Организация оздоровительной смены в летнем лагере

(методические рекомендации)

Летний оздоровительный лагерь – это пространство, где может быть реализована эффективная педагогическая работа по социализации ребёнка через новые формы общения и включение его в различные виды творческой деятельности. В основе функционирования детских лагерей заложены ведущие идеи дополнительного образования: массовый, общедоступный и добровольный характер участия детей в работе, имеющей общественно-полезную и образовательную направленность; развитие интересов и способностей детей на основе свободного выбора видов и форм занятий; личностно-ориентированный подход к каждому ребёнку в развитии его творческой индивидуальности; широкий простор для детской инициативы и самодеятельности. Сегодня это весьма актуально, поскольку современные дети, как никогда ранее, нуждаются в понимании и признании, в педагогической поддержке их индивидуальности и широком поле личностного развития. Поэтому летние каникулы – это время продуктивной совместной жизнедеятельности, способствующее развитию активности детей и подростков, реализации основных функций их свободного времени (разрядка и восстановление, развлечения и хобби, саморазвитие и самореализация, образовательная компенсация и социализация).

Пребывание школьников в условиях демократического детского коллектива летнего лагеря также даёт возможность формирования в их среде отношений на основе культурных норм проживания и деятельности, получения организаторского опыта и навыков самоорганизации, расширения сферы познавательных интересов о себе и окружающем мире, собственного оздоровления и физической закалки, приобретения новых друзей и впечатлений.

Участвуя в предлагаемых видах, формах и проектах деятельности, ребёнок повышает свой социальный статус и самооценку, использует право быть самостоятельным в принятии решений, вместе со всеми создаёт перспективу интересной жизни временного объединения и участвует в реализации совместного плана работы. И для того, чтобы школьники смогли в будущем эффективно использовать свой потенциал, необходимо помочь им сегодня достигать того уровня социальной зрелости, который определит их потребность развивать свои способности и таланты, занимать активную жизненную позицию. Эти задачи можно эффективно решать в условиях летнего лагеря при объединении усилий всех педагогов и специалистов, работающих с детьми.

Смена в детском оздоровительном лагере

(рекомендации по организации летней смены)

Смену в загородном оздоровительном лагере можно представить в виде следующих составляющих:

• позиция вожатого;
• основной вид деятельности;
• массовые дела;
• отрядная работа;
• межотрядная работа;
• игры;
• проблемы общения.

Организационный период (оргпериод)смены

Позиция вожатого: заботливая, но строгая и требовательная мама. Основной вид деятельности вожатого - разъяснять, требовать, добиваться выполнения требований. Показывать себя, лагерь, членов коллектива (вот мы какие!).

Знакомство. Взаимопонимание. Ожидание от жизни в лагере (что-то будет?).

Массовые дела.

В отряде:

• огонек-знакомство (вот я какой, принимайте меня таким, какой я есть);
• коллективные творческие дела;
• «ромашка»
• «кинофестиваль»
• выборы органов самоуправления;
• планирование жизни;

Игры:

· на установление контактов

· на преодоление психологических барьеров;

В лагере:

· Сбор - знакомство;

· Концерт вожатых.

Оргпериод длится три-четыре дня (за это время надо успеть сделать все вышеперечисленное). Это оптимальное время адаптации ребенка и подростка к новым условиям жизнедеятельности. Понятие это многомерное, и в нём можно выделить наиболее значимые позиции:

· адаптация к условиям закрытого или ограниченного социума;

· адаптация к смене основных видов деятельности;

· адаптация к новизне общения, установление коммуникативных связей с большим числом сверстников и взрослых;

· адаптация к режиму жизни;

· адаптация к новым бытовым условиям и т. д.