Бағалау критерийлері

Сапа критерийі	Бағалар
Үздік	Жақсы	Қанағаттанарлық	Қанағаттанарлық-сыз
Құрастырыл-ған схема саны
Сұрақтарды астарлау толықтығы	90- 100%	75-89%	50-74%	0-49%
Тапсырманы орындау барысындағы қателіктер мен кемшіліктер	Студент өзі жөндеген принципиаль-ды емес дәл келеушіліктер	Студент өзі түзеген принципиальды емес дәл келмеушілігі немесе приципальды қателері	Студент оқытушының көмегімен жөндеген принципиальды емес немесе дәл келушіліктері принципиальды қателері	Өрескел қателер
Қолданылған әдебиет көздері	Оқулықтар, монография-лар, Интернет көздері	Жалпы гигиена және басқа гигиеналық пәндер бойынша оқулықтар, кезеңдік баспалар, Интернет көздері	Жалпы гигиена және басқа гигиеналық пәндер бойынша оқытушы ұсынған оқулықтар	Жалпы гигиена бойынша оқытушы ұсынған оқулықтар
Схемаларды құрастыру	Схеманы өз бетімен барлық мәліметтерді толық талдай отырып, анық негізделіп жасалған	Схеманы оқытушының көмегімен барлық мәліметтерді толық талдай отырып жасалған, жеке сұрақтары негіздеуді талап етеді	Схемаларды құрастыруға қиналды, оқытушының көмегі, жеке сұрақтар бойынша оқытушының көмегіне жүгінді	Схеманы құрастыру кезінде оқытушының көмегінсіз құрастыра алмады

 

Дебиет

1. Аликеева Г.М., Рузуддинова Г.Т. Оқу құралы «Су гигиенасы» Алматы, 2006 ж. 74 б.

2. Амрин М.К. Ауалық ортаны гигиеналық бағалау. – Алматы 2004, ж. – 65 б.

3. Кенесариев Ү.И., Жакашов Н.Ж. Медициналық жоғарғы оқу орындары мен колледждерге арналған оқулық«Экология және халық денсаулығы». Алматы: «Ғылым», 2002. – 216 с.

4. Тамақтану: Жалпы гигиена бойынша медициналық жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған оқу құралы. І-бөлім. Кенесариев Ү.И., Балмахаева Р.М., Жоламанов М.Е., Алимова Н.Е. / Алматы, 2006.-160 бет.

5. Радиациялық гигиена. Оқу құралы. Кенесариев Ү.И., Бекмагамбетова Ж.Д., Жоламанов М.Е., Рузуддинова Г.Т. - Алматы, 2004, 169 б.

6. Гигиена оқулығы. Ү.И. Кенесариевтің баспасымен Алматы 2010 ж

Бақылау

Сұрақтар

1. Еңбекке тәрбиелеу және оқыту

Өсіп келе жатқан организмге еңбектің әсері, балалар мен жасөспірімдер еңбегінің функционалды қалыптасу жүйесінің ерекшеліктері.

Еңбетік тәрбиелеу және оқытудың физиологиялық-гигиеналық ұстанымдары.

Оларды ұйымдастыруға қойылатын гигиеналық талаптары

· Жасөспірімдер организміне кәсіби-өніркәсіптік факторлардың әсері.

· Кәсіби оқытуды ұйымдастырудың ұйымдастыру.

2. Жасөспірімдерге кәсіби бағыт жүргізу және дәрігерлік-кәсіби кеңес беру.

· Кәсіби бағыт түсінігі. Кәсіби бағыттаудың негізгі аспектілері: әлеуметті-экономикалық, психологиялық, медициналық.

· Кәсіби бағыт жүйесінде дәрігерлік-кәсіби (ДКК) кеңесінің орны.

Жасөспірімдердің еңбегін қорғау туралы ҚР-ң заңнамасы. Кәсіби жарамдылық және оны анықтайтын факторлар: кәсіпті таңдауда негізігі кәсіби маңызды қызметтердің ролі, патологиялық процестердің ағымын, еңбек процесіндегі реакцияларды және еңбекке бейімділігін анықтайтын, жасөспірімдік-бозбалалық кезеңдегі анатомо-физиологиялық және психологиялық ерекшеліктерді тіркеу. ДКК толық жүзеге асыруға керекті білімдер мен ақпараттар. Созылмалы аурулары бар және кейбір функционалдық ауытқулары бар жасөспірімдерге ДКК.

Тақырып Мектептер және бала бақшалардағы емдік профилактикалық және санитарлық гигиеналық шараларды ұйымдастыруды дәрігерлік бақылау- 2сағат

Мақсаты: Балалар мекемелерінде жүргізілетін медициналық шаралардың негізгі аспектілерімен танысу.

СӨЖ бойынша тапсырма:

1. Ұсынылған әдебиеттер бойынша тақырыпты талқылау. Жаңа ақпарат көздерін іздестіру.

2. «Бақылау» бөлімінде ұсынылған сұрақтардың біреуіне реферат құрастыру

3. Оқулықтар мен ойыншықтарды бағалау.

Орындау формасы: реферат,оқу-зерттеулік тапсырмалар.

Рефератты орындау критерийлері:

1. Реферат «Бақылау» бөлімінде ұсынылатын сұрақтар бойынша тақырыптардың негізгі аспектілерін қамтуы керек.

2. Рефераттың көлемі 7-8 баспа беттен аспауы керек.

3. Рефераттың құрамында титулдық бет, мазмұны, кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды және әдебиеттер тізімі болуы керек.

4. Кіріспеде рефераттың өзектілігі, мақсаты мен міндеттері қарастырылады, негізгі бөлімінде тақырыптың мазмұны ашылады, қорытындыда айтылған мәліметтер қорытындыланып, ұсыныстармен тұжырым беріледі.

5. Ең жаңа әдебиет көздеріне ерекше мән беріліп, бір емес, бірнеше әдебиет көзі пайдаланылған болуы керек.

6. Реферат кестелермен, графиктермен, суреттермен және т.б. көркемделуі керек.