| Характеристика звука
| Постановка звука. Способы вызывания правильной артикуляции
| Дефекты звуков и их сущность
| Способы коррекции
| Приемы самоконтроля
|
| Звук [к]
1.Губы в свободном положении. Расстояние между резцами небольшое.
2.Кончик языка сильно оттянут вглубь ротовой полости (на 2 фаланги указательного пальца ребенка); спинка языка высоко поднята и приближена к задней части твердого неба; корень опущен; в первый момент спинка образует смычку, а затем толчкообразно отходит.
3.Мягкое небо поднято и закрывает проход в носовую полость.
4.Голосовые связки разомкнуты.
5.Ребенок видит: артикуляция практически не видна.
6.Ребенок осязает: на тыльной поверхности кисти руки толчкообразную воздушную струю.
| А) По подражанию.
Б) От [т], используя шпатель или ступенчатый зонд. Ребенку предлагается произносить [та], шпателем отодвигаем кончик языка в глубь рта – [та – тя – кя - ка].
| 1. К → Г (озвончение)
Сущность дефекта: голосовые связки сомкнуты и вибрируют.
| Наличие такой замены свидетельствует об общей тенденции к озвончению ребенком глухих согласных. Звук вызывают заново. Иногда при стойком универсальном озвончении целесообразно перевести ребенка на шепотную речь
Взять обратный слог [ак], так как [к] должен стоять в конце слога, слова. Используем тактильно-вибрационные ощущения. Демонстрируем ребенку, что при произношении [к] нет голоса. Обращаем внимание на отсутствие вибрации гортани.
| Используя остатки слуха, воспринять звук, почувствовать характер воздушной струи.
|
|
| 2. К → Т’, К’
Сущность дефекта: язык недостаточно продвинут в глубь рта.
| См. постановку звука.
|
|
| 3. К → глубокий К
Сущность дефекта: спинка языка образует смычку с мягким небом.
| Постановка звука заново.
|
|
| 4. К → выдох
Сущность дефекта: язык пассивен.
| Постановка звука заново.
|
|
| 5. К → звук «откупоривания бутылки»
Сущность дефекта: одновременно с язычно-небной смычкой смыкаются и голосовые связки без вибрации; взрыв производится за счет воздуха, находящегося в полости рта и глотки.
| Коррекция строится на характере и напряженности воздушной струи.
|
|
| 6. Призвуки в позиции обратного слога [ака], [акы], [окэ] и т.д.
Сущность дефекта: нижняя челюсть опущена, в работу включаются голосовые связки.
| Следует продемонстрировать правильное и утрированно неправильное произнесение. При необходимости можно использовать тактильный контроль: положив руку на гортань, указать на отсутствие вибрации после произнесения звука [к].
|
|
| Звук [г]
1.Губы в свободном положении. Расстояние между резцами небольшое.
2.Кончик языка сильно оттянут вглубь ротовой полости (на 2 фаланги указательного пальца ребенка); спинка языка высоко поднята и приближена к задней части твердого неба; корень опущен; в первый момент спинка образует смычку, а затем толчкообразно отходит.
3.Мягкое небо поднято и закрывает проход в носовую полость.
4.Голосовые связки сомкнуты и вибрируют
5.Ребенок видит: артикуляция практически не видна.
6.Ребенок осязает: на тыльной поверхности кисти руки толчкообразную воздушную струю, вибрацию гортани и груди.
| А) По подражанию рефлекторно.
Б) От [к], анализируя слогосочетания [ака-ака-ага].
В) От [д] по аналогии [к] от [т].
| 1. Г → К (оглушение)
Сущность дефекта: голосовые складки разомкнуты.
| Используем позиционное озвончение, привлекаем тактильно-вибрационную чувствительность (вибрация гортани).
| Используя остатки слуха, ребенок может услышать звук, почувствовать вибрацию гортани и характер воздушной струи.
|
| 2. Г → Д’, Г’
Сущность дефекта: язык недостаточно продвинут в глубь рта.
| См. постановку звука.
|
|
| 3. Г → глубокий Г
Сущность дефекта: спинка языка образует смычку с мягким небом.
| Постановка звука заново.
|
|
| 4. Г→[эг]
Сущность дефекта: звуку [г] предпосылается краткий гласный. Голосовые связки начинают вибрировать до смыкания губ.
| Перед зеркалом, держа руку у своей гортани, педагог показывает ребенку, что голос звучит при сомкнутых губах перед самым их взрывом.
|
|
| 5. Г → южнорусское (фрикативное) Г
Сущность дефекта: язык, смыкаясь с небом, оставляет по средней линии узкую щель, проходя через которую выдышаемый воздух вызывает шум, присоединяющийся к звуку голоса.
| Постановка звука заново от [д].
|
|
| Звук [х]
1.Губы в свободном положении. Расстояние между резцами небольшое.
2.Кончик языка сильно оттянут вглубь ротовой полости (на 2 фаланги указательного пальца ребенка); спинка языка высоко поднята и приближена к задней части твердого неба; корень опущен.
3.Мягкое небо поднято и закрывает проход в носовую полость.
4.Голосовые связки разомкнуты.
5.Ребенок видит: артикуляция практически не видна.
6.Ребенок осязает: на тыльной поверхности кисти рукивоздушную струю прямого характера.
| А) По подражанию.
Б) От [к], анализируя слогосочетания [ак-ах].
В) От [с] по аналогии [к] от [т].
| 1. Х → К
Сущность дефекта: спинка языка образует смычку.
| Исправляется на основе демонстрации характера воздушной струи.
| Может увидеть положение губ при произнесении. Почувствовать отсутствие вибрации гортани, характер воздушной струи.
|
| 2. Х → С’, Х’
Сущность дефекта: язык недостаточно продвинут в глубь рта.
| См. постановку звука.
|
|
| 3. Х → глубокий Х
Сущность дефекта: спинка языка образует смычку с мягким небом.
| Постановка звука заново.
|
|
| 4. Х → выдох
Сущность дефекта: язык пассивен.
| Постановка звука заново.
|
|
| 5. Х → Г (озвончение)
Сущность дефекта: голосовые связки сомкнуты и вибрируют.
| Постановка звука заново.
|
|
