Проблемно-розвиваюче навчанняСпособи і умови застосування методів проблемно-розвиваючого навчання. Взаємозв’язок методів проблемно-розвиваючого навчання з типами проблемних ситуацій. Знання та вміння з дисципліни допоможуть студентам розробити та презентувати практико орієнтоване завдання. Рекомендації щодо його виконання подано в додатку 2. Рекомендована навчальна література 1. Артемова Л.В. Педагогіка і методика вищої школи: Навчально-методичний посібник для викладачів, аспірантів, студентів.― К.: Кондор, 2008. ― 272с. 2. Гуревич Р.С., Кадемія М.Ю. Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному процесі: посібник для педагогічних працівників і студентів педагогічних вищих навчальних закладів.- Вінниця: ДОВ «Вінниця», 2002.-116с. 3. Навчання: Нові стратегії розвитку/ Упоряд.Г.Сидоренко.-К.:Шк.світ,2007.-128с. 4. Підприємницькі підходи в ПТО: Матеріали міжнародного проекту/ Н.А. Кутова, В.П.Кондратьєва, В.І.Оверченко та ін. – К.: Науковий світ, 2003. – 80с. 5. Проектування навчальних програм професійно-технічної освіти на основі потреб галузі й громади: Навч-метод посіб./ Кол. Автор.: Пащенко О.В., Сергєєва Л.М. та ін. За заг.ред. Л.І. Данеленко, - К.:ТОВ «Етіс Плюс», 2007.-164с. 6. Рудницька О.П. Педагогіка: загальна та мистецька: Навчальнийпосібник.-Тернопіль: Навчальна книга- Богдан, 2005.-360с. 7. Сбруєва А.А. Порівняльна педагогіка: Навч. посібник. Суми, 1999. 8. Шарко В.Д. Сучасний урок: технологічний аспект/ Посібник для вчителів і студентів.- К., 2006.-220с. 9. Як стати майстерним педагогом: Навч-метод посіб./ Кол. Автор.: Ковальчук В.І., Сергєєва Л.М. та ін. За заг.ред. Л.І. Данеленко, - К.:ТОВ «Етіс Плюс», 2007.-184с. Дисципліна «Організація навчально-виховного процесу» Тема 1. Правові основи освітянської діяльності Закони України про освітню діяльність. а) Завдання вищої освіти України. Можливості вищої освіти. Особливості підготовки молодших спеціалістів, бакалаврів, спеціалістів. Ступеневість, безперервність, наступність навчання. б) Закон України "Про освіту" ідоповненням. Зміст освіти. Принципи освіти. Структура Навчальних закладів освіти. Система освіти. Загальна середня освіта. Професійно-технічна освіта. Вища освіта. Педагогічні працівники. в) Закон України "Про професійно-технічну освіту". Зміст ПТО. ПТНЗ та їх типи. Статус ПТНЗ. Форми організації навчального процесу. Контроль, знань» умінь та навичок учнів. Навчальний та канікулярний час. Педагогічні працівники. г) Положення про організацію навчально-виховного процесу професійно технічного навчального закладу. Загальні положення. Структура професійно технічного навчального закладу. Організація навчально-виховного процесу. Учасники навчально-виховного процесу. Управління професійно технічного навчального закладом. Контроль за діяльністю середнього загальноосвітнього навчально-виховного закладу. Тема 2.2 Стандарти освіти та основні джерела змісту освіти Державні стандарти загальної середньої, професійно-технічної, вищої освіти. Освітньо-кваліфікацІйні рівні. Основні джерела змісту освіти: навчальний план, навчальна програма, підручник. Навчальний план: структура, графік навчального процесу, бюджет навчального часу, ступені навчання, форми завершення навчання, перелік МТЗ та план навчального процесу. Навчальна програма: основні розділи; робочі навчальні програми; тематичні плани, методичне забезпечення навчальної дисципліни. Підручник: структура, зміст. Навчальний посібник. Тема 2.3 Теоретичні основи складання розкладу Зміст розкладу. Теоретичні основи складання розкладу.Основні вимоги та характеристика документів для складання розкладу. Зміст програми державного екзамену щодо тестових завдань 1. До вищих закладів освіти першого і другого рівнів акредитації відносяться: 2. Яким документом визначаються терміни проведення практики? 3. За яких умов студент допускається до семестрового контролю? 