1. Программы. Математика 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. Авт-сост.: И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович
2. Рабочая тетрадь по математике: часть1:5 класс: к учебнику И.И.Зубаревой, А.Г.Мордковича «Математика. 5 класс»ЯТ.М.Ерина. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 111, [1] с
3. Рабочая тетрадь по математике: часть 2:5 класс: к учебнику И.И.Зубаревой, А.Г.Мордковича «Математика. 5 класс» Т.М.Ерина. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 111, [2] с
4. Математика. 5 класс. Тематические тесты. Тренажер: учебно-методическое пособие/Под ред Ф.Ф.Лысенко, С.Ю.Кулабухова.- Ростов –на-Дону:: Легион, 2013. – 80 с.
5. Математика: дидакт. Материалы для 5 кл./[Г.В.дорофеев, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева, С.Б.Суворова]; Рос.акад. наук,Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение».-11-е изд. – М.: Просвещение, 2008 – 110 с.:ил
6. Решение задач по статистике, комбинаторике и теории вероятностей. 7-9 классы./авт.-сос. В.Н.Студенецкая. Изд. 2-е, испр.- Волгоград: Учитель, 2006.- 248с.
7. Сборник задач и упражнений по математике. 5 класс: учеб. пособиедля учащихся общеобразоват. учреждений /В.Г.Гамбарин, И.И.Зубарева.- 5-е изд., стер.- М.:Мнемозина, 2013. – 144 с.:ил
8. Тесты по математике: 5 класс: к учебнику И.И.Зубаревой, А.Г.Мордковича, «Математика. 5 класс»/В.Н.Рудницкая.- М.:Издательство «Экзамен», 2013
9. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». – М.:Издательство «Омега-Л», 2013.- 134 с. – (Законы Российской Федерации)
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
• комплект классных чертежных инструментов: линейка, транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль;
демонстрационные планиметрические и стереометрические тела.
| № урока
| Тема урока
| Содержание урока
| Предметные
| Универсальные умения действия
| Виды и формы контроля
| Дата проведения
|
|
| план
| факт
|
|
|
|
| Повторение курса начальной школы (3 часа)
|
|
|
|
|
| Действия с многозначными числами
| Выполнение основных действий с натуральными числами
| Применять правила сравнения, сложения, вычитания, умножения, деления натуральных чисел. Выполнять основные действия с натуральными числами. Находить несколько способов решения задачи.
| Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничествепри выработке общего решения в совместной деятельности.
Регулятивные:выделять и формулировать то,что усвоено и что нужно усвоить, определятькачество и уровеньусвоения; концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.
Познавательные:находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации.
Личностные:Начальные навыки в динамично изменяющемся мире. Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета
| Индивидуальная деятельность
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
|
| Решение уравнений
| Решение простейших уравнений
| Решать простейшие уравнения на основе компонентов арифметических действий
| Коммуникативные:разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников
Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном сцелью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Познавательные:самостоятельно ставит цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем
Личностные:Ответственное отношение к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
| Коллективная деятельность
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
| Решение текстовых задач
| Решение текстовых задач
| Решать текстовые задачи основных типов. Грамотно оформлять решения, решать задачи различными способами, выбирать наиболее рациональный способ решения
| Коммуникативные:прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Регулятивные:умение планировать свою учебную деятельность и предоставлять результаты ее работы
Познавательные:использовать общие приемы решения задач, применять правила и пользоваться инструкциямии освоенными закономерностями, осуществлять смысловое чтение.
Личностные:Осознание важности изучения математики для понимания окружающего мира. Представление и математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации.
| Решение частных задач
Индивидуальная деятельность
|
|
|
|
|
|
|
| Глава I. НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (51 ч)
|
|
|
|
|
| Десятичная система счисления
| Римские цифры, сумма разрядных слагаемых, позиционный способ записи числа, десятичная система счисления
| Формирование представлений учащихся
о математике как о
методе познания действительности
| Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности.
Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление)
Личностные:Формирование стартовой
мотивации к изучению нового
| Индивидуальная деятельность
Индивидуальный опрос.
|
|
|
|
|
| Десятичная система счисления
| Научиться читать, записывать числа натурального ряда и
ноль с помощью
арабских цифр и в простейших случаях с помощью римских цифр
| Коммуникативные: развивать умение
точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты
Личностные:Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
| Коллективная деятельность
Фронтальный опрос
|
|
|
|
|
| Десятичная система счисления
| Научиться называть предшествующее, последующее число, числа, расположенные между двумя данными натуральными числами
| Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные
на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания
Личностные:Формирование навыков
составления алгоритма выполнения задания, навыков
выполнения творческого задания
| Решение проблемных задач
Взаимопроверка в группе
|
|
|
|
|
| Числовые и буквенные выражения
| Буквенные выражения, значения буквенных выражений, числовые выражения и их значения, математический язык
| Научиться различать числовые и буквенные выражения, находить значения числовых выражений
| Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов
Личностные:Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
| Работа с учебником
|
|
|
|
|
| Числовые и буквенные выражения
| Научиться составлять числовое (буквенное) выражение по тексту задачи, объяснять смысл данного выражения, опираясь на текст задачи Обобщить знания, умения по теме «Числовые и буквенные выражения»
| Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
Личностные:Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
| Коллективная деятельность
Решение проблемных задач
|
|
|
|
|
| Язык геометрических рисунков
| Геометрия, чтение геометрических рисунков, точка, отрезок, прямая, треугольник, плоскость
| Научиться правильно обозначать точки, отрезки, прямые на чертежах
| Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края
Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению нового
| Индивидуальная деятельность
Фронтальный опрос
|
|
|
|
|
| Язык геометрических рисунков
| Научиться выполнять геометрические рисунки по описанию
| Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами класса для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения
Личностные:Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца
| Самостоятельное выполнение заданий и построение модели
|
|
|
|
|
| Прямая.
Отрезок.
Луч
|
| Научиться правильно обозначать, называть прямые, отрезки, лучи на чертежах; находить и обозначать точки их пересечения (если таковые имеются)
| Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную
информацию из текстов разных видов
Личностные:Развитие творческих способностей через активные формы деятельности
| Индивидуальная деятельность
Фронтальный опрос
|
|
|
|
|
| Прямая.
Отрезок.
Луч
| Отрезок
и его концы
луч, начало луча, обозначение отрезков, прямая линия
| Научиться решать задачи
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания
Личностные:Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
| Групповая работа
|
|
|
|
|
| Сравнение отрезков. Длина отрезка
| Равные отрезки, середина
отрезка, длина отрезка
| Ввести определение равных отрезков, соотношение длин равных отрезков, обозначение равных отрезков на чертежах. Научиться применять полученные знания и умения при решении задач
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи
Личностные:Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
| Построение модели, оценивание своих знаний
|
|
|
|
|
| Сравнение отрезков. Длина отрезка
| Научиться переводить одни единицы измерения длины в другие, записывать числовые и буквенные выражения для нахождения длины всего отрезка, если известны длины его частей
| Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
Личностные:Формирование мотивации к самосовершенствованию
| Урок формирования и применения знаний, умений, навыков
|
|
|
|
|
| Ломаная
|
| Научиться различать понятия линии, отрезка, ломаной; правильно обозначать и называть ломаную, находить длину данной ломаной
| Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
Личностные:Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
| Работа с учебником
|
|
|
|
|
| Ломаная
| Кривая, ломаная, вершина ломаной, звенья ломаной, самопересекающаяся ломаная.
| Научиться различать замкнутые, незамкнутые, самопересекающиеся ломаные; строить указанные ломаные по описанию. Составлять числовое или буквенное выражение для нахождения длины ломаной
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания
Личностные:Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей
| Нахождение в учебнике главного изучение правил работы с чертежными принадлежностями.
Участие в диалоге
|
|
|
|
|
| Координатный луч
| Координатный луч, начало отчета, единичный отрезок, координата точки. Измерительные инструменты.
| Научиться отличать координатный луч от обычного луча, строить точки с указанными координатами на координатном луче, выбрав удобный единичный отрезок, находить координаты имеющихся точек
| Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Личностные:Формирование навыков анализа
| Составление опорных конспектов.
