Двадцать второе занятиеНа этом занятии, как и на двадцатом, ученики не только отвечают на вопросы учителя, но и передают в строгой последовательности все содержание своей работы. Дети делают кисточки (на шнурочке) из цветных ниток (рис. 21). Учитель показывает образец готовой кисточки на крученом шнурке. Затем он показывает и одновременно объясняет детям, как надо делать кисточку. Учитель говорит: “Надо отрезать несколько ниток разных тонов и сложить их сначала вдвое, потом вчетверо и т. д. Затем вверху кисточку обмотать ниткой, завязать узелок, а концы нитки срезать. Внизу кисточку также надо ровно подрезать ножницами. Потом точно так же сделать вторую кисточку. После этого нужно скрутить шнурочек из цветных ниток и привязать к нему кисточки”.
Рис. 21 Как только дети приступают к работе, учитель подходит ко всем по очереди и спрашивает: “Что ты делаешь?”, “Что ты будешь делать потом?”, “Как ты сложил свои нитки?”, “Сколько раз ты сложил ниточки?”, “Какой длины ты отрезал нитку?”, “Что ты будешь делать ножницами?”, “Что ты отрезаешь сейчас?”, “Что ты подравнял?”, “Как ты обматывал кисточку нитками?” И т. д. Когда кисточки у всех детей будут готовы, учитель вызывает к столу каждого ребенка и предлагает ему рассказать, как он делал свои кисточки. Чтобы повысить интерес детей к рассказу своего товарища, учитель, например, говорит: “Это очень трудная поделка, и ты, наверное, не все помнишь. Сможешь ли ты рассказать, ничего не пропустив? Ну, посмотрим. А вы, ребята, внимательно слушайте его рассказ. Если он что-нибудь забудет, вы поднимите руку. Может быть, это поможет ему, и он вспомнит. А если и тогда не вспомнит, то вы будете подсказывать. Ну, посмотрим, кто из вас лучше всех помнит, как надо делать кисточку со шнурком”. После такого вступления дети особенно внимательны и требовательны к рассказу товарища. Они следят за каждым его словом и не допускают пропуска ни одной мельчайшей подробности. Приведем пример подобного занятия.
|
