Выводы по 3 главе

В процессе экспериментального исследования были подобраны анкеты и тесты, направленные на выявление у подростков гражданских чувств и знаний, уровня сформированности у школьников гражданской идентичности. Анкетирование и тестирование проводилось на базе ГБОУ СОШ №170 имени А. П. Чехова (СП №176). Работа проводилась с учениками восьмых классов «А» и «Б», всего было опрошено в каждом классе по 18 человек.

Констатирующий эксперимент, проведенный в 8 классе «А», показал, что только у 29% учащихся сформирован высокий уровень когнитивного компонента гражданской идентичности. В среднем уровень сформированности эмоционально-ценностного компонента гражданской идентичности составляет 60%. Чувство принадлежности к своей стране сформировано у 48% детей.

Обработка результатов анкетирования и тестирования, а также их анализ показали, что значительными возможностями при формировании гражданской идентичности подростков обладает внеклассная работа (в виде классных часов, деловых игр и интерактивных бесед). На основе изучения опыта организации гражданского образования и с учетом результатов проведенного анкетирования и тестирования в 8 классе «А», была спланирована опытно-практическая работа с подростками, которая в дальнейшем проводилась в 8 классе «Б» на базе той же школы.

В 8 классе «Б» были проведены классные часы по темам: «Я – гражданин России», «Я горжусь тобой, Россия», «Жизнь – это труд», «Семья и семейные ценности». Была проведена деловая игра «Государство и право», интерактивная беседа «Не забыть нам эту дату, что покончила с войной».

Проведенное контрольное анкетирование и тестирование показали, что уровень знаний подростков значительно повысился, соотношение между группами опрошенных подростков изменилось в лучшую сторону.

Количество детей, обладающих высоким уровнем знаний, выросло с 29% до 83%. Количество детей, у которых сформировано чувство принадлежности к своей стране увеличилось с 48% до 74%. Общий показатель гражданской идентичности вырос с 60% до 85%. Основная масса детей стала лучше разбираться в таких понятиях, как «гражданин», почему надо участвовать в выборах в органы власти, какими способами можно выразить свою гражданскую позицию, как надо относиться к представителям других национальностей. Дети стали осознавать себя гражданами своей страны, соотносить себя с гражданским обществом, его ценностями и нормами.

Таким образом, формирующие занятия показали свою эффективность, поскольку сравнение показателей на этапе констатирующего эксперимента и на этапе контрольного эксперимента, после проведения занятий, резко отличалось в лучшую сторону.