Задания. А.1. Найдите все имена прилагательные (с позиции русской грамматической традиции) в данном тексте, обоснуйте эту позицию.

А. 1. Найдите все имена прилагательные (с позиции русской грамматической традиции) в данном тексте, обоснуйте эту позицию.

Я и плакала и каялась,

Хоть бы с неба грянул гром!

Сердце тёмное измаялось

В нежилом дому твоём.

Боль я знаю нестерпимую,

Стыд обратного пути…

Страшно, страшно к нелюбимому,

Страшно к тихому войти.

А склонюсь к нему нарядная,

Ожерельями звеня,

Только спросит: «Ненаглядная!

Где молилась за меня!»

А. Ахматова

2. Образуйте все возможные формы степеней сравнения от следующих прилагательных:

поздний, дробильный, местный, дружеский, заячий, громоздкий, запустелый, мелкий, тихий, страшноватый, трагический.

От каких прилагательных нельзя образовать формы сравнительной степени? Почему? Какие прилагательные имеют только аналитические формы?

3. Выпишите сначала формы степеней сравнения, укажите способ образования, затем выпишите остальные слова.

Беленький, белее, менее сильный, мельчайший, восхитительный, синеватый, глазастый, самый молодой, очень хитрый.

Какое языковое явление они представляют? Определите, на каких уровнях языка это явление может существовать. Выделите слово, которое можно отнести к обеим группам. Почему?

4. Охарактеризуйте ГК степени сравнения в следующих предложениях:

1) Я увидел обворожительные черты прекраснейшего из лиц, какие когда-либо встречались мне наяву и чудились во сне (А.П. Чехов).

2) Николай Петрович казался гораздо встревоженнее своего сына (И.С. Тургенев).

3) С каждой минутой доводы, которые мы приводили друг другу, становились всё более тонкими и глубокими (В. Конецкий).

4) Это был человек старого закала, не разделявший новейших воззрений (И.С. Тургенев).

В каком случае нельзя о реализации степени сравнения? Почему?

 

Б.

1. Из следующего текста выпишите все прилагательные, аргументируйте свой выбор; охарактеризуйте их ГК:

Меня покинул в новолунье

Мой друг любимый. Ну так что ж!

Шутил: «Канатная плясунья!

Как ты до мая доживёшь?»

Ему ответила, как брату,

Я, не ревнуя, не ропща,

Но не заменят мне утрату

Четыре новые плаща.

Пусть страшен путь мой, пусть

опасен,

Ещё страшнее путь тоски…

Как мой китайский зонтик красен,

Натёрты мелом башмачки!

Оркестр веселое играет,

И улыбаются уста.

Но сердце знает, сердце знает,

Что ложа пятая пуста!

А. Ахматова

2. Укажите, к какой группе слов относятся качественные прилагательные, не образующие синтетических форм степеней сравнения:

1) обозначают свойства, которые содержатся в предмете в одинаковой степени;

2) называют масти животных;

3) выражают название цвета;

4) основное номинативное значение которых относительное.

Холостой мужчина, бежевое пальто, вороной конь, седенький старичок, морщинистая кожа, пегая лошадёнка, босой мальчик, янтарный блеск, крошечный домик, лазоревая ткань.

3. Укажите, какие из подчёркнутых словоформ можно отнести к формам сравнительной и превосходной степени, какие – к описательным конструкциям, передающим значения сравнительной и превосходной степени. Отметьте случаи, когда форма превосходной степени имеет значение элатива.

1) Ты на свете всех милее. Всех румяней и белее (А.С. Пушкин).

2) Мороз сильней, пустынней путь, чем дале на восток (Н.А. Некрасов).

3) Стиль повести «Хлеб» для меня был задачей наиболее трудной (А.Н. Толстой).

4) На тёмном фоне неба обозначилась ещё более тёмная, почти чёрная полоса (М.Е. Салтыков-Щедрин).

5) С хозяйкой у неё наибеспрерывнейшие раздоры (Ф.И. Достоевский).

6) Нет ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере в Петербурге (Н.В. Гоголь).

7) Ясный, как солнце, он внушал мне убеждение, что Франция – прекраснейшая страна всей земли (М. Горький).

8) Правда, ярмарка была отличнейшая (Н.В. Гоголь).

4. Образуйте степени сравнения от прилагательных большой и хороший. Приведите все возможные формы субъективной оценки качества (на лексическом, словообразовательном и синтаксическом уровнях) с тем же значением.

5. Попытайтесь объяснить, с какой целью М. Булгаков использует однокоренные прилагательные в этом отрывке из «Мастера и Маргариты»:

Крысобой был на голову выше самого высокого из солдат легиона и настолько широк в плечах, что совершенно заслонил ещё невысокое солнце

6. Назовите все формы субъективной оценки качества, имеющиеся в данном тексте. Чем обусловлено их использование в таком количестве?

Когда мы хотим построить историю любого национального искусства или историю литературы…, мы ищем спорные точки в лучших произведениях, останавливаемся на гениальных авторах, художниках и на лучших их творениях, а не на худших. Это принцип чрезвычайно важный и совершенно бесспорный… Ведь каждая культура занимает место среди культур мира только благодаря тому самому высокому, чем оно обладает в мире (Д.С. Лихачёв).

 

Контрольные вопросы

1. В чём заключается различие между категориальными (частеречными) значениями следующих слов: хитрость, хитрый, хитрить, хитро; глупость, глупый, глупеть, глупо?

2. В чём проявляется тесная связь ГК прилагательного и ГК существительного? В чём отличие одноимённых ГК существительного и прилагательного?

3. * Почему ГК рода, числа и падежа прилагательных называют структурными в отличие от одноимённых ГК существительного?

4. Сколько рядов форм входит в ГК степени сравнения? Как они называются?

5. Каково значение и способ выражения сравнительной степени?

6. Что даёт основание И.Г. Милославскому выделять компаратив в особый класс слов?

7. *Какие значения выделяют у синтетической формы превосходной степени? Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

8. *На каких уровнях языка проявляется субъективная оценка качества (степени качества)? Приведите примеры. В чём видят отличие степеней качества от степеней сравнения?

9. Какие типы склонения прилагательных вы знаете? Приведите примеры.

10. *Какова история форм сравнительной степени?