Продвинутый уровень. 1. Структурализм интересует не то, «как люди мыслят в мифах, а то, как мифы мыслят в людях без их ведома».
1. Структурализм интересует не то, «как люди мыслят в мифах, а то, как мифы мыслят в людях без их ведома». 2. Примеры научно-исследовательских программ И. Лакатоса в социогуманитарных науках. 3. Проблема истинности и научности в учениях Куна и Лакатоса. 4. «Эпистемологический анархизм» П. Фейерабенда. 5. Соотношение науки и мифа, магии, религии в учении Фейерабенда. 6. Лингвистика и семиотика как методологическое основание структурализма. 7. Методология структурализма: синхроническое рассмотрение текстов, выделение единицы анализа, установление правил связи и трансформации объектов. 8. Дискурс как маркер предмета познания. 9. «Расшифровка» смысла божественных идей, заложенных в тексте Библии. 10. Проблема происхождения эйдосов. 11. Метод феноменологической редукции (Гуссерль и Декарт). 12. Феноменологический метод в современных социогуманитарных науках.
Оценка «отлично» выставляется студенту, если он показал всестороннее, систематическое и глубокое знание основных законов, средств и методов познания, категорий, направлений, представителей мировой и отечественной философии; основных и дополнительных философских текстов; продемонстрировал умение применять методы и средства познания для интеллектуального развития, нравственного самосовершенствования; посредством анализа конкретных философских текстов критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков; проявил творческие способности в понимании, изложении и интерпретации учебно-программного материала; продемонстрировал высокий уровень владения культурой мышления, профессиональной компетенцией, навыками саморазвития; представил отчетливое и свободное владение концептуально-понятийным аппаратом, научным языком и терминологией философии, логически корректное, непротиворечивое, последовательное и аргументированное изложение материала проекта. Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он продемонстрировал репродуктивное воспроизведение знаний основных законов, средств и методов познания, категорий, направлений, представителей мировой и отечественной философии; хрестоматийное знание основных философских текстов; показал частичное умение применять методы и средства познания для интеллектуального развития, нравственного самосовершенствования; посредством анализа конкретных философских текстов критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков; продемонстрировал достаточный уровень владения культурой мышления, профессиональной компетенцией, навыками саморазвития; логически правильно и развернуто изложил материал проекта с допущенными неточностями в изложении фактического материала. Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он показал фрагментарное, поверхностное знаний основных законов, средств и методов познания, категорий, направлений, представителей мировой и отечественной философии на уровне ознакомительного восприятия; основных философских текстов в интерпретации авторов учебника; продемонстрировал низкий уровень умения применять методы и средства познания для интеллектуального развития, нравственного самосовершенствования; критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков; продемонстрировал низкий уровень владения культурой мышления, профессиональной компетенцией, навыками саморазвития; категориально нечетко изложил материал проекта, допуская принципиальные фактические ошибки. Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он продемонстрировал отсутствие минимума знаний основных законов, средств и методов познания, категорий, направлений, представителей мировой и отечественной философии; основных философских текстов; показал отсутствие умения применять методы и средства познания для интеллектуального развития, нравственного самосовершенствования, критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков; продемонстрировал недостаточный уровень владения культурой мышления, профессиональной компетенцией, навыками саморазвития.
|