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
|
| Координатный луч
| Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Координатный луч, прямая, отрезок, ломаная»
| Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий
Личностные:Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану
| Работ по карточкам
Решение проблемных задач
|
|
|
|
|
| Подготовка к контрольной работе
| Десятичная система счисления. Числовые и буквенные выражения
| Опрос по теоретическому материалу. Построение алгоритма решения задания
| Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы
Регулятивные:умение определять цели урока и ставить задачи необходимые для ее достижения
Познавательные: умение работать с различными источниками информации
Личностные:Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры
| Взаимопроверка в группе
|
|
|
|
|
| Контрольная работа № 1 по теме «Сравнение натуральных чисел, прямая, отрезок, ломаная, координатный луч»
| Прямая, отрезок, луч. Длина отрезка. Координатный луч
| Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
Личностные:Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
| Индивидуальное решение контрольных заданий.
Раздаточный дифференцированный контрольно-измерительный материал
|
|
|
|
|
| Анализ контрольной работы. Решение задач
|
| Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению
| Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона внесения необходимых коррективов.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Личностные:Формирование мотивации к самосовершенствованию
| Построение алгоритма решения задания
Блиц опрос
|
|
|
|
|
| Округление натуральных чисел
| Точное значение величины, приближенное значение величины, правило округления чисел
| Вывести правило округления натуральных чисел и научиться применять его в практической деятельности
| Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Личностные:Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
| Тренировочные упражнения.
Взаимопроверка в парах
|
|
|
|
|
| Округление натуральных чисел
| Совершенствовать знания и умения учащихся по теме «Округление натуральных чисел»
| Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Личностные:Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
| Решение упражнений
Участие в диалоге
|
|
|
|
|
| Прикидка результата
действия
| Округление чисел, действия с приближенными значениями. Прикидка результата действия
| Научиться определять старший разряд суммы, разности, произведения и частного двух чисел и применять полученные знания и умения для проверки правильности вычислений
| Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
Личностные:Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
| Решение упражнений
Участие в диалоге
|
|
|
|
|
| Прикидка результата
действия
| Научиться осуществлять прикидку результата действия
при изменении одного из компонентов в несколько раз
| Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Личностные:Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
| Составление опорного конспекта.
Отражение в письменной форме своих решений
|
|
|
|
|
| Прикидка результата
действия
| Научиться применять прикидку результата действия при решении текстовых задач
| Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона внесения необходимых коррективов.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Личностные:Формирование устойчивой мотивации к обучению
| Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
| Вычисления с многозначными числами
| Арифметические
действия с многозначными числами
| Вспомнить алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел и научиться применять его при решении примеров и задач
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
Личностные:Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
| Составление опорного конспекта.
Отражение в письменной форме своих решений
|
|
|
|
|
| Вычисления с многозначными числами
| Вспомнить алгоритм умножения многозначных чисел и научиться применять
его при решении примеров и задач
| Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
Личностные:Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
| Решение конкретно-практических задач.
Участие в диалоге
|
|
|
|
|
| Вычисления с многозначными числами
| Вспомнить алгоритм деления многозначных чисел и научиться применять его при решении примеров и задач
| Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
Личностные:Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
| Построение алгоритма решения задания.
Отражение в письменной форме своих решений
|
|
|
|
|
| Вычисления с многозначными числами
| Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Вычисления с многозначными числами»
| Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные:осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий
Личностные:Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
| Использование алгоритма решения заданий.
Тестовые задания. взаимопроверка в парах
|
|
|
|
|
| Подготовка к контрольной работе
| Округление натуральных чисел, действия с многозначными числами
| Опрос по теоретическому материалу. Построение алгоритма решения задания
| Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы
Регулятивные:умение определять цели урока и ставить задачи необходимые для ее достижения
Познавательные: умение работать с различными источниками информации
Личностные:Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры
| Опрос по теоретическому материалу.
Фронтальный опрос по теоретическому материалу
|
|
|
|
|
| Контрольная работа №2 по теме «Округление чисел, вычисления с многозначными числами»
| Округление натуральных чисел, действия с многозначными числами
| Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
Личностные:Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
| Индивидуальное решение контрольных заданий.
