Студопедия — Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины






 

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: фонетику, грамматику, лексику, стилистику древнегреческого языка;

Уметь: должен свободно читать текст на древнегреческом языке, не допускать грубых ошибок в произношении и грамматике;

свободно владеть словарём, осуществлять перевод с помощью словаря в полном объёме, переводить текст на понимание без искажения содержания.

применять полученные знания в области изучения системы русского языка;

Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы при изучении памятников старославянской письменности.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 031000– «Филология»:

а) общекультурные (ОК):

- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обо­б­щению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- владение нормами русского литературного языка, навыки практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2);

- стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

- осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);

б) профессиональными (ПК)

- владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);

 

 

Структура и содержание учебной дисциплины

4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы (в часах)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

 

    № п/п   Раздел Дисциплины Семестр Неделя семестра Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
  Введение в изучение древнегреческого языка     ПР:2 СР: 2   СР Эссе – 1
  Фонетика, словообразование, лексика древнегреческого языка   2-7 ПР: 6 СР: 12 ПР-6 СР Тест / ПР / Собесед. - 2, 4, 6 Участие в практ. занятии – 3, 5, 7
  Грамматика и стилистика древнегреческого языка   8-17 ПР:10 СР:20     ПР:10 СР ПрЗ-8, 10, 12, 14, 16 Эссе -16 Участие в лингвистич.инц.– 9, 11, 13, 15, 17.   Зачет - 16  

 

4.1.1. Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом

 

Вид учебной работы ДО ОЗО
Общая трудоемкость базового модуля дисциплины    
Аудиторные занятия (всего)    
В том числе:    
Лекции    
Практические занятия    
Самостоятельная работа    
В том числе:    
Творческая работа (эссе)    
И (или) другие виды самостоятельной работы: составление лексических минимумов и заучивание их наизусть, работа со справочным материалом, анализ текста    
Вид промежуточного контроля    
Вид итогового контроля    

 

4.1.2. Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий (в часах)

 

Тематический план

Тема, содержание Аудиторные занятия Самост. работа Итого часов по теме
  Модуль 1      
1. Краткие сведения из истории древнегреческого языка.        
2. Звуковой состав древнегреческого языка.      
3. Древнегреческое ударение      
4. Морфология Грамматические категории имени: род, число, падеж.      
5. II склонение (основы на –o/-е).      
  Всего      
  Модуль 2      
6. III склонение.      
7. Имя прилагательное.      
8. Степени сравнения прилагательных.      
9. Имя числительное.      
10. Местоимения.        
  Всего      
  Модуль 3      
11. Глагол.      
12. Наречия.        
13. Предлоги, их происхождение, падежная сочетаемость.      
14. Древнегреческое словообразование.        
15. Функциональное значение падежей.      
16. Сложное предложение.      
17. Лексика. Индоевропейское наследие в греческой лексике.      
  Итого:      

 


 

