| Характеристика звука
| Постановка звука. Способы вызывания правильной артикуляции
| Дефекты звуков и их сущность
| Способы коррекции
| Приемы самоконтроля
|
| Звук [а]
1.Губы в свободном положении.
2.Расстояние между резцами равно поставленному поперек большому пальцу.
3.Язык в свободном положении.
4.Небная занавеска полностью прижата к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость.
5.Голосовые складки сомкнуты, напряжены, под действием воздушной струи вибрируют.
6.Можно видеть: положение губ, языка, расстояние между резцами.
7.Можно осязать: характер воздушной струи (теплая, широкая, направлена прямо); вибрацию в области груди, гортани.
| Вызывание на слухо-зрительной основе по подражанию:
А) обращаем внимание на большое расстояние между резцами, на характер воздушной струи (теплая, широкая, направлена прямо), вибрацию в области груди, гортани.
Б) Используем движения «Речевой ритмики».
| 1.Ã – открытая гнусавость.
Сущность дефекта: изменение положения небной занавески – опускается, открывает проход в носовую полость, слышится гнусавый звук.
| Обеспечить правильный характер воздушной струи: она должна идти не через нос, а через рот. Уместно использовать остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль.
| Ребенок может увидеть положение артикуляционных органов; используя остатки слуха – услышать; почувствовать вибрацию гортани, характер воздушной струи.
|
 2. А↑– фальцетное.
Сущность дефекта: изменение работы голосовых складок – напрягаются, вибрируют, но не смыкаются. Слышим – высокий голос, отсутствует вибрация в области груди, ощущаем вибрацию в области темени.
| Обращаем внимание на характер ощущений ребенка: должна ощущаться вибрация в области груди, а не в области темени. Используем остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль.
|
|
| 3. А – без голоса.
Сущность дефекта: изменяется положение в области голосовых связок: они не принимают участие в артикуляции, разомкнуты.
| Обратить внимание на работу голосовых связок: должно быть наличие голоса, ощущается вибрация в области груди и гортани. Используем остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль.
|
|
| 4. А→О (А стремится к О – узкая артикуляция).
Сущность дефекта: изменяется положение губ. Губы лабиализуются, расстояние между резцами уменьшается; изменяется положение языка. Язык оттягивается в глубь ротовой полости, спинка языка поднимается как при звуке [о].
| Обращаем внимание на положение языка: он должен спокойно лежать на дне ротовой полости; губы должны быть в свободном положении, привлекаем внимание к характеру воздушной струи.
Используем остаточный слух, зрительный контроль и двигательные ощущения.
|
|
| 5. А→Э (А стремится к Э).
Сущность дефекта: поднимается спинка языка.
| Распластываем язык на дне ротовой полости.
Используем остаточный слух, зрительный контроль и двигательные ощущения.
|
|
| 6.Ы-образная артикуляция.
Сущность дефекта: язык оттянут комом назад, высоко поднят «горбом».
| Дефект грубый, значительно влияющий на внятность речи. Его устранение связано с вызыванием всех гласных заново, начиная со звука [а]. Если по подражанию звук вызвать не удается, применяют механическое воздействие: шпателем или пальцем нажимают на спинку языка, стремясь распластать язык на дне ротовой полости. Закрепив правильное произношение звука [а], можно на основе слухо-зрительного подражания от [а] получить звуки [о], [э], затем [и].
|
|
| Звук [о]
1.Губы лабиализованы.
2.Расстояние между резцами среднее, несколько меньше чем при А.
3.Кончик языка оттянут вглубь ротовой полости на одну фалангу указательного пальца; спинка языка поднята; корень опущен.
4. Небная занавеска полностью прижата к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость.
5.Голосовые складки сомкнуты, напряжены, под действием воздушной струи вибрируют.
6.Можно видеть: положение губ, языка (видно не ясно), расстояние между резцами.
7.Можно осязать: характер воздушной струи (теплая, средняя, длительная, направлена прямо); вибрацию в области груди, гортани.
Звук [у]
1.Губы лабиализованы.
2.Расстояние между резцами небольшое, равное расстоянию поперечного мизинца.
3.Кончик языка оттянут на две фаланги указательного пальца, спинка языка в задней части поднята, корень языка поднят.
4.Небная занавеска полностью прижата к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость.
5.Голосовые складки сомкнуты, напряжены, под действием воздушной струи вибрируют.
6.Можно видеть: положение губ, расстояние между резцами.
