Студопедия — Исследование моторной сферы
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Исследование моторной сферы






1.Состояние общей моторики:

- сила движений_________________ - точность движений_____________

- темп движений_________________ - координация движений_________

- переключение от одного движения к другому______________________

4 года (прыжки на 2-х ногах, прыжки в длину с места, топать ногами и хлопать руками одновременно, бросить мяч от груди, поймать мяч)____

5 лет (прыжки на 2-х ногах, на левой ноге, на правой ноге, прыжки в длину с места, топать ногами и хлопать руками одновременно, бросить мяч от груди, из-за головы, поймать мяч, перепрыгнуть через небольшую мягкую игрушку)____________________________________________________

6 лет (прыжки на 2-х ногах, на левой ноге, на правой ноге, прыжки в длину с места, топать ногами и хлопать руками одновременно, бросить мяч от груди, из-за головы, подбросить и поймать мяч, влезть на гимн, стенку и слезть с неё)_____________________________________________

2. Состояние ручной моторики:

точность движений________________________________________

темп движений_____________________________________________

синхронность движений правой и левой руки________________

переключение от одного движения к другому________________

наличие леворукости______________________________________

 

2.1. Кинестетическая основа движений:

4 года (сложить в кольцо больш. и указ. пальцы сначала на правой руке, потом - на левой)___________________________________________

5 лет (одновременно вытянуть указ. и средн. пальцы правой руки, потом левой руки, обеих рук)______________________________________

6 лет (одновременно вытянуть указ. палец и мизинец правой руки, потом левой руки, обеих рук; поместить указ. палец на средний и наоборот сначала на правой руке, потом - на левой)______________

2.2. Кинетическая основа движений

4 года (поочерёдно сгибать и разгибать пальцы сначала на правой руке, потом на левой; чередование движений: правая рука-ладонь; левая рука - кулак и наоборот)__________________________________________________

5 лет («игра на рояле»; проба «ладонь - ребро - кулак» ведущей рукой)

6лет («игра на рояле» (пальцы 1-5; 2-4, 5-1; 4-2; 1-2-3-4-5; 5-4-3-2-1); проба «ладонь - ребро - кулак» правой рукой, левой рукой) _______

 

2.3. Навыки работы с карандашом. Умение:

4 года (держать карандаш, рисовать гориз. и верт. линии, круги)____

5 лет (рисовать прямые, ломаные, замкнутые линии, человека)______

6 лет (рисовать прямые, ломаные, замкнутые, волнистые линии, человека)_________________________________________________________

2.4. Манипуляции с предметами. Умение:

4 года (раст. и заст. пуговицы, переклад, предметы из руки в руку)__

5 лет (раст. и заст. пуговицы, завяз и развяз. шнурки)_____________

6 лет (раст. и заст. пуговицы,, завяз и развяз. шнурки, делать ножницами прямой разрез, косой разрез, вырезать фигуры среднего размера)__________________________________________________________

3. Состояние мимической мускулатуры (наличие или отсутствие движений, тонус, темп, переключение от одного движения к другому, объем движения, точность выполнения, замены движения, длительность удержания заданного положения,наличие синкинезий, наличие замедленности движений глазных яблок, наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок)
4 года ___________________________________________________________

5лет ____________________________________________________________

6лет ____________________________________________________________

Выполнить задания:

4 года (закрыть правый глаз, левый глаз, поднять брови, нахмурить брови, наморщить нос, надуть щёки)_______________________________

5 лет (закрыть правый глаз, левый глаз, поднять брови, нахмурить брови, наморщить нос, надуть щёки, втянуть щёки)__________________

6 лет (закрыть правый глаз, левый глаз, прищурить глаза, поднять брови, нахмурить брови, наморщить нос, надуть правую щёку, левую щёку, втянуть правую, щёку, левую щёку)__________________________

4. Состояние артикуляционной моторики (наличие или отс-е движений, тонус, темп, переключ-е от одного движения к другому, объем движения, точность вып-я, замены движения, длительность удержания заданного положения, наличие синкинезий, наличие тремора и саливации, откл-е кончика языка)

4года _____________________________________________________________

________________________________________________________________________

5лет ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6лет ____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4.1. Движения нижней челюсти:

4 года (откр. и закр. рот)_________________________________________

5 лет (откр. и закр. рот, двигать нижн. челюстью впр.-вл.)_________

6 лет (откр. и закр. рот, двигать нижн. челюстью впр.-вл.)_________

4.2. Движения губ

4 года («улыбка», «трубочка»)____________________________________

5 лет («улыбка», «трубочка», «улыбка - трубочка»)_________________

6 лет («улыбка», «трубочка», «улыбка - трубочка», поднять верхнюю губу, опустить нижнюю губу, сделать это одновременно)____________

4.3. Движения языка

4 года («лопата», «жало», «качели», «маятник»)____________________

5 лет («лопата», «жало», «лопата - жало», «качели», «маятник»)____

6 лет («лопата», «жало», «лопата - жало», «качели», «маятник», «чашечка», «вкусное варенье»)_____________________________________

4.4. Движение мягкого нёба. (Широко открыть рот и зевнуть)

4 года ________________________________________________________________

5 лет ________________________________________________________________

6 лет _________________________________________________________________







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 393. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x): Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия