Для эффективной организации учебного процесса и обслуживания студентов, особенно поколения Next, необходимо учитывать целый ряд факторов и специфических черт, выходящих за рамки профессиональной подготовки и опыта работников высшей школы. Профессорско-преподавательский состав, особенно в общедоступных образовательных учреждениях, порожден культурой модерна и привержен науке, понимаемой как поиск и наглядная демонстрация «истины», как система знаний, накопленных благодаря этой методологии. Постмодернистское отрицание студентами как самих научных фактов, так и авторитетов в науке вступает в противоречие с этими фундаментальными основами высшего образования, равно как и с исходным принципом, согласно которому образование и хорошие оценки добываются в поте лица.
Назначение педагогики — изучать методы преподавания и по возможности совершенствовать процесс обучения. В аспирантурах, за исключением собственно педагогических кафедр, всерьез не занимаются вопросами педагогики и не учат преподавателей, как им вести себя в студенческой аудитории, как увлечь молодежь и удовлетворить ее запросы [22]. Неуважительное поведение студентов и неспособность многих преподавателей ему противостоять приводят к тому, что занятия становятся беспорядочными, атмосфера в аудитории — малопродуктивной, а иногда и просто угрожающей [23].
Чтобы повысить эффективность обучения, учитывая особые запросы поколения Next и специфические черты эпохи, можно было бы предложить следующие меры.
