Нормативно-правовые и иные предпосылки

2.2.1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»:

· устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности, определяет правовое положение участников отношений в сфере образования;

· определяет основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования:

― гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;

― свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания;

― пр.;

· определяет полномочия органов государственной власти субъектов Российской Федерации, местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования, в том числе в части самостоятельности по созданию, реорганизации и ликвидации образовательных организаций, а также компетенций образовательных организаций, которые обладают самостоятельностью в осуществлении образовательной, научной, административной, финансово-экономической деятельности, свободой в определении содержания образования, разработке и утверждении образовательных программ и технологий по их реализации, программ развития, выборе учебно-методического обеспечения.

2.2.2. Федеральные государственные образовательные стандарты (далее – ФГОС) начального, основного и среднего общего образования:

· устанавливают приоритет образования на развитие личностных качеств обучающихся, включающих готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

· определяют требования к метапредметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы, включающим межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

· усиливают акцент на воспитательной компоненте деятельности общеобразовательных организаций по таким направлениям, как:

― формирование нравственного сознания и поведения обучающихся на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире;

― формирование у обучающихся экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, приобретение ими опыта эколого-направленной деятельности;

― принятие и реализация обучающимися ценностей здорового и безопасного образа жизни, формирование потребности в физическом самосовершенствовании и занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

― воспитание ответственного отношения к созданию семьи и осознанию ценностей семейной жизни;

― формирование у обучающихся эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

― пр.;

· содержат обязательное отражение в предметных результатах по программе «Физическая культура» широкого диапазона приобретаемого обучающимися опыта как в части укрепления и сохранения индивидуального здоровья, развития личной двигательной активности, понимания ценностей здорового и безопасного образа жизни, толерантного социального поведения, так и в овладении отдельными техническими элементами базовых и иных видов спорта, мотивации к занятиям физической культурой и спортом.

2.2.3. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»:

· определяет основные требования к объёму работы по организации физического воспитания и образования в образовательных учреждениях.

2.2.4. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»:

· содержит требования к режиму образовательного процесса (физкультурно-спортивной направленности в том числе) и условиям его проведения.

2.2.5. Свод правил СП 118.13330.2012 «Общественные здания и сооружения. Актуализированная редакция СНиП 31-06-2009, СНиП 31-05-2003»:

· содержит требования к проектированию новых, реконструируемых и капитально ремонтируемых общественных зданий (в том числе зданий образовательных организаций) и планированию их земельных участков;

· содержит общие параметры образовательной и физкультурно-спортивной инфраструктуры образовательных учреждений;

· определяет возможности для вновь проектируемых, реконструируемых и капитально ремонтируемых общеобразовательных учреждений существенного увеличения составов и размеров площадей физкультурно-спортивных блоков зданий школ и пришкольных территорий.

2.2.6. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года:

· акцентирует необходимость создания условий, обеспечивающих возможность для граждан страны вести здоровый образ жизни, систематически заниматься физической культурой и спортом, получать доступ к развитой спортивной инфраструктуре, а также повышать конкурентоспособность российского спорта;

· определяет задачи создания новой национальной системы физкультурно-спортивного воспитания, модернизации системы физического воспитания различных категорий и групп населения, реализации комплекса мер по пропаганде физической культуры и спорта как важнейшей составляющей здорового образа жизни, развития инфраструктуры сферы физической культуры и спорта, совершенствования финансового обеспечения физкультурно-спортивной деятельности, пр.;

· выстраивает основные целевые ориентиры совершенствования физического воспитания в образовательных учреждениях, в том числе - увеличение доли обучающихся и студентов, систематически занимающихся физической культурой и спортом, в общей численности данной категории населения (на первом этапе - с 34,5 процента до 60% и на втором этапе - до 80 %).

2.2.7. Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» (далее – Национальная стратегия):

· определяет задачи такого важного направления процесса реализации Национальной стратегии, как доступность качественного обучения и воспитания, культурное развитие и информационная безопасность детей:

― реализация прав детей на получение общедоступного и качественного общего образования на основе модернизации общего образования;

― обеспечение условий для выявления и развития талантливых детей и детей со скрытой одарённостью независимо от сферы одарённости, места жительства и социально-имущественного положения их семей;

― формирование новой общественно-государственной системы воспитания детей, обеспечивающей их социализацию, высокий уровень гражданственности, патриотичности, толерантности, законопослушное поведение;

― развитие системы дополнительных образовательных услуг на бесплатной основе, инфраструктуры творческого развития и воспитания;

― пр.;

· определяет меры по развитию политики формирования здорового образа жизни детей и подростков.

2.2.8. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» определяет:

· ключевые направления развития общего образования, в том числе в области выявления и развития талантов и сохранения и укрепления здоровья школьников;

· требования к современному общеобразовательному учреждению.

2.2.9 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:

· является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

· представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации – семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации;

· формулирует социальный заказ современной общеобразовательной школе как определённую систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие образования в решении важнейших общенациональных задач;

· определяет важнейшую цель современного отечественного образования, как воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России;

· определяет сферу педагогической ответственности в процессе духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

· рассматривает базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях как основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации;

· определяет такие основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания, как:

¾ нравственный пример педагога;

¾ социально-педагогическое партнёрство;

¾ индивидуально-личностное развитие;

¾ интегративность программ духовно-нравственного воспитания;

¾ социальная востребованность воспитания;

· определяет зависимость темпов и характера развития общества от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей.

 

III. Цель и задачи «Парка Здоровья»

Основной целью «Парка Здоровья» является создание интегрированных условий для формирования социально активной, компетентной, творческой, физически и духовно здоровой личности обучающегося, готовой к образовательному и профессиональному самоопределению, успешной социализации в современном обществе и адаптации в окружающем мире.

Реализации этой цели будет способствовать решение таких важных социально-педагогических задач, как:

- объединение в единый функциональный комплекс образовательных, развивающих, учебно-просветительных, воспитательных, оздоровительных и досуговых процессов с обучающимися и их родителями;

- оптимизация процесса гармоничного развития детей через интеграцию основного и дополнительного образования;

- создание воспитательной системы, объединяющей воспитательное пространство первой и второй половины дня обучающихся, способствующей профилактике безнадзорности и всему негативному, что с ней связано;

- развитие творческих потенциалов и талантов обучающихся на основе выявления и удовлетворения их личных познавательных интересов;

- предоставление обучающимся реальных возможностей для самовыражения, самоутверждения в наиболее значимых для них сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются их способности и таланты;

- создание условий для образовательного самоопределения каждого конкретного обучающегося, способствующего развитию у детей и подростков стремления к непрерывному образованию в течение всей активной жизни;

- создание положительной психологической среды, стимулирующей коммуникативную, познавательную, творческую, игровую, физическую и пр. виды активности обучающихся, формирующей у них навыки социальной адаптации и самореализации, организованную в соответствии с возрастными особенностями их развития;

- формирование у обучающихся целостного мировоззрения, культуры поведения в социуме и быту, эмоционального поля взаимоотношений «я, мы, природа – едины», обеспечивающих понимание формулировки «уважение к окружающему миру и личности человека»;

- внедрение в детско-подростковую среду комплекса общественных ценностей культуры здорового образа жизни и укрепление роли физической культуры и спорта в этом процессе;

- укрепление конструктивного альянса «ребёнок-семья-школа-социум», его педагогического сопровождения по всем вопросам воспитания и жизнедеятельности обучающихся, а также социальной защите детства.