Рекомендации по использованию материалов УМК
Материалы и рекомендации, изложенные в данном учебно-методическом комплексе должны учитываться студентами при выполнении следующих видов работ по дисциплине: - при подготовке к семинарским занятиям учитывается вопросы семинарского занятия; - при написании контрольных работ студентами заочной формы обучения учитываются темы контрольных работ, рекомендации по изложению тем; - при подготовке к зачету должен учитываться перечень тем.
2.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса
В рамках курса предусмотрено изучение десяти тем. Освоения студентами некоторых тем дисциплины требует методического комментария
Тема №1. Введение Необходимо подчеркнуть, что тур-специалисту в современных условиях постоянно меняющегося информационного коммуникативного пространства необходимо развивать в себе определенные личностные и профессиональные качества, чтобы осуществлять свою деятельность адекватно новым требованиям. Развитие у современного профессионала PR-способностей необходимо для повышения имиджа его профессии, расширения ее возможностей, овладения искусством управления процессом взаимодействия от постановки целей до анализа ее результатов и анализа собственной деятельности. Следует обратить внимание на то обстоятельство, что форма и смысл любого высказывания зависят от речевого контекста и определяются речевым контекстом, который отчасти можно определить как отношение между «говорящим» и «слушающим». Язык живет лишь в речи «говорящего» и в понимании «слушающего». Свою определенность слова получают только в живой речи конкретного лица и существенно зависят от контекста и стиля речи, т. е. от объективных и субъективных условий речевой ситуации. Основная задача в изучении вопроса о речевых и письменных коммуникациях решается на основе лингво-прагматического, функционального и семиотического (Ч. Моррис) подходов к изучению коммуникативной ситуации.
Тема №2 Речевая коммуникация как процесс В рамках этой темы следует обратить внимание на то обстоятельство, что человек должен уметь различать (интерпретировать) обстоятельства, постоянно давать ответы на вопросы: что и как можно делать в данных обстоятельствах, а что нельзя. Рефлексивность - свойство поведения личности. С одной стороны, речевая деятельность предполагает следование нормам и правилам речевого поведения: владение языковыми и неязыковыми средствами общения. С другой стороны, о рефлексивность и избирательность в речевом поведении, что предполагает поиск индивидуального стиля речи. Таким образом, для осуществления полноценной речевой деятельности человеку недостаточно воспроизводить имеющиеся языковые нормы, но надо и создавать свои собственные социальные нормы общения, необходимые для самореализации, самовыражения личности в процессе общения. Создание «нового» в коммуникативной деятельности предполагает наличие личностных Рассматривая тему №3 Функции языка и их реализации в речи необходимо учитывать понятие «эффективность речевой деятельности», которое неразрывно связано с понятием «языковая личность». Само понятие «эффективность» неоднозначно, смысл его зависит от значения и зависимости субъекта от объективных и субъективных обстоятельств. Речевая деятельность предполагает постоянную и в то же время динамическую связь этих обстоятельств в речевой ситуации. Речевая деятельность направлена на установление отношений взаимопонимания и взаимного интереса друг к другу и к предмету обсуждения. Нарушение взаимопонимания зависит от языковых помех и коммуникативных неудач, но и от лингво-прагматических факторов. Необходимо обратить внимание на приемы преодоления. Несовпадений речемыслительных кодов говорящего и слушающего. Тур-специалистам особое внимание следует обратить на тему №7 Жанры речевого общения, особенно на ту его часть, в которой рассматривается проблематика PR-текста, поскольку профессиональной характеристикой тур-специалиста является владение жанрами PR-текста, что означает знание жанровых признаков и особенностей. В современной PR-логии выделяют следующие жанры PR-текста: 1. Оперативно-новостные. 2. Исследовательско-новостные. 3. Образно-новостные.. 4. Фактологические. 5. Исследовательские. Оперативно-новостные жанры - это PR-тексты, которые оперативно передают неизвестную общественности информацию. Например: пресс-релиз и приглашение. Объектом отражения является новость или новостное событие. Предмет - событие или персона. Цель - формирование оптимальной коммуникативной среды. Характерные жанровые признаки: оперативность, релевантность, фактологичность. Важным для этого жанра является то, что своевременно поданная информация быстро считывается и совпадает с актуальными интересами целевой группы. Лаконизм, краткость и емкость подачи информации является следствием передачи PR-информации в виде точных фактов. Исследователъско-новостные жанры включают в "себя не оперативную, но актуальную информацию, сопровождающую новостное событие, касающееся базисного субъекта PR; предполагает анализ и истолкование события. Например: лист вопросов-ответов. Предмет - событие, процесс, персона. Цель - формирование оптимальной коммуникационной среды и информирование общественности путем выявления и описания причинно-следственных связей. Характерные жанровые признаки: фактологичность, релевантность, полнота и аналитичность. Образно-новостные жанры — к ним относится новостное событие, переданное от имени конкретного лица; PR-тексты этого жанра всегда лично подписываются первым (должностным) лицом базисного субъекта PR. Например: письмо, поздравление. Главная функциональная особенность этого типа PR-текстов - поддержание коммуникативного контакта. Характерные рамочные признаки: подпись и обращение. Предмет - событие, процесс, персона. Цель - формирование оптимальной коммуникационной среды и информирование. Характерные жанровые признаки: фактологичность, релевантность, полнота и экспрессивность. Фактологические жанры - это PR-тексты, содержащие дополнительную информацию по отношению к новостному событию из реальной деятельности базисного субъекта PR. Например: факт-лист и биография. Предмет текста - событие или персона. Цель - формирование оптимальной коммуникационной среды и информирование через описание события, персоны; Эти PR-тексты считаются первичными, располагающими актуальной информацией о базисном субъекте PR.» Характерные жанровые признаки: фактологичность, релевантность и полнота информации; обладают особыми чертами текстовой структуры, а также специфическими языковыми и стилистическими чертами. Исследовательские жанры - это типы PR-текстов с элементами логического и рационального анализа представленных фактов, для них характерна также многоканальность источников информации, особый научный стиль. Например: заявление для СМИ. Предмет - ситуация, процесс, событие или персона. Цель - формирование оптимальной коммуникационной среды и информирование через описание и установление причинно-следственных отношений между фактами. Их речевая структура предполагает определенные средства речевого воздействия. Характерные жанровые признаки: фактологичность, релевантность, полнота и экспрессивность. Жанрообразующие признаки PR-текста: 1. Предмет отображения. 2. Целеустановка. 3. Метод отображения. 4. Функции. 5. Стилистико-языковой фактор.
2.3. Рекомендации по работе с литературой Одной из особенностей дисциплины является ее междисциплинарный характер. Рекомендуемое учебное пособие “Речевые коммуникации” О.Я.Гойхмана и Т.М.Надеиной - это в настоящее время наиболее удачное изложение содержания дисциплины. Эта книга широко используется для преподавания в высших учебных заведениях, включая столичные т утверждена в этой функции Министерством образования инауки Российской Федерации. Эту книгу можно легко найти открытой продаже. После ознакомления с научной литературой можно приступать к самостоятельной работе по поставленному вопросу в рамках изучаемой темы (семинарского доклада).
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Общие положения На семинарских занятиях, которые являются аудиторными и проводятся по заранее известным темам, рассматриваются отдельные аспекты лекционного материала. Студенты знакомятся с особенностями практического применения знаний, полученных в ходе лекционных занятий.
3.2. Планы семинарских занятий
|
