Формирование команды

 

Руковождение в стае не является работой только одного, хоть очень и способного и компетентного человека. Это задание хорошо организованной команды, в которой ответственность разделена между несколькими людьми.

Если серьезно проводится работа, то в этой команде должен быть хотя бы один руководитель старше 18 лет на шесть детей (звено волчат). Все остальные напрямую не связанные с детьми работы должны быть разделены между членами команды. Один из руководителей будет начальником стаи, другие – его заметителями.

 

Функции членов рукеоводительской команды:

 

ü Наблюдать за индивидуальными потребностями волчат и побуждать их инициативу и участие в сборах;

ü Обеспечить нормальное функционирование звена: все члены должны быть вовлечены в деятельность, и по необходимости, руководители должны обновить звено или изменить его структуру;

ü Планировать, вести и оценивать занятия;

ü Наблюдать и оценивать личные упехи каждого;

ü Поддерживать связь с родителями волчат и их учителями;

ü Регулярно участвовать в сборах стаи;

ü Выполнять общие организационные и административные обязанности.

Обязанности руководителя:

 

ü Организовывать встречи стаи, не связанные с деятельностью других руководителей;

ü Планировать программу;

ü Координировать наблюдение за развитием детей;

ü Мотивировать и наблюдать за обучением руководителей;

ü Координировать общие мероприятия стаи и других едениц.

 

Цели воспитания

РАЗДЕЛ

Свободные люди достигают цели

 

Мы уже говорили о составе стаи; познакомились с особенной ее средой; уже знаем, что эта среда имеет символическую историю о свободных людях; понимаем, что стая – это общество молодых людей, действуещее по системе команды, и что руководится она дружелюбно и ответственно, как это бы делал старший брат или сестра.

Стая неявляется постоянным обществом, потомучто как и свободные люди она постоянно двигаеться, достигая цели. Эта цель – миссия скаутского движения, руководствуясь которой работают и живут скауты всего мира. Хотя каждый преследует туже самую цель, мальчикам и девочкам она объясняется подругому нежеле взрослым руководителям. Во первых, обратим внимание, как цели воспитания представляются молодеже и взрослым, и как они достигают детей через обещание и законы.

 

Задание взрослым

Каждый, кто участвует в скаутском движении, стремиться быть:

Свободный и честный человек:

· Чистым сердцем и благородных мыслей,

· Сильным волей,

· Надежным и самостоятельно ответственным за свою личную жизнь,

· Говорить правельные слова.

Человек готовый помочь другим:

· Связаным с обществом,

· Защитником прав человека,

· Обязавшиймся демократии и её росту,

· Защитником и заступником за права, мир,

· Ценящим работу,

· Создающим семью с любовью,

· Понимающим личную и чужую свободу,

· Делящимся радостью и чувствами с другими.

 

Творческий человек:

· Оставляющим мир лучше чем нашел его,

· Сражающимся за неприрывность мира,

· Постоянно учащимся, ищущим неизвестные дороги,

· Хорошо работающим, нестремящимся к материальной выгоде.

 

Духовный человек:

· Религиозным,

· Открывающим сердце Богу,

· Верущим с радостью, становящейся частью его повседневной жизни,

· Открытым для диолога,

· Уважающим релишиозные убеждения других.

 

Цели воспитания поетично открывают принципы скаутского движения – это идеалы и примеры, к которым мы стремимся, на которые мы равняемся. Нереально верить, что каждый, кто участвует в скаутском движении, стал бы примером всех перечисленых ценностей и целей. Задания ведут, призывают сделать все, что можем, что бы реализовать свои творческие силы.

 

Как дети понимают задания воспитания?

 

Задания воспитания усваивываются не теоретически, а практически. Это является правдой как взрослым, так и детям – особенно детям, которые логически несопоставляют мысли и действия, спрашивая, анализируя и действуя, просто спонтанно делают это и видят.

Дети считают, что правила и ценности, о которых говорят взрослые, им не понятны, но они всеравно должны стараться их придерживаться. Детям намного приятнее подражать ценностям.

Только дети в конце этой возрастной группы начинают абстрактно мыслить, начинают понимать «почему» так делают. По этому ценности и правила в жизни детей действуют спонтанно и натурально, как воздух, которым дышут. От 7 до 11 лет с правилами не спорят, и только в конце этой возрастной группы они становятся понятными.

 

Разумеется, когда дети поймут правило, которое до этого только слепо приняли, они будут справшивать о нем, но уже через некоторое время примут его разумно. В конце детства дети могут понять правила и ценности, которые выбрали для своей жизни.

 

Наши вочата проходят долгий путь, пока достигнут эту точку. До нее все является игрой, а ценности воспитания – натуральные правила их игры, часть среды. Это просто, так как скаутские ценности совпадают с сущностью человека, культурой, и дети уже познокомились с ними в семье, школе, общаясь с друзьями.

Но, если смотреть с другой стороны, это не так то и просто, пока не все понимают и руководствуятся в жизни скаутскими ценностями. Мы должны создавать среду, в которой руководствовались бы этими ценностями. Те несколько часов, которые дети проводят на сборах какждую неделю, пусть будут как можно полезнее.

 

Которые моменты жизни больеше всего связаны с ценностями?

 

Живя в группе (стае) создается среда, в которой дети натурально чувствуют ценности. Уже было сказанно, что маленькие понимают примеры понятнее чем слова. Они испытавают воспитательные задания через вызовы, занятия и личные связи, которые являются частью жизни их группы. Влившись в богатую жизнь стаи, волчата ростут и развиваются в своем темпе, натурально приобретая те ценности, которые соответствуют этой группе.

Что бы группа могла полезно действовать, важно, что бы ее жизнь охватила все элементы скаутского метода, которые мы оговорили во 2 разделе. Есть несколько аспектов, которые могут быть связаны с ценностями воспитания и очень важны.