Самостоятельная работа студента

3.5.1 Виды самостоятельной работы студента и её контроль:

 

№ семестра	Наименование разделов и тем дисциплины	Виды самостоятельной работы студента	Всего часов	Оценочные средства
	Раздел 1. Общая характеристика жизни.
	Тема 1.3. Генетический материал клетки строение и функции.	Работа с литературой, решение задач.		Устный опрос, проверка решений задач преподавателем.
	Тема 1.4. Матричные процессы в клетке.	Работа с литературой, решение задач.		Устный опрос, проверка решений задач преподавателем.
	Раздел 2. Организменный уровень организации жизни.
	Тема 2.2. Биология развития. Онтогенез. эмбриогенез.	Подготовка реферата		Защита реферата
	Раздел 3. Роль генотипических и средовых факторов в формировании фенотипа.
	Тема 3.1.Наследственность. Законы Менделя. Уровни организации наследственного материала.	Работа с литературой, решение задач.		Устный опрос, проверка решений задач преподавателем.
	Тема 3.2. Генетика человека. Кариотип. Наследование пола, признаков сцепленных с полом.	Работа с литературой, решение задач.		Устный опрос, проверка решений задач преподавателем.
	Тема 3.3.Изменчивость. Типы мутаций. Хромосомные и геномные мутации.	Работа с литературой, решение задач.		Устный опрос, проверка решений задач преподавателем.
	Раздел 4. Биогеоценотический уровень организации жизни Медицинская паразитология.	.
	Тема 4.1.Основные понятия медицинской паразитологии. Тип простейшие. Саркодовые. Класс Инузории.	Работа с литературой		Устный опрос.
	Тема 4.8. Общая экология. Экология человека.	Работа с литературой, подготовка реферата.		Устный опрос. Защита реферата
	Раздел 5. Филогенез систем хордовых
	Тема 5.4.Филогенез органов чувств, пищеварительной системы, дыхательной системы.	Работа с литературой, подготовка реферата.		Устный опрос. Защита реферата
	Раздел 6. Антропогенез.	Работа с литературой, подготовка реферата.		Устный опрос. Защита реферата

 

3.6.2 Примеры оценочных средств:

 

№ семестра	Вид контроля	Пример
	Входной контроль	1.1.Тест. 1Бактерии, в отличие от растений, имеют a. несколько кольцевых молекул ДНК в клетке; b. одну кольцевую молекулу ДНК в клетке; c. ядро, обособленное от цитоплазмы; d. мембранные органоиды.   2. Какой триплет в и-РНК соответствует триплету ААТ в ДНК? a. УУА; b. ТТА; c. ГГЦ; d. ЦЦА.
2.
3.
Текущий контроль освоения темы	1.Назовите химическую группировку, по которой все аминокислоты отличаются друг от друга. 1) аминогруппа; 2) радикал; 3) карбоксильная группа; 4) гидроксильная группа.
2.. В основе дробления зиготы лежит следующий способ деления клеток: 1) эндомитоз; 2) митоз; 3) мейоз; 4) амитоз.
3.Производные хордомезодермы: 1) Эпидермис кожи; 2) Кишка; 3) Хорда. 4)Нервная трубка
Текущий контроль самостоятельной работы студента	1. Хромосома находится в двухроматидном состоянии: 1) в период до репликации ДНК; 2) в предсинтетический период интерфазы; 3) в стадии синтеза; 4) в метафазе.
2. Половое размножение по сравнению с бесполым... 1) обеспечивает большую численность потомства; 2) обеспечивает лучшую приспособленность организмов к среде; 3) приводит к большему биологическому разнообразию; 4) сохраняет генетическую стабильность вида.
3. Процесс, благодаря которому одни клетки становятся морфологически, биохимически и функционально отличающиеся от других клеток, называется... 1) размножением; 2) дифференцировкой; 3) шизогонией; 4) митозом;
Промежуточная аттестация	1. Вопросы к контрольному опросу 1.
2.Вопросы к контрольному опросу 2.
3.1. Родители имеют II и III группы крови. У них родился ребенок с 1 группой крови и больной серповидноклеточной анемией (наследование аутосомное с неполным доминированием, не сцепленное с группами крови). Определите вероятность рождения больных детей с IV группой крови. Эталон ответа: Поскольку у родителей с II и III родился ребенок с 1 группой крови можно предположить, что родители гетерозиготны по генам, определяющим группу крови по системе АВО. Дано: IAi – II группа крови, IBi – III группа крови, А – норма, а – серповидноклеточная анемия. Р Аа IAi ♀ Х ♂Аа IBi. F1 Ответ: Вероятность рождения больных детей с IV группой крови составляет 1/16.
	Входной контроль	1.
2.
3.
Текущий контроль освоения темы	1.
2.
3.
Текущий контроль самостоятельной работы студента	1.
2.
3.
Промежуточная аттестация	1.
2.

