Измеритель: 1000 м3 грунта. Устройство полок одноковшовыми экскаваторами с ковшом вместимостью 0,65 м3 на поперечных уклонах более 8 градусов с укладкой грунта в отвал
Устройство полок одноковшовыми экскаваторами с ковшом вместимостью 0,65 м3 на поперечных уклонах более 8 градусов с укладкой грунта в отвал, группа грунтов:
01-01-084-1
|
| 01-01-084-2
|
| 01-01-084-3
|
| 01-01-084-4
|
| 01-01-084-5
|
| 01-01-084-6
|
|
Шифр ресурса
| Наименование элементов затрат
| Ед. измер.
| 01-01-084-1
| 01-01-084-2
| 01-01-084-3
|
| Затраты труда рабочих-строителей
| чел.-ч
| 34,80
| 46,40
| 66,12
| 1.1
| Средний разряд работы
|
| 1,9
| 2,2
| 2,2
|
| Затраты труда машинистов
| чел.-ч
| 50,36
| 55,96
| 61,80
|
| МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ
|
|
|
|
|
| Экскаваторы одноковшовые дизельные на гусеничном ходу при работе на сооружении магистральных трубопроводов 0,65 м3
| маш.-ч
| 31,03
| 35,64
| 40,71
|
| Бульдозеры при работе на сооружении магистральных трубопроводов 121 (165) кВт (л.с.)
| маш.-ч
| 8,14
| 9,13
| 9,90
|
| Катки дорожные самоходные гладкие 5 т
| маш.-ч
| 11,19
| 11,19
| 11,19
|
Шифр ресурса
| Наименование элементов затрат
| Ед. измер.
| 01-01-084-4
| 01-01-084-5
| 01-01-084-6
|
| Затраты труда рабочих-строителей
| чел.-ч
| 91,64
| 82,80
| 88,16
| 1.1
| Средний разряд работы
|
| 2,7
| 2,7
| 2,7
|
| Затраты труда машинистов
| чел.-ч
| 69,71
| 87,74
| 96,95
|
| МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ
|
|
|
|
|
| Экскаваторы одноковшовые дизельные на гусеничном ходу при работе на сооружении магистральных трубопроводов 0,65 м3
| маш.-ч
| 48,62
| 53,45
| 62,66
|
| Бульдозеры при работе на сооружении магистральных трубопроводов 121 (165) кВт (л.с.)
| маш.-ч
| 9,90
| 23,10
| 23,10
|
| Катки дорожные самоходные гладкие 5 т
| маш.-ч
| 11,19
| 11,19
| 11,19
|
Таблица ГЭСН 01-01-085 Устройство полок одноковшовыми экскаваторами 0,65 м3 на поперечных уклонах более 8 градусов с погрузкой грунта на автосамосвалы
Состав работ:
01.Установка экскаватора в забой. 02.Разработка грунта экскаватором с погрузкой на автосамосвалы. 03.Планировка полки бульдозером. 04.Устройство водоотводной канавы. 05.Разравнивание грунта на отвале.
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...
Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры.
2. Исследовались не только человеческая...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...
|
ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...
Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2
Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК.
Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления
К = a2См/(1 –a) =...
Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...
|
|