ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ 6 (4 часа)
1. Обсуждение содержания темы «Типы питания и дыхания организмов». Контрольные вопросы: 1. В чём различие органических и неорганических соединений? Приведите примеры. 2. Какие органические вещества входят в состав живых организмов? 3. В чём состоит экологическое значение абиотического синтеза и разложения органических соединений на Земле и в Космосе? 4. Приведите общую схему уравнения реакции фотосинтеза зелёных растений. Охарактеризуйте сущность световой и темновой фаз фотосинтеза. 5. Каково экологическое значение фотосинтеза? 6. Приведите схему и дайте характеристику экологического значения и особенностей бактериального фотосинтеза. Чем различаются бактериальный фотосинтез и фотосинтез высших растений? 7. Что такое хемосинтез? Каково его экологическое значение? 8. Для чего нужны процессы дыхания и брожения? В чем их сходство и различие? Напишите уравнения реакций. 9. Известно, что разделение труда возникло лишь на определённом этапе развития общества, после усовершенствования орудий труда и освоения дополнительных источников энергии (мускульной энергии животных, энергии воды и ветра). Есть ли аналогия с функциональной специализацией крупных таксонов живых организмов (табл. 6.1)? 2. Проверка правильности выполнения «обучающих тестов» к теме 6. 3. Обсуждение и оценка домашнего задания по теме 6. · Задание 6.1 – распределение тем рефератов; демонстрация образцов выполнения заданий. · Задание 6.2 – 6.3 – проверка и оценка работ. · Задания 6.4 – 6.6 – демонстрация выполненных оригинальных заданий, оценка исключительно самостоятельных работ.
4. Выполнение аудиторных заданий 1. В приведённой ниже таблице восстановите пропущенное
2. Назовите основные классы органических веществ, которые входят в состав живых организмов ............................................................................................................................................... 3. Приведите обобщённую схему («уравнение») фотосинтеза зелёных растений ............................................................................................................................................... 4. Приведите обобщённую схему («уравнение») бактериального фотосинтеза ………………………………………………………………………………………………….. 5. Назовите типы «дыхания» по Ю. Одуму и приведите схемы («уравнения») а) ……………………………………………………………………………………………….. ............................................................................................................................................... б) ……………………………………………………………………………………………….. ............................................................................................................................................... в) ……………………………………………………………………………………………….. ............................................................................................................................................... 6. Для чего нужны процессы дыхания? ............................................................................................................................................... .............................................................................................................................................. 7. Запасы углеводов в растительных клетках обычно «хранятся» в виде зёрен крахмала. Почему именно крахмала, а не глюкозы или клетчатки? Укажите три причины: а) ……………………………………………………………………………………………….. ............................................................................................................................................... б) ……………………………………………………………………………………………….. ............................................................................................................................................... в) ……………………………………………………………………………………………….. ............................................................................................................................................... 8. В каких формах органическое вещество «запасается» в экосистемах? Приведите три примера: а) ……………………………………………………………………………………………….. ............................................................................................................................................... б) ……………………………………………………………………………………………….. ............................................................................................................................................... в) ……………………………………………………………………………………………….. ............................................................................................................................................... 9. Приведите полную структуру подразделений в трофической классификации (по П.П. Второву, Н.Н. Дроздову) для почвенных беспозвоночных, питающихся гумусом «Класс» - …………………………………., «разряд» - …………………………………….. «семейство» ………………………………, «триба» - ……………………………………… 10. Говорят, что в некоторых племенах девушки тщательно разжевывают бананы перед тем, как поставить для сбраживания в хмельной напиток. Зачем жевать? Почему виноград (для тех же целей) не жуют, а просто давят? Обоснуйте. ………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. 11. Для образования биогенного сероводорода в глубоких горизонтах почвы или в глубинных слоях горных пород должны соблюдаться по крайней мере четыре условия 1) наличие сульфатредуцирующих бактерий; 2) ……………………………………………. 3) …………………………………………… 4) ……………………………………………………………………………………………. Схема процесса: ……………………………………………………………………………… 12. Для образования биогенного аммиака в глубоких горизонтах почвы или в глубинных слоях горных пород должны соблюдаться по крайней мере четыре условия 1) наличие денитрифицирующих бактерий; 2) ……………………………………………. 3) …………………………………………… 4) ……………………………………………………………………………………………. Схема процесса: ………………………………………………………………………………
13. Для образования биогенного метана в глубоких горизонтах почвы или в глубинных слоях горных пород должны соблюдаться по крайней мере четыре условия 1) наличие метанобразующих бактерий; 2) ……………………………………………. 3) …………………………………………… 4) ……………………………………………………………………………………………. Схема процесса: …………………………………………………………………………… 14. Дополните неожиданную логическую цепочку: физкультура ® интенсивная работа мышц ® ………………………………………… ® ® …………………………………………………………………………………………. ® ® самоочищение организма от болезнетворных бактерий.
|