 

3.6.3 Оценочные средства, рекомендуемые для включения в фонд оценочных средств для проведения государственной (итоговой) аттестации:

1.

2.

и т. д.

3.6.4 Перечень практических/мануальных навыков:

1. идентифицировать микропрепараты паразитов, определять стадию развития паразита.

2. решать ситуационные задачи по общей генетике.

3.6.3 Оценочные средства, рекомендуемые для включения в фонд оценочных средств для проведения государственной (итоговой) аттестации:

1.

2.

и т. д.

3.6.4 Перечень практических/мануальных навыков:

1. идентифицировать микропрепараты паразитов, определять стадию развития паразита.

2. решать ситуационные задачи по общей генетике.

 

3.6.5 Балльно-рейтинговая система контроля:

 

Текущий контроль знаний проводится на практических занятиях и предназначен для диагностики уровня знаний студентов по теме практического занятия.

Текущим контролем оценивается активность на занятиях, выполнение контрольных работ и тестовых заданий.

Текущий контроль знаний осуществляется в следующих формах:

- устный фронтальный и индивидуальный опрос студентов по изучаемым учебным вопросам, который проходит на том занятии, на котором изучается данная тема; для контроля используются контрольные вопросы и ситуационные задачи; отметка ставится по бально-рейтинговой системе, сообщается студентам и выставляется в учебный журнал;

- письменная контрольная работа, тесты, проводятся в начале следующего занятия после домашней подготовки студентов; отметка сообщается студентам и выставляется в учебный журнал.

Отметки, полученные в ходе текущего контроля, учитываются при расчете рейтинга учебной дисциплины. Неудовлетворительные отметки могут быть исправлены в ходе повторного контроля знаний по пройденной теме занятия.

Промежуточный контроль проводится в виде контрольных опросов по окончанию изучения раздела.

Промежуточные контрольные занятия охватывают учебный материал одного или нескольких разделов тематического плана. На каждом рубежном контрольном занятии проверяются:

- теоретические знания, полученные студентами на лекциях, практических занятиях, при чтении учебников и учебных пособий во время внеаудиторной самостоятельной работы;

- практические навыки, полученные студентами на практических занятиях.

Диагностика теоретических знаний осуществляется с помощью устного собеседования по предложенным вопросам

Диагностика практических навыков заключается в проверке способности студента

- идентифицировать изученные на практических занятиях микропрепараты по цитологии и паразитологии,

- решать ситуационные задачи по общей генетике и антропогенетике.

Отметки за теоретические знания и практические навыки выставляются по бально-рейтинговой системе, и учитываются при расчете рейтинга студента по дисциплине.

По результатам коллоквиумов выставляется зачет за каждый семестр.

Итоговый контроль проводится в виде курсового экзамена.

Согласно модульно-рейтинговой системе за весь курс обучения студент должен набрать определенное количество баллов, что соответствует традиционной шкале оценок:

0- 40 баллов – неудовлетворительно;

41- 70 баллов – удовлетворительно;

71- 90 баллов – хорошо;

91-100 баллов – отлично.

Бальная оценка за семестр складывается из следующих величин.

1. Баллы текущего контроля:

- активность на практическом занятии (устный ответ, удовлетворяющий

необходимому критерию знаний) – 1 балл;

- выполнение теста – 1 балл;

- написание контрольной работы – 1 балл.

2. Баллы промежуточного контроля за коллоквиумы 1-10 баллов

- теория (1 и 2 семестр) 1-5 баллов;

- решение задач (1 семестр) 1-5 баллов;

- препараты (2 семестр) 1-5 баллов.

3. Поощрительные баллы за дополнительную и самостоятельную работу:

- написание и защита рефератов 1-3 балла;

- участие в олимпиаде 1 балл;

- призовое место в олимпиаде 3,4,5 баллов;

- разработка и изготовление учебных пособий

(таблицы, стенды, препараты, тесты) 1-3 балла.

4. Штрафные баллы за нарушение дисциплины и календарного плана

- пропуск одной лекции или одного практического занятия – 1 балл

- сдача коллоквиума после установленного срока (за каждую попытку) – 1 балл

По результатам выставляется зачет за семестр. Если студент набирает установленное количество баллов (10-30).

Итоговая оценка суммируется из баллов за два семестра на и баллов, полученных на курсовом экзамене:

0- 15 баллов – неудовлетворительно;

16- 25 баллов – удовлетворительно;

26- 35 баллов – хорошо;

36- 40 баллов – отлично.

К курсовому экзамену допускаются студенты, имеющие зачеты за 1 и 2 семестр. Студенты, набравшие по итогам 2 семестров 70 баллов и более, получают на курсовом экзамене льготные 10 баллов к экзаменационным баллам. Студенты, набравшие 90 баллов и более (за счет поощрительных баллов), получают «отлично» (100 баллов) автоматически без сдачи экзамена.

5.2 Примерная тематика рефератов, докладов, курсовых работ, контрольных вопросов:

 

(указывается перечень тем рефератов, докладов, контрольных вопросов и т. д. по разделам)

 

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ:

1. Онтогенез, его периодизация.

2. Механизмы регуляции онтогенеза.

3. Эмбриональная индукция. Дифференциация и интеграция в развитии

4. Роль наследственности и среды в онтогенезе. Критические периоды развития.

5.Геном человека.

6.. Мутагенное загрязнение окружающей среды. Влияние на риск развития генетических патологий.

7. Проблема долголетия.

8. Понятие о геронтологии и гериатрии.

9 Современные гипотезы старения.

10 Генетические, молекулярные, клеточные и системные механизмы

11. Систематическое положение человека в родословном древе животного мира.

12. Онтофилогенетические основы формирования пороков развития у человека.

13 Среда обитания человека, факторы среды.

14. Виды адаптации организма человека к факторам среды.

15 Последствия действия загрязнителей окружающей среды на организм человека.

16.Экологические болезни.

17. Экологические катастрофы.

 

 

.

 

3.5.2 Примерная тематика рефератов, контрольных вопросов:

 

1. Онтогенез, его периодизация.

старения.

6. Проблема долголетия. Понятие о геронтологии и гериатрии. 2. Механизмы регуляции онтогенеза.

3. Эмбриональная индукция. Дифференциация и интеграция в развитии.

4. Роль наследственности и среды в онтогенезе. Критические периоды развития.

5. Генетические, молекулярные, клеточные и системные механизмы

7.Биосфера, ее структура. Экосистема.

8.Трофические уровни.

9. Экологические пирамиды.

10.Круговорот биогенных элементов в экосистеме.

11. Среда обитания человека, факторы среды.

12. Виды адаптации организма человека к факторам среды.

13. Последствия действия загрязнителей окружающей среды на организм человека.

14.Экологические болезни.

7. Филогенез систем интеграции: нервная система.

8. Филогенез систем интеграции: эндокринная система

9. Филогенез органов чувств.

10. Филогенез покровов.

11. Онтофилогенетические основы формирования пороков развития у человека.

12. Систематическое положение человека в родословном древе животного мира.

13.Характеристика основных этапов антропогенеза.

14. Морфофункциональные адаптации рас к различным климато-географическим условиям существования.

 

 

ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ:

 

По разделу 1.

