Результаты экспериментальной самостоятельной работы учащихся в начале обучения в V классе
| Предметы
| Задания*
| Максимальное кил-во баллов
| Экспериментальные школы
| Контрольные школы
| | п
| Х\
|
| V
| 11
| is
|
| V
| | История
| Пр МО Всего
| 9 14 ' 23
| 538 538 538
| 5,2 4,1 9,3
| 1,8 2,5 3,5
| 35,1 62,4 38,2
| 471 471 471
| 5,6 4,8 10,4
| 2,0 3,1 4,1
| 34,8 63,5 39,5
| | География
| Пр МО Всего
| 7 13 20
| 272 272
| 5,1 2,3 7,4
| 1,9 2,1 3,3
| 38,1 93,4 45,1
| 454 454 454
| 5.4 2,4 7,8
| 2,0 2,3 3,5
| 38,9 95,1 44,9
| | Биология
| Пр МО Всего
| 11 14 25
| 506 506 506
| 7,9 2,7 10,6
| 2,2 2,3 3,8
| 28,2 85,9 35,8
| 511 511 511
| 7,8 2,6 10,4
| 2,3 2,3 3,6
| 29,6 89,9 34,6
|
* Пр — простые задания; МО — задания, требующие для решения мыслительных операций.
1 а бл и ц а 4 Результаты экспериментального обучения на основе знаний, умений и навыков учащихся*
|
| Груп пы школ
| Предварительные тесты
| Закчючительные тесты Средняя разница
| |
| п
| Х\
| (Т
| ь
| п
| t2
|
| У
| П
| д
| |
|
|
|
|
|
| 7
|
|
|
|
|
| | Математика
| Э К
| 361 524
| 40,5 39,2
| 9,7 10,9
|
27,7
| 343 470
| 52,1 47,6
| 15,5 15,6
| 29,8 32,7
| 336 430
| 12,4 7,9
| | Эстонский язык
| Э
к
| 460 137
| 87 1 80,7
| 20,3 19,2
| 23,3 23,7
| 438 342
| 177,9 179,4
| 33,6 32,b
| 18,9 18,2
| 422 130
| 91,6 1034
| | Литература
| Э
к
| 468 453
| 22,0 21,5
| 5,5 5 2
| 24,9 24,0
|
| 43,0 39,2
| 9,8 9,4
| 22,7 23,8
| 437 378
| 21,0 17,0
| | Русский яэык
| Э
к
| 543 403
| 33,0 32,4
| 8,6
7 7
| 26,0 23,9
| 498 377
| 32,2 31,0
| 9,8 9,1
| 31,1 29,3
| 495 359
| —0,5 -1,4
| | История
| Э
к
| 538 582
| 14,0 14,5
| 5,6 5,3
| 39,6 36,7
| 535 533
| 26,8 23,7
| 10,2 9,1
| 38,0 38,5
| 512 521
| 12,5 9,3
| | География
| Э
к
| 279 511
| 27,0 29,5
| 8,3 9,0
| 30,6 30,6
| 273 462
| 2b,6 20,7
| 6,4 8,0
| 25,1 38,7
| 267 450
| —1,6 -8,8
| | Английский язык
| Э
к
| —
| —
|
|
|
| ЗЬ,3 29,8
| 17,8 18,8
| 49,0 50,1
|
|
| | Биология
| Э
к
| 333 493
| 48,2 46,8
| 15,2 14,2
| 34,7 30,2
| 460 563
| 29,5 26,5
| 12,3 9,5
| 39,0 36,8
|
| 20,8 -21,1
|
*'*'|макс математика — 66 баллов, эстонский язык — 132, литература — 31, история — 30, география 50, биология 102, русский язык 49 баллов, л^щакс математика — 76 баллов, эстонский язык — 245, литература — 65, русский язык — 50, история — 48, география — 40, биология — 67, английский язык 79 баллов п— количество учащихся, v— коэффициент вариации, Э — школы экспериментальной группы, К — школы контрольной группы
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
Субъективные признаки контрабанды огнестрельного оружия или его основных частей
Переходя к рассмотрению субъективной стороны контрабанды, остановимся на теоретическом понятии субъективной стороны состава преступления...
ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
|
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...
Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...
Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и регистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...
|
|