7.Можно осязать: характер воздушной струи (холодная, узкая, длительная, направлена прямо); вибрацию в области груди, гортани.
| Вызывание на слухо-зрительной основе по подражанию:
А) обращаем внимание, что расстояние между резцами меньше чем при А. Кончик языка оттянут вглубь ротовой полости, спинка языка поднята. Ощущаем вибрацию в области груди и гортани, характер воздушной струи.
Б) Используем движения «Речевой ритмики».
Вызывание на слухо-зрительной основе по подражанию:
А) обращаем внимание на сильное оттягивание кончика языка вглубь ротовой полости, сильно поднятую спинку языка. Ощущаем вибрацию в области груди и гортани, характер воздушной струи.
Б) Используем движения «Речевой ритмики».
| 1.Умляутное произношение [о] (немецкое ǒ).
Сущность дефекта: язык занимает более верхнее и переднее положение – он не оттянут назад, а спинка языка выгнута.
| Кончик языка слегка отодвинуть вглубь ротовой полости, немного опустить спинку языка.
| Ребенок может увидеть положение артикуляционных органов; используя остатки слуха – услышать; почувствовать вибрацию гортани, характер воздушной струи.
|
| 2. О→ У (О стремится к У – узкая артикуляция).
Сущность дефекта: изменяется положение языка – кончик языка оттянут вглубь ротовой полости на большее расстояние, чем при [о], выше поднимается спинка языка и корень.
| Коррекция производится на слухо-зрительной основе с привлечением различных анализаторов: остаточного слухового, зрительного, тактильно-вибрационного, речедвигательного.
|
|
| 3. О→А (О стремится к А – широкая артикуляция).
Сущность дефекта: губы выдвинуты и закруглены недостаточно или совсем не выдвинуты, язык не оттянут назад, а остается в положении [а].
| Достаточно обратить внимание ребенка на губы, перед зеркалом показать образец артикуляции, в некоторых случаях механически сузить или расширить расстояние между губами.
|
|
| 4. О↑ – фальцетное.
Сущность дефекта: изменение работы голосовых складок – напрягаются, вибрируют, но не смыкаются. Слышим – высокий голос, отсутствует вибрация в области груди, ощущаем вибрацию в области темени.
| Обращаем внимание на характер ощущений ребенка: должна ощущаться вибрация в области груди, а не в области темени. Используем остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль.
|
|
| 5.Õ – открытая гнусавость.
Сущность дефекта: изменение положения небной занавески – опускается, открывает проход в носовую полость, слышится гнусавый звук.
| Обеспечить правильный характер воздушной струи: она должна идти не через нос, а через рот. Уместно использовать остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль.
Вызывают все звуки заново, начиная с [а].
|
|
| 6.Ы-образная артикуляция.
Сущность дефекта: язык оттянут комом назад, высоко поднят «горбом».
| Дефект грубый, значительно влияющий на внятность речи. Его устранение связано с вызыванием всех гласных заново, начиная со звука [а]. Если по подражанию звук вызвать не удается, применяют механическое воздействие: шпателем или пальцем нажимают на спинку языка, стремясь распластать язык на дне ротовой полости. Закрепив правильное произношение звука [а], можно на основе слухо-зрительного подражания от [а] получить звуки [о], [э], затем [и].
|
|
| 1.Умляутное произношение [у] (немецкое ü)
Сущность дефекта: язык занимает более верхнее и переднее положение – он не оттянут назад, а спинка языка выгнута.
| Отодвинуть язык назад пальцем, шпателем или зондом. Перед зеркалом при открытом рте показать, как оттянут язык.
| Ребенок может увидеть положение артикуляционных органов; используя остатки слуха – услышать; почувствовать вибрацию гортани, характер воздушной струи.
|
| 2. У→W (двугубный [в] – узкая артикуляция)
Сущность дефекта: губы чрезмерно сближаются, но не смыкаются. Язык в артикуляции участия не принимает.
| Достаточно обратить внимание ребенка на губы, перед зеркалом показать образец артикуляции, в некоторых случаях механически сузить или расширить расстояние между губами.
|
|
| 3. У→О (У стремится к О – широкая артикуляция)
Сущность дефекта: увеличивается расстояние между резцами; язык не так сильно оттянут вглубь ротовой полости, спинка языка опускается, как и корень языка.
| Достаточно обратить внимание ребенка на губы, перед зеркалом показать образец артикуляции, в некоторых случаях механически сузить или расширить расстояние между губами.
|
|
| 4. У↑– фальцетное.
Сущность дефекта: изменение работы голосовых складок – напрягаются, вибрируют, но не смыкаются. Слышим – высокий голос, отсутствует вибрация в области груди, ощущаем вибрацию в области темени.
| Обращаем внимание на характер ощущений ребенка: должна ощущаться вибрация в области груди, а не в области темени. Используем остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль.
|
|
| 5. Ў – открытая гнусавость.
Сущность дефекта: изменение положения небной занавески – опускается, открывает проход в носовую полость, слышится гнусавый звук.
| Обеспечить правильный характер воздушной струи: она должна идти не через нос, а через рот. Уместно использовать остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль. Вызывают все звуки заново, начиная с [а].
|
|
| Звук [э]
1.Губы слегка растянуты; уголки губ оттянуты.
2.Расстояние между резцами среднее, занимает позицию между [а] и [и].
3.Кончик языка прикасается к альвеолам нижних резцов; спинка языка боковой поверхностью прижата к верхним коренным зубам, поднята; посередине языка образуется желобок, корень языка опущен.
4.Небная занавеска полностью прижата к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость.
5.Голосовые складки сомкнуты, напряжены, под действием воздушной струи вибрируют.
6.Можно видеть: положение губ, расстояние между резцами, положение кончика и спинки языка, боковых краев.
7.Можно осязать: характер воздушной струи (теплая, средняя, направлена прямо); вибрацию в области груди, гортани.
| Вызывание на слухо-зрительной основе по подражанию:
А) обращаем внимание на положение языка, характер воздушной струи, наличие вибрации в области груди и гортани.
Б) Используем движения «Речевой ритмики».
| 1. Э широкий.
Сущность дефекта: расстояние между резцами увеличивается, язык «вываливается» из ротовой полости.
| Звук ставится заново.
| Ребенок может увидеть положение артикуляционных органов; используя остатки слуха – услышать; почувствовать вибрацию гортани, характер воздушной струи.
|
| 2. Э→А (Э стремится к А – широкая артикуляция).
Сущность дефекта: расстояние между резцами увеличивается, язык свободно лежит на дне ротовой полости, не принимая участия в артикуляции.
| Достаточно обратить внимание ребенка на губы, перед зеркалом показать образец артикуляции, в некоторых случаях механически сузить или расширить расстояние между губами.
|
|
| 3. Э↑– фальцетное.
Сущность дефекта: изменение работы голосовых складок – напрягаются, вибрируют, но не смыкаются. Слышим – высокий голос, отсутствует вибрация в области груди, ощущаем вибрацию в области темени.
| Обращаем внимание на характер ощущений ребенка: должна ощущаться вибрация в области груди, а не в области темени. Используем остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль.
|
|
| 4.Э – открытая гнусавость.
Сущность дефекта: изменение положения небной занавески – опускается, открывает проход в носовую полость, слышится гнусавый звук.
| Обеспечить правильный характер воздушной струи: она должна идти не через нос, а через рот. Уместно использовать остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль. Вызывают все звуки заново, начиная с [а].
|
|
|
|
| 5.Ы-образная артикуляция.
Сущность дефекта: язык оттянут комом назад, высоко поднят «горбом».
| Дефект грубый, значительно влияющий на внятность речи. Его устранение связано с вызыванием всех гласных заново, начиная со звука [а]. Если по подражанию звук вызвать не удается, применяют механическое воздействие: шпателем или пальцем нажимают на спинку языка, стремясь распластать язык на дне ротовой полости. Закрепив правильное произношение звука [а], можно на основе слухо-зрительного подражания от [а] получить звуки [о], [э], затем [и].
|
|
| Звук [и]
1.Губы растянуты в улыбку.
2.Расстояние между резцами маленькое, меньше, чем при произношении [э].
3.Кончик языка прижат и упирается в нижние резцы; спинка языка высоко поднята, корень языка опущен; боковые поверхности языка прижаты к верхним коренным зубам. Язык напряжен всей своей массой.
4.Небная занавеска полностью прижата к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость.
5.Голосовые складки сомкнуты, напряжены, под действием воздушной струи вибрируют.
6.Можно видеть: положение губ, расстояние между резцами.
7.Можно осязать: характер воздушной струи (широкая, теплая, длительная, средняя по напряженности, направлена прямо); вибрацию в области груди, гортани.
Звук [ы]
1.Губы в свободном положении.
2.Расстояние между резцами маленькое.
3. Кончик языка оттянут назад; спинка высоко поднята; корень поднят.
4.Небная занавеска полностью прижата к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость.
5.Голосовые складки сомкнуты, напряжены, под действием воздушной струи вибрируют.
6.Можно видеть: положение губ, расстояние между резцами.
7.Можно осязать: характер воздушной струи (теплая, слабая, длительная, направлена прямо); вибрацию в области груди, гортани.
| 1.На слухо-зрительной основе по подражанию: обращаем внимание на напряжение языка, вибрацию в области гортани, груди, темени, напряжение дна ротовой полости.
2. Используем движения «Речевой ритмики».
1.На слухо-зрительной основе по подражанию: обращает внимание на то, что кончик языка оттянут вглубь ротовой полости, спинка языка поднята, ощущается напряжение дна ротовой полости.
2. Используем движения «Речевой ритмики».
| 1. И→Э (И заменяется Э)
Сущность дефекта: расстояние между резцами увеличивается, спинка языка недостаточно поднята, артикуляция становится менее напряженной.
| Обращается внимание на то, что спинка языка должна быть поднята выше. Указываем на вибрацию в области темени, напряжение дна ротовой полости. Используем слуховой, зрительный, тактильно-вибрационный и речедвигательный контроль.
| Ребенок может увидеть положение артикуляционных органов; используя остатки слуха – услышать; почувствовать вибрацию гортани, характер воздушной струи.
|
| 2. И→А (И заменяется А)
Сущность дефекта: язык в артикуляции участия не принимает.
3. И↑– фальцетное.
Сущность дефекта: не так сильно напряжено дно ротовой полости, нет вибрации темени, голосовые связки перенапрягаются, перестает ощущаться вибрация гортани.
| Воссоздать артикуляцию языка.
Используем слуховой, зрительный, тактильно-вибрационный и речедвигательный контроль.
Расслабление артикуляционного аппарата. Обращается внимание на наличие вибрации в области груди, напряжение дна ротовой полости.
|
|
| 4. Й – открытая гнусавость.
Сущность дефекта: изменение положения небной занавески – опускается, открывает проход в носовую полость, слышится гнусавый звук.
| Обеспечить правильный характер воздушной струи: она должна идти не через нос, а через рот. Уместно использовать остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль. Вызывают все звуки заново, начиная с [а].
|
|
| 5.Ы-образная артикуляция.
Сущность дефекта: язык оттянут комом назад, высоко поднят «горбом».
| Дефект грубый, значительно влияющий на внятность речи. Его устранение связано с вызыванием всех гласных заново, начиная со звука [а]. Если по подражанию звук вызвать не удается, применяют механическое воздействие: шпателем или пальцем нажимают на спинку языка, стремясь распластать язык на дне ротовой полости. Закрепив правильное произношение звука [а], можно на основе слухо-зрительного подражания от [а] получить звуки [о], [э], затем [и].
|
|
| 1.Ы с выдвинутой вперед нижней челюстью
Сущность дефекта: сильное выдвижение нижней челюсти вперед.
| Перед зеркалом показать правильную артикуляцию.
Используем слуховой, зрительный, тактильно-вибрационный и речедвигательный контроль.
| Ребенок может увидеть положение артикуляционных органов; используя остатки слуха – услышать; почувствовать вибрацию гортани, характер воздушной струи.
|
| 2. Ы→И (Ы заменяется на И)
Сущность дефекта: положение спинки языка ниже, чем при произнесении [ы]. Опускается корень языка. Язык напрягается всей своей массой.
| На слухо-зрительной основе с привлечением различных анализаторов. Объясняем положение языка (демонстрируем положение языка при помощи рук и артикуляционного профиля). Отмечаем, что не должно быть вибрации темени.
|
|
| 2. Ы→Э (Ы заменяется на Э)
Сущность дефекта: средняя и корневая части спинки языка недостаточно подняты.
| На слухо-зрительной основе с привлечением различных анализаторов. Объясняем положение языка (демонстрируем положение языка при помощи рук и артикуляционного профиля).
|
|
| 3. Ы↑ – фальцетное.
Сущность дефекта: не так сильно напряжено дно ротовой полости, нет вибрации темени, голосовые связки перенапрягаются, перестает ощущаться вибрация гортани.
| Расслабление артикуляционного
аппарата. Обращается внимание на наличие вибрации в области груди, напряжение дна ротовой полости.
|
|
| 4.Ы – открытая гнусавость.
Сущность дефекта: изменение положения небной занавески – опускается, открывает проход в носовую полость, слышится гнусавый звук.
| Обеспечить правильный характер воздушной струи: она должна идти не через нос, а через рот. Уместно использовать остаточный слух и тактильно-вибрационный контроль. Вызывают все звуки заново, начиная с [а].
|
|