1. Живой организм НЕ имеет свойства:

а) дискретности

б) целостности

в) отрицательной энтропии

г) положительной энтропии

 

По разделу 2.

Тест:

1Синтез РНК на матрице ДНК -

а) транскрипция

б) трансляция

в) репликация

г) трансформация

г) положительной энтропии

2. Белки или другие молекулы, подавляющие активность генов -

а) репрессоры

б) индукторы

в) сайленсеры

г) энхансеры

3. Некодирующий участок гена, который переписывается на г.я.РНК, а затем удаляется из нее при сплайсинге

а) кодон

б) интрон

в) экзон

г) цистрон

 

По разделу 3

1. Зародыш с комплексом осевых органов -

а) бластула;

б) гаструла;

в) морула;

г) нейрула.

2. Оплодотворение – это:

а) бесполое размножение;

б) образование яйцеклетки;

в) выход сперматозоидов в воду;

г) слияние половых клеток.

3. Нервная система относится к производным:

а) энтодермы;

б) эктодермы;

в) мезодермы;

г) целома.

4. Выберите правильную последовательность фаз:

а) профаза, анафаза, метафаза, телофаза;

б) анафаза, метафаза, телофаза, профаза;

в) метафаза, телофаза, анафаза, профаза;

г) профаза, метафаза, анафаза, телофаза.

5. В период мейоза кроссинговер происходит во время:

а) профазы 2;

б) метафазы 2;

в) анафазы 1;

г) профазы 1.

6. Половые клетки женщины образуются в:

а) матке;

б) брюшной полости;

в) яичниках;

г) половых путях.

7. В результате мейоза образуются клетки:

а) почки;

б) печени;

в) желудка;

г) яйцеклетки и сперматозоиды.

 

По разделу 4.

 

1. Ген, определяющий развитие синдрома Ленца (аномалии пальцев и органа зрения), находится в Х-хромосоме и наследуется по рецессивному типу. У больного отца и фенотипически здоровой матери первый ребенок - мальчик-альбинос с признаками синдрома. Определить вероятность рождения здоровой девочки в этой семье, если известно, что оба родителя имеют нормальную пигментацию кожи.

Ответ: 3/8

 

2. У отца-дальтоника и фенотипически здоровой матери первый ребенок - мальчик-дальтоник, обладающий признаком леворукости. Определить вероятность рождения праворукой девочки-дальтоника, если известно, что оба родителя - правши.

Ответ: 3/16

 

 

По разделу 8

1.При лабораторном исследовании мокроты у одного из больных с симптомами воспаления легких обнаружены яйца легочного сосальщика.

-Можно ли на основании имеющихся данных поставить диагноз парагонимоза? Объясните.

-Укажите основную локализацию данного гельминта в организме человека.

Ответ: Диагноз – парагонимоз, т.к. паразит локализуется в легких; яйца паразита могут быть обнаружены в легких или в кале.

 

2.В больницу поступил пациент с заболеванием печени. Больной увлекался рыбалкой, сам готовит и часто ест свежую подсоленную рыбу (карпов).

-Какой гельминтоз можно заподозрить у этого больного?

-На чем основана лабораторная диагностика этого гельминтоза?

-профилактика заражения данным гельминтозом?

1. Ответ: Описторхоз. Диагностика – обнаружение яиц в фекалиях. Употребление в пищу термически обработанной рыбы.

 

Вопросы для итогового занятия:

Вариант 1.

 

1. Какие гаметы образует организм со следующим генотипом:

AABbCcdd?

 

2. Скрещиваются два организма с генотипами: aabbCcDdEeFf и AabbCcDdeeFf Определить вероятность появления потомка с генотипом aabbccddeeFf.

 

3. В родильном доме женщина утверждала, что ребенок, которого ей принесли, - не ее сын. Кроме этого младенца в родильном доме в тот момент находился еще один новорожденный мальчик. Группы крови этой женщины О и MN, вкуса фенилтиокарбомида она не чувствует (рецессивный аутосомный признак). Первый ребенок имеет группы крови А и N, чувствителен к ФТК, второй ребенок имеет группы крови О и М, вкуса ФТК не ощущает. Муж женщины умер, но у нее есть еще трое детей: первый с группами крови А и М, чувствителен к ФТК, второй с группами крови А и МN, не чувствует вкус ФТК, третий с группами крови В и N, чувствителен к ФТК. Можно ли сказать какой из двух новорожденных сын этой женщины?