    № п/п   Раздел Дисциплины Семестр Неделя семестра Общая трудоёмкость (часах) Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Учебная работа В.т.ч. активных форм Самостоятельная работа
        всего Практ.
  Предмет и задачи курса, изучающего классический язык         Просмотр учебных изданий об изучении древнегреческого языка изучение справочного материала по учебному пособию Н.М. Сергеевой «Введение в изучение древнегреческого языка» с. 5-12 устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Значение и место древнегреческого языка в системе индоевропейских языков         просмотр видеозаписи лекции профессора СПбГУ Ф.А. Елоевой изучение справочного материала по учебному пособию Н.М. Сергеевой «Введение в изучение древнегреческого языка» с.12-18, знакомство с материалом из электронного учебника М.Н. Славятинская «Учебник древнегреческого языка» с. 8-17, 366 -367. Упр. 1-5 с.369. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  История развития греческого языка         просмотр видеозаписи лекции профессора НГУ Л.Г. Панина знакомство с учебным материалом из электронного учебника М.Н. Славятинская «Учебник древнегреческого языка» с. 351 – 355. Упр. № 1- 3 с.355-356 устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Фонетическая система древнегреческого языка         Чтение текста «Афины» подготовка к практическим занятиям по рабочим планам устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Акцентология древнегреческого языка         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева. Чтение текста «Яблоко раздора» подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Транскрибирование древнегреческого текста «Яблоко раздора»   устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Лексика древнегреческого языка. Основные лексико-семантические группы древнегреческих слов         Эссе «Грецизмы в русском языке» подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Изучение справочного материала по данным электронного учебника М.Н. Славятинская «Учебник древнегреческого языка» с. 371 – 377, 552 – 559. Заучить термины родства. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Источники древнегреческих пословиц и поговорок         просмотр видеозаписи учебного спектакля на древнегреческом языке, подготовленный силами студентов подготовка к написанию сценария «Мир древнегреческих сентенций» устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Словообразовательные модели в древнегреческом языке. Дериваты в русском языке         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева. Чтение текста «Прометей» подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Составление лексического минимума к тексту «Прометей» устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Грамматика древнегреческого языка: имя. Грамматические категории имени. Артикль         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева. Чтение текста «Подвиг Геракла» подготовка к практическим занятиям по рабочим планам, изучение справочного материала по учебному пособию Н.М. Сергеевой «Введение в изучение древнегреческого языка» с. 36-40, изучение справочного материала по данным электронного учебника М.Н. Славятинская «Учебник древнегреческого языка»   устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Склонение имён. Первое склонение имён. Склонение существительных женского рода с основой на –a.         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева. Чтение текста «Подвиг Геракла» подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание парадигмы окончаний существительных первого склонения. Составление лексического минимума к тексту. устная: опрос, выполнение упражнений, носящий комплексный характер: от простого к сложному.
  Склонение существительных мужского рода первого склонения. Основное правило для первого склонения имён         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева.   Заучивание парадигмы окончаний существительных мужского рода первого склонения. Составление лексического минимума к тексту. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Склонение существительных с основой на о/ е. Варианты именных склонений: слитное и аттическое склонения         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева. работа с таблицам Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание парадигмы окончаний существительных мужского рода второго склонения. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Имя прилагательное. Склонение прилагательных. Разносклоняемые прилагательные. Словосочетания существительных с прилагательными. Субстантивация прилагательных         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева. работа с таблицам Чтение текста «Греческие колонии на берегах Черного моря» Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Составление лексического минимума к тексту устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Атематическое III склонение существительных, прилагательных. Общая характеристика. Имена с основой на сонорные         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева. работа с таблицам   Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание парадигмы окончаний существительных атематического склонения. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Имена с основой на –s- атематического III склонения. Имена с основой на смычный         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева. работа с таблицам Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание парадигмы окончаний существительных атематического склонения с основой на смычный согласный звук. Заучивание слов из лексического минимума № 1-2. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Имена с основами на сочетания согласных звуков и дифтонгические сочетания         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева.   Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание парадигмы окончаний существительных атематического склонения с основой на смычный согласный звук. Заучивание слов из лексического минимума № 2-4. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Имена с основой на гласный звук. Общая характеристика. Двуосновные имена на –i/e, u/e.         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева.   Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание парадигмы окончаний двуосновных существительных атематического склонения. Заучивание слов из лексического минимума № 4-5. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Степени сравнения прилагательных. Обзор прилагательных в положительной степени. Первый тип степеней сравнения прилагательных. Второй тип степеней сравнения прилагательных         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева.   Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 5-6. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Супплетивные степени сравнения прилагательных. Аналитические степени сравнения прилагательных. Недостаточные степени сравнения прилагательных         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева.   Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 6-7. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Наречия. Общая характеристика         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева.   Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 7-8. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Числительные. Типы числительных. Существительные и прилагательные с обозначениями числительных         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева.   Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 8-9. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Местоимения. Общая характеристика. Типы местоимений         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева.   Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 9-10. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Глагол. Общая характеристика. Грамматические категории глагола. Спряжение глаголов. Словарная форма глаголов. Инфинитив         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева.   Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 10-11. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Слитные глаголы. Виды слитных глаголов. Отложительные глаголы. Классы глаголов         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева.   Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 11-12. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Основы глаголов исторических времен и актуального времени. Значение перфекта и плюсквамперфекта         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева.   Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 12-13. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Корневой и атематический аорист         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева.   Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 13-14. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Глаголы на – mi. Общие сведения         работа с таблицами из учебно-методического пособия Древнегреческий язык в таблицах. Сост. Н.М. Сергеева.   Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 14-15. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Синтаксис простого предложения. Порядок слов. Члены предложения. Синтаксические связи         Анализ синтагматических конструкций.     Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 15-16. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Синтаксис сложного предложения. Грамматическая семантика и синтаксические позиции падежных форм         Анализ синтагматических конструкций Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 16-17. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Текстология древнегреческих памятников архаического периода. Стихотворные произведения Сапфо, Анакреонта и др. Басни Эзопа         Анализ синтагматических конструкций Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 17-18. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Текстология первых древнегреческих грамматик. Грамматика Дионисия Фракийского         Анализ синтагматических конструкций Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 18. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Текстология исторических древнегреческих памятников. Ксенофонт Анабазис         Анализ синтагматических конструкций Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 19. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»
  Текстология Евангелистских текстов         Анализ синтагматических конструкций Подготовка к практическим занятиям по рабочим планам. Заучивание слов из лексического минимума № 20. устная: опрос с элементами педагогического метода «мозговой штурм»

