Организационный момент.– Сегодня мы отправимся в необыкновенное путешествие на корабле. Вы побываете в роли исследователей, узнаете много нового и интересного. – Ребята, а где плавает корабль, как вы думаете? (По океану, на море, реке.) – Правильно, по водным просторам. Мы будем путешествовать по воде и исследовать водных обитателей. Каких обитателей водоемов вы знаете? (Ответы детей.) Вот как удивителен подводный мир. О ком мы будем говорить сегодня, вы узнаете, отгадав загадку: Плаваю под мостиком и виляю хвостиком. По земле не хожу, рот есть – не говорю. (Рыба.) – Что вы знаете о рыбах? А хотите узнать еще больше об этих обитателях подводного мира? 2. Беседа-рассказ «Какие они – рыбы?». – Ребята, кто такие рыбы? (Животные.) – Что имеют практически все рыбы? (Позвоночник.) – Как рыбы передвигаются в воде? (С помощью плавников и хвоста.) – Как рыбы дышат? (Жабрами.) Чем покрыто тело рыбы? (Чешуей.) – Ребята, а где живут рыбы? (В море, аквариуме, реке, озере, пруде.) – Как называются рыбы, живущие в море? (Морские.) – Как называются рыбы, которые живут в пресных водоемах? (Пресноводные.) – Как мы называем рыб, которые живут в аквариуме? (Аквариумные.) – Прежде чем приступить к исследованиям в группах, давайте выясним, чем все рыбы похожи. Для этого составим модель рыбы и назовем части ее тела. Первые аквариумы появились в Древнем Египте. Египтяне устраивали специальные бассейны для рыб в садах и парках. Первым человеком, который решил разводить золотых рыбок в деревянных бочках, был китайский правитель Тин Цян. В наше время аквариумы можно встретить повсюду: дома, в школах, детских садах, офисах. Аквариумные рыбки очень красивы. На земле много водоемов с пресной водой – реки, озера, пруды, каналы, ручьи. В них встречается большое разнообразие рыб. Щука – хищница. Живет в реке и озере. Поедает мелких рыбешек, лягушек. Может весить до 12 кг. Жизнь в морях необычайно разнообразна. Там обитает более 25 тысяч видов рыб. Самые красивые и необычные рыбы – это морские. Известно более 200 видов акул. Большинство из них жестокие хищники. Они питаются другими животными, могут нападать на людей. Скелет акул состоит из хрящей. У акул есть чешуя, но не такая, как у большинства рыб. Чешуя акул жесткая, как наждачная бумага. У акул мощные челюсти с несколькими рядами зубов. Акулы очень быстро плавают. 3. Игра «Найди дом для рыбки». – Догадайтесь, о какой рыбе идет речь, и положите кружок (построить дом) около соответствующей рыбы. Если рыба речная – зеленый кружок, если морская – синий. Педагог читает загадки. На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно. (Сом.) – Правильно, это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи. На дне один лежит плоский блин. (Камбала.) – Камбала – морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя ее плавниками. Драчун и забияка, живет в воде, Кости на спине. И щука не проглотит. (Ерш.) – Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют морским ежом. Хвостом виляет, зубастая, а не лает. (Щука.) – Щука – одна из крупных речных рыб. Живу глубоко. Плыву легко, Зубастая, большая, я рыба морская. (Акула.) – Акулы – отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения. Китовая и гигантская акулы – самые большие рыбы. Я всеми и всегда узнаюсь без труда. Полосатый пиджачок, ярко-красный плавничок. (Окунь.) – Правильно, это речная рыба. Тело окуня покрыто очень колючей чешуёй.
Рыбы весело резвятся В чистой тепленькой воде. Произвольно машут руками, двигают ногами. То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке. Присели, подогнули головки к коленям – «спрятались», поднялись, выполняют плавательные движения руками. – Что общего у всех рыб? (Строение, среда обитания.) – Строение у разных рыб одинаково? – Чем отличаются рыбы? (Окраской, размером, формой туловища, плавников, хвоста.) 4. Работа над развитием музыкальных навыков. «Определи по ритму» (Н. Г. Кононова). – Рыбы не умеют говорить, петь, а у нас с вами это хорошо получается. Напойте знакомые песенки. Дети по желанию поют. – А теперь определите песенку по ритмическому рисунку, который я прохлопаю. Прохлопывает ритм 1–2 фраз хорошо известных детям мелодий. – Слушайте мелодию и подпевайте. Проводится игра «Определи по слуху». 5. Практическая работа-рисование по теме «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике». – Почему дети так любят и ждут новогодний праздник? – Что было интересного на празднике ёлки? – Что вам понравилось, запомнилось? – Кто хотел бы нарисовать что-нибудь о своих впечатлениях об этом самом весёлом празднике? – Приступайте к работе. – Как лучше нарисовать задуманное?
|
Физкультминутка