 

4.Глухонемой близорукий мужчина, мать которого имела нормальное зрение, женился на близорукой женщине с нормальным слухом. У них родился глухонемой ребенок с нормальным зрением. Определите генотипы родителей и ребенка и вероятность рождения следующего ребенка, с признаками матери если известно, что глухонемота наследуется как рецессивный аутосомный признак, а близорукость – аутосомно-доминантный прзнак.

 

Ответы:

1. ABCd, AbCd, ABcd, Abcd.

2. 1/128.

3. Первый ребенок – сын женщины.

4. Генотип матери – АаВв; отца – ааВв; вероятность рождения ребенка с признаками матери - 3/8

 

Перечень вопросов для экзамена:

1. Структура нуклеиновых кислот. Нуклеотиды, их разновидности.

2. Репликация ДНК. Образование репликативной вилки, инициация репликации, элонгация репликации, лидирующая и отстающая цепи, фрагменты Оказаки, ферменты репликации.

3. Процессы транскрипции и трансляции.

4. Строение хромосом. Кариотип. Идиограмма. Уровни упаковки хромосом эукариот.

5. Приготовление хромосомных препаратов. Использование колхицина. Гипотония, фиксация и окрашивание. Дифференциальное окрашивание хромосом.

6. Характеристика хромосомного набора человека. Денверовская номенклатура.

7. Классификация мутаций по изменению силы и направленности действия мутантного аллеля.

8. Геномные мутации. Полиплоидии и анеуплоидии, причины их возникновения.

9. Структурные перестройки хромосом: виды, механизмы образования. Делеции, дупликации, инверсии, инсерции, транслокации.

10. Генные мутации: транзиции, трансверсии, сдвиг рамки считывания, нонсенс -, миссенс - и сейсменс - мутации.

11. Физические, химические и биологические мутагены.

12. Хромосомные болезни, общая характеристика. Моносомии, трисомии, нулисомии, полные и мозаичные формы, механизм нарушения распределения хромосом в первом и втором мейозе.

13. Пол как менделирующий признак. Типы определения пола.

14. Хромосомное определение пола и его нарушения.

15. Хромосомные болезни, обусловленные аномалиями половых хромосом: синдром Шерешевского - Тернера, синдром Кляйнфельтера, полисомии по Х и У- хромосомам.

16. Хромосомные болезни, обусловленные аномалиями аутосом: синдромы Дауна, Эдвардса, Патау.

17. Сущность и значение клинико-генеалогического метода, сбор данных для составления родословных, применение генеалогического метода.

18. Критерии доминантного типа наследования на родословных: аутосомные, сцепленные с Х - хромосомой и голандрические признаки.

19. Критерии рецессивного типа наследования на родословных: аутосомные и сцепленные с Х - хромосомой признаки.

20. Вариабельность в проявлении действия гена: пенетрантность, экспрессивность. Причины вариабельности. Плейотропное действие гена.

21. Сцепление и локализация генов. Метод картирования, предложенный Т. Морганом.

22. Картирование генов у человека. Метод деда. Цис - и транс-фазы сцепления.

23. Гибридные клетки: получение, характеристика, использование для картирования.

24. Картирование генов с использованием морфологических нарушений хромосом (транслокаций и делеций).

25. Картирование генов у человека: метод ДНК-зондов.

26. Митотический цикл клетки. Характеристика его периодов.

27. Митоз и его биологическое значение. Проблемы клеточной пролиферации в медицине.

28. Мейоз и его биологическое значение.

29. Сперматогенез. Цитологические и цитогенетические характеристики.

30. Овогенез. Цитологические и цитогенетические характеристики.

31. Взаимодействие аллелей в детерминации признаков: доминирование, промежуточное проявление, рецессивность, кодоминирование. Множественный аллелизм.