4. Що таке практичне заняття? 5. В яких формах здійснюється навчальний процес у вищих закладах освіти? 6. До вищих закладів освіти третього і четвертого рівнів акредитації відносяться: 7. Що таке семінарське заняття? 8. З якою кількістю студентів проводиться лабораторне заняття? 9. З якою метою проводиться консультація у вищих закладах освіти? 10. Назвіть всі компоненти навчання 11. Які освітньо-кваліфікаційні рівні встановлені в Україні? 12. Яким документом визначається обсяг курсу лекцій? 13. Чи можливе проведення лабораторних занять поза лабораторними приміщеннями вищого закладу освіти? 14. Для якої кількості студентів проводиться консультація? 15. Якими документами регламентується обсяг часу на проведення консультацій? 16. Яким документом визначається тематика курсу лекцій? 17. Що таке державний стандарт освіти? 18. Які основні види навчальних занять застосовуються у вищих закладах освіти? 19. Які структурні складові навчальної програми? 20. З якою кількістю студентів проводиться практичне заняття? 21. Що таке навчальний план? 22. На кого покладається відповідальність за відповідність рівня підготовки студента вимогам державного стандарту освіти? 23. Якими нормативно-правовими актами регламентується організація навчального процесу у вищій школі України? 24. Яким нормативним документом вищого закладу освіти визначається право студента на користування навчальними приміщеннями, бібліотекою, обладнанням, устаткуванням та іншими засобами навчання? 25. На кого покладається відповідальність за виконання студентом індивідуального навчального плану? 26. Що визначає навчальний план? 27. В яких формах здійснюється навчальний процес у вищих закладах освіти? 28. Невиконання вищим навчальним закладом головних завдань діяльності, вимог стандартів вищої освіти є підставою для… 29. Особи, які навчаються у вищих навчальних закладах, зобов'язані: 30. Педагогічні та науково-педагогічні працівники мають права передбачені законами та… 31. Робочий час педагогічного та науково-педагогічного працівника визначається 32. Педагогічні працівники призначаються на посаду.. 33. Посади педагогічних і науково-педагогічних працівників можуть обіймати особи… 34. Педагогічні працівники - особи, які… 35. Управління у галузі вищої освіти у межах їх компетенції здійснюється: 36. Нормативний термін навчання за освітньо-професійною програмою підготовки встановлюється… 37. Перелік напрямів та спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями, затверджується… 38. Державна політика у галузі вищої освіти визначається… 39. Законодавство України про вищу освіту базується на.. 40. Акредитований вищий навчальний заклад – це.. 41. Якість вищої освіти – це 42. Якість освітньої діяльності – це 43. Ліцензована спеціальність – це 44. Ліцензування – це 45. Професійна підготовка –це 46. Вищий навчальний заклад державної форми власності – це 47. Державна атестація осіб, які закінчують вищі навчальні заклади – 48. Післядипломна освіта – 49. Зміст навчання – 50. Нормативний термін навчання - Рекомендована навчальна література 1. Алексюк А.М Педагогіка вищої освіти України. Історія, теорія: К.: Лнбїдь, 1998. -247-286с. 2. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів витих навчальних закладів. К.: Видавничий центр "Академія", 2001 516 с. 3. Закон України «Про освіту». – К.: Генеза,2010. 4. Закон України «Про професійно - технічну освіту» Професійно- технічна освіта. – 1998.-№1 – с. 2-12 5. Збірник законодавчих та нормативних актів про освіту 6. Конституція України. – К., 1997. 7. Концепція державного стандарту професійно-технічної освіти України /від 25.5.1998/ Професійно-технічна освіта. -1998.-№2 с.2-5. 8. Концепція розвитку професійно-технічної освіти /професійної освіти України. – К., 2005 9. Положення про організацію навчально-виробничого процесу в професійно технічних навчальних закладах. Від 18.05.1998, №131
