УСТРАНЕНИЕ НАЗАЛИЗАЦИИ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ

Следует начинать преодоление назализации с гласных переднего ряда: неверхнего подъема неогубленного Е и верхнего подъема неогубленного И, имеющих большую скорость воздушного потока. Звучание этих гласных дети «выводят» в передние отделы ротовой полости и оно как бы «слетает» с кончика языка. Они осуществляют двойной контроль и теплой воздушной струи пальцами на уровне нижней губы, и положения мягкого неба во время быстрого открытия рта как резонатора. Управление губами и нижней челюстью быстрее помогает увеличить форму и величину выходного отверстия полости рта. Обучающийся ощущает движение тока воздуха по спинке и передней части языка, направленного к нижней губе и опущенной нижней челюсти. При этом для отработки координации выдоха и непривычного удержания мягкого неба в верхнем положении потребуется большое терпение. Позднее систематический кон­троль позволит увеличить время напряжения мягкого неба. Одновременно необходимо осуществлять зрительный контроль за покоем мимических мышц лица и торможением ненужных сопутствующих движений.

После сформированных звуков И, Е, Я, Ю отрабатывают и все остальные гласные звуки —А, Э, О, У, Ы. Следует учесть, что гласный Ы — неоднородный звук, конечный участок которого переходит в звук И.

В русском языке одна и та же фонема может иметь множество оттенков и вариантов. Это положение расширяет и углубляет возможности коррекционного обучения, если учесть, что один и тот же акустический эффект может быть достигнут различными артикуляциями. В практической деятельности мы наблюдаем случаи, когда различные артикуляторные конфигурации дают одинаковый акустический эф­фект. В фонетике этот факт носит название компенсаторных форм артикуляции. Вот почему оптимальная организация ротоглоточных полостей (конфигурации и объема их) во время курса обучения приводит к максимальной акустической отдаче голосового аппарата и нормализации окраски речи. Чтобы приобрести навык более открытого произнесения и сделать его привычным, следует всегда начинать фонацию изолированных гласных с переходом к комбинациям и сочетаниям их, к цепочкам слогов и слов. Далее отрабатывают произношение фраз и текстов с теми же условиями более открытого (переднего ряда) уклада звуков.

Для контроля за чистотой произношения применяют так называемый носослушатель. Работа мягкого неба (функцио­нальная его пригодность) контролируется методом выслуши­вания звуковых явлений в носу.

Метод выслушивания носовой полости основывается на том, что в случае попадания выдоха и звуковых волн в нос они ощущаются через резиновую трубку, один конец которой вставляют в ухо говорящего, а другой — в его же ноздрю. Если мягкое небо не поднято и не перекрывает вход в носоглотку, то в трубке слышны шумы типа гула или жужжания.

Эти сопутствующие речи шумы производят неприятные ощущения и давление в ухе говорящего (при нормальном произнесении выраженное звучание в трубке получается лишь в момент проговаривания носовых звуков М и Н). С исполь­зованием трубки-носослушателя проговаривают весь речевой материал: гласные, их сочетания, а также все слова и короткие предложения со словами, не имеющими в своем составе носовых звуков М и Н.

Наряду с описанным выше приемом «согревание рук» и с носослушателем используют прием, условно названный «пуль­сирование звука» — выдерживание гласного (вибрато). Термин «вибрато» применяется вокальными педагогами и характеризу­ется пульсирующими, периодически следующими друг за другом толчками с распадением звучания на отдельные звуковые участки (отрезки), подобно пульсации звука. Частота пульсации звука — в пределах 5—7 колебаний в 1 с, например, типа многократного произнесения одних гласных (в данном случае И) слова «инквизиции»: ИИИИИ. Данное сочетание гласных следует произносить монотонно не менее 3 раз подряд, практически, на сколько хватит выдыха. Такое искусственное «вибрато» (для детей — «клич индейца») сопровождают перио­дически дрожательными движения пальцев кисти, приложенных к гортани.

Данным приемом стимулируют ротовой выдох, в целом речевое дыхание, повышение и понижение тона, нивелируют, маскируют назализацию (носовое произнесение), значительно увеличивают интенсивность, яркость и чистоту звука, но при этом категорически не допускают перенапряжения голосового аппарата и форсированности фонации.

Для дифференцировки чистого и носового звучания жела­тельно периодически сжимать ноздри, что приводит к усилению гнусавости (пальцами ощущают вибрацию крыльев и спинки носа—вместо гласных —гул в носу).

Каждый обучающий детей должен сам демонстрировать усиление ринофонии при расслабленном мягком небе и чистое ротовое звучание (проба А-И) в условиях поднятого мягкого неба при сжимании носа, привлекая тактильное ощущение и постепенно слуховое внимание ребенка к разнице звучания. Эта негативная практика при сознательном подчеркивании нежела­тельной гиперназализации звуков и слов позволяет эффективно бороться с вредными привычками и установками.

Произношение гласных и их сочетаний осуществляют с твердой и мягкой атакой негромким голосом с изменением ударения в позиции опущенной и несколько выведенной вперед нижней челюсти, с расслабленными до полуулыбки губами и удержанием кончика языка у нижних резцов (включая гласные заднего ряда О и У).

УПРАЖНЕНИЕ 1. Произнесение гласных и их сочетаний с использованием поочередно приемов «согревание рук», фаль-цетного и речитативного пропевания, «пульсирование звука», с носослушателем:

УПРАЖНЕНИЕ 2. Многократное произнесение слов и их сочетаний теми же приемами с контролем перед зеркалом за активным выдохом, чистым звучанием слов и подчеркиванием окончаний:

И или или ил иол ель юла эй

Ия ай да Ия е еле еле ива альт ел Юлий эй

Илья ай да Илья е ели ели Ия Эва еда Юрий эй

Ева ай да Эва я и вы и ты июль йод эй

Элла ай да Элла я яхта яйла Аида Овод уха эй

Если назализация гласных полностью не преодолена, то применяют упражнение, которое заключается в одновременном произнесении гласных, слогов, слов и их сочетаний с энергичным движением назад согнутых в локтях рук (локти на уровне плеч).