 

4.2 Содержание дисциплины

 

Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины

 

Наименование раздела дисциплины Содержание раздела дисциплины Результат обучения, формируемые компетенции
  Место и значение древнегреческого языка в системе гуманитарного образования.   Место греческого языка в семье индоевропейских языков. Важность изучения древнегреческого языка. Значение греческого языка для западноевропейской и русской культуры. Источники изучения древнегреческого языка. Греческое письмо: история и истоки. Древнегреческий алфавит, его происхождение и виды существования.     Результат обучения: организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих явлений в русском языке и русской культуре. Компетенции: владение эффективными способами организации свободного времени; умение отличать факты от домыслов; опыт освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира
  История развития греческого языка Греческий язык, его история. Диалектное членение древнегреческого языка. Два типа чтения древнегреческих текстов в новое время (системы Эразма Роттердамского и Иоганна Рейхлина). Древнегреческий алфавит и старославянский алфавит: сопоставительный анализ. Надстрочные знаки. Знаки препинания. Прописные и строчные буквы Результат обучения: организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих явлений в русском языке и русской культуре. Компетенции: владение эффективными способами организации свободного времени; умение отличать факты от домыслов; опыт освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира; умение распознавать исторические памятники, оценивать их значимость для мировой культуры.  
  Фонетическая система греческого языка. Акцентологические особенности произносительной системы древнегреческого языка Система вокализма в древнегреческом языке. Произношение гласных в древнегреческом языке, ориентированное на нормы литературного койне. Описание монофтонгов, дифтонгов, диграфа. Понятие j подписной и прописной, правила чтения этого звука и правила графического обозначения. Важнейшие фонетические законы: а) чередование гласных в древнегреческом языке; б) слияние гласных; в) явления элизии и красиса. 6. Консонантная система в древнегреческом языке. Описание правил произношения конечных звуков и правила написания букв в конце слова. Сравнительный анализ системы вокализма и консонантизма в древнегреческом и старославянском языках. Общая характеристика музыкального ударения в древнегреческом языке. Виды ударений по месту образования и характеру гласного звука. Типы слов по ударению Результат обучения: Самопрезентация в форме резюме, которое обогащается умением специалиста владеть навыком воспроизведения эпиграфических текстов на древнегреческом языке. Компетенции: Диалог в письменной форме: Использование знаний о двух системах прочтения древнегреческих текстов для объяснения антропонимических парадоксов в русской и западноевропейской культурах. Постановка техники речи, индивидуальная дикция без логопедических ошибок.    
  Лексика древнегреческого языка Происхождение словарного состава древнегреческого языка. Сопоставление лексики древнегреческого языка и других индоевропейских языков. Основные семантические группы: оппозиция живой/неживой, животных и получаемых от них продуктов, растения, семейные отношения, оппозиция свободный/ несвободный. Антропонимика Результат обучения: осознание значимости древнегреческой лексики для знания этимологии русских слов греческого происхождения Компетенции: умение расшифровывать имена греческого происхождения, создавать лингвистическую ауру имени человека; умение отличать факты от домыслов; опыт освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира  
  Словообразование древнегреческого языка Однокорневые слова. Непроизводные слова. Производные слова. Просодическая деривация. Флективная деривация. Аффиксальная деривация. Суффиксация. Основные суффиксы существительных. Основные суффиксы прилагательных. Основные суффиксы глаголов. Суффиксы наречий. Префиксация. Словосложение. Морфонологические особенности сложных слов. Конверсия и её типы Результат обучения: организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих явлений в русском языке и русской культуре. Компетенции: владение эффективными способами организации свободного времени; умение различать и интерпретировать медицинские термины греческого происхождения тем самым обезопасить себя от отравления непригодными для лечения от той или иной болезни, умение грамотно прочитать инструкцию, сопровождающую медикаментозные препараты  
  Морфология древнегреческого языка Способы выражения грамматических значений. Знаменательные части речи. Служебные части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Основные грамматические категории имен. Склонение имен. Степени сравнения прилагательных. Артикль. Функции артикля. Происхождение артикля. Числительное. Структурная классификация числительных. Графическое изображение числительных. Синтаксические особенности числительных. Глагол. Система основ и личных форм древнегреческого глагола. Личные окончания глагола. Спряжение глагола. Наречие. Степени сравнения наречий. Местоимения. Служебные части речи: предлог, частица, союз. Морфологическая классификация и употребление служебных частей речи Результат обучения: Знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми Компетенции: навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.
  Синтаксис простого предложения в древнегреческом языке Простое предложение. Простое осложненное предложение. Порядок слов. Члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Особенности составного сказуемого. Особенности прямого дополнения. Косвенное дополнение. Определение. Обстоятельства. Синтаксические связи. Согласование. Управление. Примыкание. Грамматическая семантика и синтаксические позиции падежных форм. «Сильные» падежи. Винительный падеж в позиции сильного управления. Винительный падеж в позиции слабого управления. Винительный падеж в позиции примыкания. «Слабые» (периферийные) падежи. Родительный падеж в позиции сильного управления. Родительный падеж в позиции слабого управления. Родительный падеж в позиции примыкания. Дательный падеж в позиции сильного управления. Дательный падеж в позиции слабого управления. Дательный падеж в позиции примыкания. Осложненное предложение с сочинительной связью. Осложненное предложение с подчинительной связью Результат обучения: Знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми Компетенции: навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.
  Синтаксис сложного предложения в древнегреческом языке Сложноподчиненное предложение. Основные особенности сложноподчиненного предложения. Система «скреп» главного и придаточного предложений. Виды придаточных предложений по силе связи главного и придаточного предложений. Прямая и косвенная речь. Полупрямая речь Результат обучения: Знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми Компетенции: навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.