Дисципліна «Охорона праці в галузі» 3.2. Основні законодавчі та нормативно-правові акти з охорони праці в галузі Законодавчі та нормативно-правові акти з охорони праці в галузі. Покажчик нормативно-правових актів з питань охорони праці. Галузеві програми поліпшення стану безпеки, гігієни праці та виробничого середовища. Положення про організацію системи управління охороною праці в галузі. 3.3. Система управління охороною праці в організації Основні вимоги до побудови і функціонування системи управління охороною праці (СУОП). Забезпечення функціонування та побудова СУОП в організації. Положення про СУОП, структура та зміст його розділів. Примірний розподіл функціональних обов’язків з охорони праці керівників, посадових осіб і фахівців підприємства галузі. Пріоритет функцій забезпечення безпеки. Ефективність функціональної структури СУОП. Планування заходів з охорони праці. Галузеві системи управління охороною праці. Мета та принципи функціонування. Організаційна та функціональна структури СУОПГ. Регіональні системи управління охороною праці, мета, принципи та основні функції. Служби охорони праці місцевих державних адміністрацій та органів місцевого самоврядування. 3.4. Травматизм та професійні захворювання в галузі. Розслідування нещасних випадків. Загальні положення та визначення. Мета та завдання розслідування нещасних випадків. Обов’язки роботодавця щодо розслідування нещасних випадків. Обставини, за яких проводиться розслідування. Встановлення зв’язку нещасного випадку з виробництвом. Розслідування та облік нещасних випадків, хронічних професійних захворювань і отруєнь на виробництві. Розслідування нещасних випадків. Спеціальне розслідування нещасних випадків. Розслідування професійних захворювань. Організація розслідування, склад комісій з розслідування, основні документи. Розслідування та облік аварій. Розслідування інцидентів та невідповідностей. Особливості розслідування та обліку нещасних випадків невиробничого характеру. Дослідження та профілактика виробничого травматизму. Звітність та інформація про нещасні випадки, аналіз їх причин. Основні причини виробничих травм та професійних захворювань. Розподіл травм за ступенем тяжкості. Методи дослідження виробничого травматизму. Основні технічні та організаційні заходи щодо профілактики травматизму та професійної захворюваності в галузі. 3.5 Спеціальні розділи охорони праці в галузі професійної діяльності Аналіз умов праці у галузі за показниками шкідливості та небезпечності чинників виробничого середовища, важкості та напруженості трудового процесу. Загальні вимоги безпеки в галузі. Вимоги безпеки під час експлуатації основного технологічного обладнання, при підготовці сировини та при виробництві продукції. Вимоги безпеки до розміщення обладнання та утримання робочих місць. Забезпечення безпеки контрольно-вимірювальних приладів, автоматизованих систем управління, сигналізації та зв'язку. Вимоги до санітарного контролю за станом повітря робочої зони. Вимоги до засобів індивідуального захисту. Особливості заходів електробезпеки на підприємствах галузі. Вимоги безпеки до виробничих і допоміжних приміщень. Утримання території підприємств галузі. Особливості охорони праці при ремонтних роботах, під час вантажно-розвантажувальних робіт. Вимоги безпеки праці під час експлуатації систем опалення, вентиляції і кондиціювання повітря. Вимоги до працівників певних категорій і порядок допуску їх до роботи. Санітарно-гігієнічні вимоги до умов праці в галузі. Шкідливі хімічні речовини, біологічні чинники, виробничий пил. Вібрація, шум, інфразвук, ультразвук. Виробничі випромінювання. Мікроклімат робочої зони. Важкість праці: Динамічні, статичні навантаження. Напруженість праці. Увага, напруженість аналізаторних функцій, емоційна та інтелектуальна напруженість, монотонність праці. 