобщении материала, аргументации принятых решений. Доклад сведен к простому перечислению этапов выполнения работы, допускается неправильное использование терминологии.
| Воспроизведение учебного материала с небольшим количеством ошибок;
воспроизведение знаний по отдельным вопросам и умение использовать знания при решении типовых практических заданий с незначительной помощью педагога; стремление правильно использовать усвоенную терминологию, анализировать и делать выводы.
| |
| Содержание и основная цель ДП раскрыты частично. Есть нарушение в логике и последовательности изложения содержания ПЗ. Прослеживаются затруднения в умении выделить главное и второстепенное при обобщении материала, в аргументации принятых, в проекте решений. Доклад сведен к простому перечислению этапов выполнения работы; допущено множественное неправильное использование терминологии.
| Воспроизведение учебного материала неполное, без обобщений и выводов, с наличием исправимых ошибок при дополнительных (наводящих) вопросах; затруднения в применении знаний, умений, терминологии; проявление волевых усилий при решении поставленной задачи, ситуативное проявление ответственности, самокритичности.
| |
1-3
| Содержание и основная цель ДП не раскрыты, или частично раскрыты. Доклад изложен безграмотно, отсутствует даже элементарное перечисление этапов выполнения работы; допущены множественные ошибки в использовании специальных терминов и определений. Аргументация принятых решений и выводы отсутствуют.
| Неполное, фрагментарное воспроизведение учебного материала; затруднения в применении знаний и умений; оперирование только отдельными вопросами программного материала; наличие существенных ошибок в ответах, которые учащийся не может исправить даже с помощью педагога; в ответах прослеживается постоянное нарушение смысловой целостности и последовательности основной мысли.
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...
Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...
Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.
|
Интуитивное мышление Мышление — это психический процесс, обеспечивающий познание сущности предметов и явлений и самого субъекта...
Объект, субъект, предмет, цели и задачи управления персоналом Социальная система организации делится на две основные подсистемы: управляющую и управляемую...
Законы Генри, Дальтона, Сеченова. Применение этих законов при лечении кессонной болезни, лечении в барокамере и исследовании электролитного состава крови Закон Генри:
Количество газа, растворенного при данной температуре в определенном объеме жидкости, при равновесии прямо пропорциональны давлению газа...
|
|