Раздаточный дифференцированный контрольно-измерительный материал
|
|
|
|
|
| Анализ контрольной работы. Решение задач
|
| Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению
| Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Личностные:Формирование мотивации к самосовершенствованию
| Работа с учебником
|
|
|
|
|
| Прямоугольник
| Прямоугольник периметр,диагональ, площадь прямоугольника, квадрат, прямоугольный треугольник, площадь фигуры
| Научиться составлять числовые и буквенные выражения для нахождения площади фигур, составленных из двух или нескольких прямоугольников
| Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов
Личностные:Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
| Урок ознакомления, с новым материалом
|
|
|
|
|
| Прямоугольник
| Научиться различать равные фигуры и равновеликие (имеющие равную площадь) фигуры, научиться приводить соответствующие примеры и
контрпримеры
| Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Личностные:Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
| Коллективная деятельность ответы на вопросы
Работа по карточкам
|
|
|
|
|
| Формулы
| Примеры зависимостей между величинами:скорость, время, расстояние; производительность, время, работа; цена, количество, стоимость. Формулы.
| Научиться записывать формулы площади и периметра прямоугольника, формулу пути и применять их при решении задач
| Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Личностные:Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
| Коллективная деятельность.
Участие в диалоге
|
|
|
|
|
| Формулы
| Научиться составлять формулы по тексту задачи и находить неизвестные компоненты из формул
| Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Личностные:Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей
| Решение конкретно-практических задач.
Отражение в письменной форме свои решения
|
|
|
|
|
| Законы
арифметических
действий
| Переместительны и сочетательный законы сложения и умножения. Распределительный закон.
| Научиться записывать законы математических действий с помощью формул и давать словесную формулировку закона
| Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
Личностные:Формирование познавательного интереса
| Коллективная деятельность
|
|
|
|
|
| Законы
арифметических
действий
| Научиться применять законы математических действий при решении примеров и задач
| Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения
Личностные:Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности
| Самостоятельное выполнение упражнений
|
|
|
|
|
| Уравнения
| Уравнение, решение уравнений, корень уравнения.
| Овладеть приемами решения уравнений
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Личностные:Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
| Проблемные задачи.
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
|
| Уравнения
| Уравнение, решение уравнений, корень уравнения.
| Совершенствовать навыки решения уравнений.
| Коммуникативные:уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Личностные:Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
| Составление опорного конспекта.
Работа по карточкам
|
|
|
|
|
| Уравнения
| Построение алгоритма, решение задач
| Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
Регулятивные: сличать способ действия и ее результат с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений
Познавательные:устанавливатьпричинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения
Личностные:Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
| Построение алгоритма решения задач.
Тестовые задания
|
|
|
|
|
| Уравнения
| Решение уравнений
| Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
Регулятивные: сличать способ действия и ее результат с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений
Познавательные:устанавливатьпричинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения
Личностные:Умение распознавать логически некорректные высказывания
| моделирования и преобразования модели
|
|
|
|
|
| Упрощение выражений
| Понятие упрощения выражений, числовой множитель, буквенный множитель, коэффициент.
| Научиться определять коэффициент в выражениях, упрощать буквенные выражения с применением распределительного закона
| Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов
Личностные:Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
| Демонстрации слайд-лекции.
Взаимопроверка в группе
|
|
|
|
|
| Упрощение выражений
| Научиться выносить общий множитель за скобки, применяя распределительный закон умножения
| Коммуникативные:воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте и
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Разработка товарной и ценовой стратегии фирмы на российском рынке хлебопродуктов В начале 1994 г. английская фирма МОНО совместно с бельгийской ПЮРАТОС приняла решение о начале совместного проекта на российском рынке. Эти фирмы ведут деятельность в сопредельных сферах производства хлебопродуктов.
МОНО – крупнейший в Великобритании...
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕНТРА ТЯЖЕСТИ ПЛОСКОЙ ФИГУРЫ Сила, с которой тело притягивается к Земле, называется силой тяжести...
СПИД: морально-этические проблемы Среди тысяч заболеваний совершенно особое, даже исключительное, место занимает ВИЧ-инфекция...
|
Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...
Что такое пропорции?
Это соотношение частей целого между собой. Что может являться частями в образе или в луке...
Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста.
Врачи-хирурги выяснили...
|
|