 







Дата добавления: 2015-06-29; просмотров: 552. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Билиодигестивные анастомозы Показания для наложения билиодигестивных анастомозов: 1. нарушения проходимости терминального отдела холедоха при доброкачественной патологии (стенозы и стриктуры холедоха) 2. опухоли большого дуоденального сосочка...

Сосудистый шов (ручной Карреля, механический шов). Операции при ранениях крупных сосудов 1912 г., Каррель – впервые предложил методику сосудистого шва. Сосудистый шов применяется для восстановления магистрального кровотока при лечении...

Трамадол (Маброн, Плазадол, Трамал, Трамалин) Групповая принадлежность · Наркотический анальгетик со смешанным механизмом действия, агонист опиоидных рецепторов...

КОНСТРУКЦИЯ КОЛЕСНОЙ ПАРЫ ВАГОНА Тип колёсной пары определяется типом оси и диаметром колес. Согласно ГОСТ 4835-2006* устанавливаются типы колесных пар для грузовых вагонов с осями РУ1Ш и РВ2Ш и колесами диаметром по кругу катания 957 мм. Номинальный диаметр колеса – 950 мм...

Философские школы эпохи эллинизма (неоплатонизм, эпикуреизм, стоицизм, скептицизм). Эпоха эллинизма со времени походов Александра Македонского, в результате которых была образована гигантская империя от Индии на востоке до Греции и Македонии на западе...

Демографияда "Демографиялық жарылыс" дегеніміз не? Демография (грекше демос — халық) — халықтың құрылымын...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия