Ф.И.О. учителя: Токарева М.К. Предмет: Информатика
| Что оценивается
| Качественная оценка
| Оценка
|
| I. Содержание занятия
|
| Научность
| в соответствии с требованиями
|
|
| популярно
|
|
| ненаучно
|
|
| Сочетание теоретического и практического материала
| выражено достаточно
|
|
| представлено частично
|
|
| отсутствует
|
|
| Доказательность
| убедительно
|
|
| декларативно
|
|
| бездоказательно
|
|
| Связь с профилем подготовки специалиста (рабочей профессии)
| хорошая
|
|
| удовлетворительная
|
|
| плохая
|
|
| Структура занятия
| четкая
|
|
| расплывчатая
|
|
| беспорядочная
|
|
| Воспитательная направленность
| высокая
|
|
| средняя
|
|
| низкая
|
|
| Соответствие материала теме и целям занятия
| полностью соответствует
|
|
| частично соответствует
|
|
| не соответствует
|
|
| Использование времени
| используется рационально
|
|
| излишние траты на организационный момент (посторонние разговоры)
|
|
| время используется нерационально
|
|
| II. Изложение материала преподавателем
|
| Методы изложения (преимущественно)
| проблемный
|
|
| частично-поисковый
|
|
| объяснительно-информационный
|
|
| Использование наглядности
| используется в полном объеме
|
|
| используется недостаточно
|
|
| не используется
|
|
| Владение материалом
| свободно владеет, читает без конспекта
|
|
| частично пользуется конспектом
|
|
| излагаемый материал знает слабо, читает по конспекту
|
|
| при изложении материала допускает грубые ошибки
|
|
| Уровень новизны
| используются последние достижения науки
|
|
| присутствует элемент новизны
|
|
| новизна материала отсутствует
|
|
| Реакция аудитории (группы)
| повышенный интерес
|
|
| выраженной реакции нет
|
|
| низкий интерес
|
|
| III. Поведение преподавателя
|
| Манера изложения учебного материала
| увлекательная, живая
|
|
| увлекательность и живость выражены не ярко
|
|
| монотонная, скучная
|
|
| Культура речи
| высокая
|
|
| средняя
|
|
| низкая
|
|
| Контакт с аудиторией
| ярко выражен
|
|
| недостаточный
|
|
| отсутствует
|
|
| Манера держать себя
| умеренно выражены мимика и жестикуляция
|
|
| избыточные мимика и жестикуляция
|
|
| суетливость и беспорядочность движений
|
|
| Внешнее проявление психического состояния
| спокойствие и уверенность
|
|
| некоторая нервозность
|
|
| выраженная нервозность
|
|
| Отношение преподавателя к обучающимся
| в меру требовательное
|
|
| слишком строгое
|
|
| равнодушное
|
|
| Такт преподавателя
| тактичен
|
|
| бестактен
|
|
| Внешний облик
| опрятен
|
|
| неряшлив
|
|
| IV. Организаторская деятельность преподавателя
|
| Организация начала урока
| приветствует обучающихся и сообщает тему, цели и задачи
|
|
| призывает к порядку
|
|
| Организация учебной работы
| организует поиск через проблемные вопросы
|
|
| предлагает готовые задания
|
|
| сообщает знания в готовом виде
|
|
| Активизация познавательной деятельности обучающихся
| работает над развитием мышления
|
|
| актуализирует процессы памяти
|
|
| стимулирует произвольное внимание
|
|
| Реализует дифференцированный подход
| предлагает индивидуальные задания
|
|
| организует работу по группам
|
|
| работает со всей группой
|
|
| V. Контрольно-оценочная деятельность преподавателя
|
| Контроль и оценка связи данного урока с предыдущим
| характеризует работу обучающего на предыдущем уроке, проверяет и оценивает знания
|
|
| характеризует работу обучающего на предыдущем уроке, но знания не оценивает
|
|
| не устанавливает связи данного урока с предыдущим
|
|
| Аргументация ответов обучающихся
| полная
|
|
| частичная
|
|
| простое выставление отметки
|
|
| Критерии оценки ответов
| в соответствии с поставленной задачей
|
|
| в соответствии старательности и индивидуальных усилий
|
|
| по отношению к уроку и преподавателю
|
|
| Преобразующий тип оценочных суждений
| положительные суждения
|
|
| отрицательные суждения
|
|
