Amp; Задания для самостоятельной работы. Задание №1 докажите, что цель воспитания носит исторический характер и является социальным заказом

Задание №1 докажите, что цель воспитания носит исторический характер и является социальным заказом общества______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание №4 раскройте понятия:

· Толерантность

·

· Творчество

·

· Самостоятельность

·

· Самоопределение личности

·

· Самообразование

·

· Нравственность

·

· Духовность

·

· Воспитанность

·

· Карьера

Тема: Средства и формы воспитания.

 

Задание №1 прочитайте текст, маркируя его на полях, следующим образом. Если содержание вам знакомо ставите «+», если нет «-», если думали иначе «!», если возник вопрос «?».

Средство воспитания – это педагогически независимый источник социального опыта. Средством воспитания является все то, что оказывает воспитательное воздействие. (Природа, книги, звук, вещь, события, явления, искусство и др.) Средства воспитания воздействуют на воспитуемых как сами по себе, так и возможно использование их для решения поставленных задач. Выбор средств воспитания обусловлен методом воспитания. Средства должны отвечать определенным требованиям: Гигиеническим Эстетическим Экономическим Правовым Этическим Совокупность методов и средств воспитания определяют форму воспитательной деятельности. Понятие форма имеет множество значений: 1. внешнее выражение процесса воспитания 2. совокупность организаторских приемов и воспитательных средств, обеспечивающих внешнее выражение воспитательной работы. 3. система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников. таким образом форма воспитания это образ взаимодействия воспитанников с воспитателем в процессе воспитательной деятельности. Формы воспитательной работы выполняю ряд функций: организационную (способ организации) регулирующую (способ взаимодействия) информативную (способы познания)   Существует большое количество классификаций форм воспитательной деятельности. одну форму от другой отличают: продолжительность по времени (кратковременные и длительные) вид деятельности (трудовая, игровая, учебная и т.д.) способ влияния педагога (непосредственно и опосредованно) субъект организации (педагоги, родители, дети…) результат (информационный обмет, принятие решения, совместное творчество, путешествие и т.д.) количество участников (индивидуальная, групповая, массовая, коллективная)   Наиболее часто используемые формы воспитательной деятельности: индивидуальные формы (беседа, консультация, задушевный разговор, поиск решения, обмен мнениями…). Данные формы работы способствуют раскрытию талантов ученика, помогают найти решения, раскрыть индивидуальность. Групповые формы (советы дел, творческие группы, органы самоуправления, микрокружки.) основная задача воспитателя создать условия для раскрытия способности каждым учеником. Коллективные формы (конкурсы, походы, агитбригады, тур слеты, спортивные соревнования, спектакли, концерты) воспитателю важно расположить к себе воспитанников, быть авторитетом, консультантом, помощником…   Для успеха дела воспитатель должен знать своих воспитанников и на основе этого строить воспитательную деятельность. Особой формой воспитания является коллективное творческое дело. Основой методики КТД является сотрудничество, совместная деятельность всех членов коллектива, общее планирование работы, проведение и оценка работы, поиск способов решения поставленных задач. формы КТД:чередование традиционных поручений, коллективный анализ, коллективное планирование, сюжетно-ролевые игры, соревнования.   этапы подготовки и проведения КТД(по И.П. Иванову) Первый этап Создается временная инициативная группа (ВИГ), которой поручается разработка плана предстоящего коллективного дела. Возможными вариантами выборов членов группы может быть: добровольцы, попеременное участие воспитанников, считалка, назначение. Основная задача воспитателя: создать условия для мотивации к делу. Мотивация происходит вслух, для формирования опыта создания органов самоуправления, и приучения к оценке деятельности. Второй этап ВИГ разрабатывает концепцию предстоящего мероприятия: - внесение предложений -обсуждение - запись программы дела Основная задача воспитателя: создать условия для формирования опыта группового планирования. Третий этап ВИГ составляет список подготовленных дел, средств, материалов, которые потребуются для задуманного дела. Основная задача воспитателя: создать условия для формирования деловитости, практичности, развития умения самопродвижения. Четвертый этап ВИГ распределяет задания, так чтобы были охвачены все воспитанники. Основная задача воспитателя: создание условий для формирования социального опыта, развитие организаторских способностей.   Пятый этап Группа, получившая задание включается в деятельность по его выполнению Шестой этап Проведение дела. Седьмой этап Заключительная встреча ВИН, для обсуждения и анализа проведенного дела. Основная задача воспитателя: создать условия для развития самоанализа. После обсуждения ВИГ распадается, происходит смена ролей.   Наиболее эффективными приемами на всех стация КТД являются: «мозговой штурм» Создание «банка идей» Круглый стол Открытый микрофон Интеллектуальный аукцион «сократовская беседа» Организатору КТД необходимо помнить: -число участников ВИГ 7-9 чел - творческие задачи определяются самими участниками - каждому участнику необходимо предоставить возможность выбрать то, что его интересует. КТД может использоваться при проведении классных часов, праздников, конкурсов, слетов, турпоходов и т.п. Новые формы организации воспитательной работы: Публичная лекция (20 мин. Для большой аудитории яркая, в соответствующей обстановке, выступление по теме. Философский стол (беседы о смысле…) Разговор при свечах (откровенная беседа этического содержания) День гения (проводится в течении всего дня, состоит из отдельных актов, носящих ценностно- ориентировочный характер) Круглый стол с острыми углами (дискуссия) Качели (беседа 2 групп поочередно, высказывая суждения по теме) «Сократовская беседа» (рассмотрение множества вариантов решения проблемы) Открытый микрофон (обсуждение общественной жизни в форме вопросов и ответов) Интеллектуальный аукцион (игровая форма состязательной интеллектуальной деятельности. Чтобы купить предлагаемый «товар» - книгу. Отметку, репродукцию и т.п. необходимо предъявить «плату» - порция знаний и умений. важно: при выборе формы воспитательного воздействия учитывать цели поставленные воспитателем.

Воспитание есть не что иное, как упражнение в правильном поступке. А.С.Макаренко

Тема: Методы воспитания.

Педагогический словарь.

. Методы воспитания – это способы взаимодействия воспитателя с воспитанниками с целью формирования у них определенных качеств личности.

Метод воспитания – это способ достижения цели воспитания.

Прием воспитания – это частное выражение метода. (пример: метод поощрение, прием – вручение грамоты)

Классификация методов – это построенная по определенному признаку система методов, способствующая выявлению в них общего и специфичного, теоретического и практического.

Убеждение – это способ влияния на личность, чувства, волю воспитанника с целью развития сознательного отношения к окружающей действительности.

Этическая беседа – вопросно – ответный метод активного взаимодействия воспитателя и воспитанника в ходе обсуждения нравственной проблемы.

Упражнение (приучение) – многократное повторение действия для формирования устойчивого механизма поведения.

Поощрение – способ выражения положительной оценки, закрепление и стимулирование формирования нравственного поведения.

Наказание – способ торможения негативных проявлений личности с помощью отрицательной оценки ее поведения (а не личности), способ предъявления требований и принуждения следовать нормам, формирование чувства вины, раскаяния.

Метод примера – это способ предъявления образца как готовой программы поведения.

Разъяснение – метод эмоционально - словесного воздействия на воспитанников.

Соревнование – это метод направления естественной потребности к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств.

Требование – это метод воспитания, с помощью которого нормы поведения, выражаясь в личных отношения, стимулируют или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявления у него определенных качеств.

К методу требования относятся:

· Совет

· Просьба

· Доверие

· Одобрение

· Намек и т.п.