32. Взаимодействие неаллельных генов. Комплементарность.

33. Взаимодействие неаллельных генов. Эпистаз, его виды.

34. Взаимодействие неаллельных генов. Полимерия, ее виды.

35. Хромосомная теория наследственности. Полное и неполное сцепление генов.

36. Генетическая структура популяции. Популяция. Дем. Изолят. Механизмы нарушения равновесия генов в популяции.

37. Закон Харди - Вайнберга, его значение.

38. Формы биологических связей в природе. Паразитизм как биологический феномен. Примеры.

39. Трансмиссивные и природно-очаговые заболевания. Понятие об антропонозах и зоонозах. Теория Е. Н. Павловского о природной очаговости паразитарных болезней. Биологические методы борьбы с трансмиссивными природно-очаговыми заболеваниями.

40. Жизненный цикл паразитов. Чередование хозяев и феномен смены хозяев. Промежуточные и основные хозяева. Понятие о био - и геогельминтах.

41. Простейшие. Классификация. Характерные черты организации. Значение для медицины.

42. Саркодовые. Основные представители. Дизентерийная амеба. Цикл развития, лабораторная диагностика, профилактика.

43. Жгутиковые. Важнейшие представители. Значение для медицины. Лямблия, морфология, лабораторная диагностика, профилактика.

44. Лейшмании. Морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

45. Трипаносомы. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

46. Трихомонады. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

47. Малярийный плазмодий. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, видовые различия. Борьба с малярией. Профилактика.

48. Токсоплазма. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

49. Инфузории. Важнейшие представители. Значение для медицины.

50. Плоские черви. Систематика, морфология, основные представители, значение.

51. Печеночный сосальщик. Систематика, морфология, цикл развития, пути заражения, диагностика, профилактика.

52. Кошачий сосальщик. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика. Очаги описторхоза в России.

53. Ланцетовидный сосальщик. Систематика, морфология, цикл развития, пути заражения, диагностика, профилактика. Распространение в России.

54. Легочный сосальщик. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

55. Шистозомы. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

56. Бычий цепень. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

57. Свиной цепень. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика. Цистицеркоз. Пути заражения, профилактика.

58. Карликовый цепень. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

59. Лентец широкий. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

60. Эхинококк. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика. Отличия личиночной стадии.

61. Альвеококк. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика. Отличие личиночной стадии развития.

62. Круглые черви. Классификация. Особенности организации, важнейшие представители, значение для медицины.

63. Аскарида. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика. Очаги аскаридоза.

64. Власоглав. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

65. Острица. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика, обоснование безмедикаментозного лечения.

66. Угрица кишечная. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

67. Анкилостомиды. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

68. Ришта. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

69. Филярии. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

70. Трихинелла. Систематика, морфология, цикл развития, диагностика, профилактика.

71. Комары. Систематика. Характерные черты организации, отличительные особенности малярийных и не малярийных комаров. Основные представители, медицинское значение, меры борьбы.

72. Паукообразные. Характерные черты организации. Медицинское значение.

73. Клещи. Систематика, характерные черты организации. Медицинское значение.

74. Мухи. Систематика. Миазы. Вольфартова муха, оводы, слепни. Характерные черты организации. Эпидемиологическое значение, методы борьбы.

75. Вши, блохи. Систематика, характерные черты организации. Эпидемиологическое значение, меры борьбы.

 

 

3.6 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины «Биология»

3.6.1 Формы текущего контроля и промежуточной аттестации, виды оценочных средств:

 

№ семестра	Наименование разделов и тем дисциплины " Биология"	Форма контроля	Оценочные средства
Вид	Количество вопросов в задании	Количество независимых вариантов
	Раздел 1.Т ема 1.1. Биология-наука о жизни Молекулярный уровень организации жизни	ВК	Тестирование письменное
	Тема 1.2. Клеточный уровень организации жизни.	ТКот	Устный опрос, Тестирование письменное
	Тема 1.3. Генетический материал клетки строение и функции.	ТКот	Устный опрос
	Тема 1.4.Матричные процессы в клетке	ТКот	Устный опрос, решение задач
	Раздел 2. Тема 2.1. Организменный уровень организации жизни. Клеточный цикл. Митоз, мейоз, гаметогенез.	ТКот	Устный опрос
	Тема 2.2.Биология развития. Онтогенез. Эмбриогенез.	ТКот ТКсрс	Устный опрос, Тестирование письменное
	Контрольный опрос		Собеседование
	Раздел 3. Тема 3.1.Наследственность. Законы менделя. Уровни организации наследственного материала.	ТКот	Устный опрос, решение задач
	Тема 3.2.Генетика человека. Кариотип. Наследование пола, признаков сцепленных с полом.	ТКот	Устный опрос, решение задач
	Тема 3.3.Изменчивость. Типы мутаций. Хромосомные и геномные мутации	ТКот	Устный опрос, решение задач
	Итоговое занятие	зачет	Собеседование
	Раздел 4. Тема 4.1.Основные понятия медицинской паразитологии. Тип простейшие. Саркодовые.Класс Инузории.	ТКот	Устный опрос, письменное тестирование
	Тема 4.2.Класс жгутиковые. Класс споровики.	ТКот	Устный опрос, письменное тестирование
	Итоговое занятие		Собеседование
	Тема 4.3.Медицинская гельминтология. Происхождение многоклеточных. Тип плоские черви. Класс сосальщики.	ТКот	Устный опрос, письменное тестирование
	Тема 4.4.Тип плоские черви. Класс ленточные черви. Особенности строения и цикла развития.	ТКот	Устный опрос, письменное тестирование
	Тема 4.5.Тип круглые черви. Класс собственно круглые. Понятие о гео- и био гельминтах.	ТКот	Устный опрос, письменное тестирование
	Итоговое занятие		Собеседование
	Тема 4.6. Медицинская арахноэнтомология. Тип членистоногие. Классификация. Трансмиссивные природноочаговые заболевания.	ТКот	Устный опрос
	Тема 4.7.Тип членистоногие. Класс насекомые. Насекомые – специфические и механические переносчики возбудителей заболеваний человека.	ТКот ТКсрс	Устный опрос, письменное тестирование
	Тема 4.8.Общая экология. Экология человека.	ТКот ТКсрс	Устный опрос, защита реферата
	Раздел 5. Тема 5.1.Эволюция систем органов в типе хордовых. Основные признаки типа Хордовых. Классификация. Эволюция нервной системы.	ТКот	Устный опрос
	Тема 5.2Эволюция кровеносной системы у позвоночных.	ТКот	Устный опрос
	Тема 5.3.Эволюция мочеполовой системы позвоночных.	ТКот	Устный опрос
	Тема 5.3.Эволюция висцерального черепа у позвоночных.	ТКот	Устный опрос
	Итоговое занятие		Собеседование

 

3.6.2 Примеры оценочных средств:

 

№ семестра	Вид контроля	Пример
	Входной контроль	1.1.Тест. 1Бактерии, в отличие от растений, имеют a. несколько кольцевых молекул ДНК в клетке; b. одну кольцевую молекулу ДНК в клетке; c. ядро, обособленное от цитоплазмы; d. мембранные органоиды.   2. Какой триплет в и-РНК соответствует триплету ААТ в ДНК? a. УУА; b. ТТА; c. ГГЦ; d. ЦЦА.
2.
3.
Текущий контроль освоения темы	1.Назовите химическую группировку, по которой все аминокислоты отличаются друг от друга. 1) аминогруппа; 2) радикал; 3) карбоксильная группа; 4) гидроксильная группа.
2.. В основе дробления зиготы лежит следующий способ деления клеток: 1) эндомитоз; 2) митоз; 3) мейоз; 4) амитоз.
3.Производные хордомезодермы: 1) Эпидермис кожи; 2) Кишка; 3) Хорда. 4)Нервная трубка
Текущий контроль самостоятельной работы студента	1. Хромосома находится в двухроматидном состоянии: 1) в период до репликации ДНК; 2) в предсинтетический период интерфазы; 3) в стадии синтеза; 4) в метафазе.
2. Половое размножение по сравнению с бесполым... 1) обеспечивает большую численность потомства; 2) обеспечивает лучшую приспособленность организмов к среде; 3) приводит к большему биологическому разнообразию; 4) сохраняет генетическую стабильность вида.
3. Процесс, благодаря которому одни клетки становятся морфологически, биохимически и функционально отличающиеся от других клеток, называется... 1) размножением; 2) дифференцировкой; 3) шизогонией; 4) митозом;
Промежуточная аттестация	1. Вопросы к контрольному опросу 1.
2.Вопросы к контрольному опросу 2.
3.1. Родители имеют II и III группы крови. У них родился ребенок с 1 группой крови и больной серповидноклеточной анемией (наследование аутосомное с неполным доминированием, не сцепленное с группами крови). Определите вероятность рождения больных детей с IV группой крови. Эталон ответа: Поскольку у родителей с II и III родился ребенок с 1 группой крови можно предположить, что родители гетерозиготны по генам, определяющим группу крови по системе АВО. Дано: IAi – II группа крови, IBi – III группа крови, А – норма, а – серповидноклеточная анемия. Р Аа IAi ♀ Х ♂Аа IBi. F1 Ответ: Вероятность рождения больных детей с IV группой крови составляет 1/16.
	Входной контроль	1.
2.
3.
Текущий контроль освоения темы	1.
2.
3.
Текущий контроль самостоятельной работы студента	1.
2.
3.
Промежуточная аттестация	1.
2.

 

3.6.3 Оценочные средства, рекомендуемые для включения в фонд оценочных средств для проведения государственной (итоговой) аттестации:

1.

2.

и т. д.

3.6.4 Перечень практических/мануальных навыков:

1. идентифицировать микропрепараты паразитов, определять стадию развития паразита.

2. решать ситуационные задачи по общей генетике.

3.6.3 Оценочные средства, рекомендуемые для включения в фонд оценочных средств для проведения государственной (итоговой) аттестации:

1.

2.

и т. д.

3.6.4 Перечень практических/мануальных навыков:

1. идентифицировать микропрепараты паразитов, определять стадию развития паразита.

2. решать ситуационные задачи по общей генетике.

 

3.6.5 Балльно-рейтинговая система контроля:

 

Текущий контроль знаний проводится на практических занятиях и предназначен для диагностики уровня знаний студентов по теме практического занятия.

Текущим контролем оценивается активность на занятиях, выполнение контрольных работ и тестовых заданий.

Текущий контроль знаний осуществляется в следующих формах:

- устный фронтальный и индивидуальный опрос студентов по изучаемым учебным вопросам, который проходит на том занятии, на котором изучается данная тема; для контроля используются контрольные вопросы и ситуационные задачи; отметка ставится по бально-рейтинговой системе, сообщается студентам и выставляется в учебный журнал;

- письменная контрольная работа, тесты, проводятся в начале следующего занятия после домашней подготовки студентов; отметка сообщается студентам и выставляется в учебный журнал.

Отметки, полученные в ходе текущего контроля, учитываются при расчете рейтинга учебной дисциплины. Неудовлетворительные отметки могут быть исправлены в ходе повторного контроля знаний по пройденной теме занятия.

Промежуточный контроль проводится в виде контрольных опросов по окончанию изучения раздела.

Промежуточные контрольные занятия охватывают учебный материал одного или нескольких разделов тематического плана. На каждом рубежном контрольном занятии проверяются:

- теоретические знания, полученные студентами на лекциях, практических занятиях, при чтении учебников и учебных пособий во время внеаудиторной самостоятельной работы;

- практические навыки, полученные студентами на практических занятиях.

Диагностика теоретических знаний осуществляется с помощью устного собеседования по предложенным вопросам

Диагностика практических навыков заключается в проверке способности студента

- идентифицировать изученные на практических занятиях микропрепараты по цитологии и паразитологии,

- решать ситуационные задачи по общей генетике и антропогенетике.

Отметки за теоретические знания и практические навыки выставляются по бально-рейтинговой системе, и учитываются при расчете рейтин