3.6 Основні заходи пожежної профілактики на галузевих об’єктах Класи виробничих та складських приміщень по вибуховій та пожежній небезпеці. Вогнестійкість будівельних конструкцій і матеріалів. Протипожежні перешкоди. Забезпечення безпечної евакуації персоналу. Пожежна безпека технологічного устаткування, електрообладнання, систем опалення, вентиляції. Державний пожежний нагляд. Пожежна профілактика при проектуванні і експлуатації промислових об’єктів, будинків, споруд, технологічного обладнання. Пожежна сигналізація і зв'язок. Засоби гасіння пожеж. Протипожежне водопостачання. Первинні засоби пожежогасіння. Автоматичні засоби пожежогасіння на об'єктах галузі. 3.7 Соціальне страхування від нещасного випадку Завдання страхування від нещасного випадку. Принципи та види страхування. Суб’єкти та об’єкти страхування. Види страхування. Страховий ризик і страховий випадок. Фонд соціального страхування від нещасних випадків. Правління Фонду. Виконавча дирекція Фонду. Страхові експерти з охорони праці, їх функції і повноваження. Фінансування страхових виплат, соціальних послуг та профілактичних заходів. Джерела фінансування Фонду. Страхові тарифи. Страхові виплати. Обов’язки та права суб’єктів страхування від нещасних випадків. Обов’язки Фонду. Права та обов’язки застрахованої особи. Права та обов’язки роботодавця як страхувальника. Зміст програми державного екзамену щодо тестових завдань 1. Який з перелічених нижче хімічних процесів відбувається під час пожежі? 2. Який чинник пожежі становить, зазвичай, найбільшу загрозу для життя людини під час пожеж у будівлях? 3. Що з переліченого нижче не належить до вогневих робіт? 4. Для виникнення процесу горіння необхідні: 5. Потужність якого джерела запалювання із перелічених нижче є найвищою? 6. Речовини та матеріали за групою горючості поділяються на: 7. Яка найменша ширина допускається для шляхів евакуації? 8. Якою вогнегасною речовиною можна гасити електроустановки, що перебувають під напругою? 9. Якою вогнегасною речовиною можна гасити лужні метали? 10. Які чинники враховуються при визначенні необхідної кількості вогнегасників і їх типу? 11. Що означає цифра 5 у позначенні типу та номера моделі вогнегасника ВП-5? 12. Якими вогнегасниками рекомендовано оснащувати приміщення з комп’ютерною технікою? 13. Що є визначальним при виборі виду вогнегасників (переносні чи пересувні)? 14. У разі попадання вмісту вуглекислотного вогнегасника на шкру можна одержати: 15. Що є основним законодавчим актом, який регламентує вимоги пожежної безпеки? 16. Хто несе відповідальність за утримання підприємства у належному протипожежному стані? 17. Коли на підприємстві може створюватись пожежно-технічна комісія (комісії)? 18. З якою періодичністю проводяться з працівниками на підприємстві інструктажі з питань пожежної безпеки? 19. Коли необхідно застосовувати засоби індивідуального захисту? 20. Чи обов’язково користуватися ЗІЗ на роботах, де це передбачено? 21. Чи має право адміністрація підприємства видавати працівникам спецодяг, що вже був у використанні? 22. Чи зобов’язана адміністрація підприємства видавати спецодяг, спецвзуття та інші ЗІЗ учням (студентам) на час проходження ними виробничої практики, якщо вони тимчасово виконують роботи за професіями та посадами, для яких такі засоби передбачені? 23. З якого часу обчислюються строки носіння ЗІЗ? 24. Чи можна працівникам замість передбачених галузевими нормами напівкомбінезонів видавати халати? 25. Для яких ЗІЗ, перелічених нижче, необхідно у визначені строки проводити випробування та перевірку придатності? 26. З якого матеріалу виготовляють спецодяг (костюм) для зварювальника? 27. Для захисту тіла робітника, який обслуговує виробниче устаткування з рухомими та обертовими механізмами необхідно видавати: 28. Який вид спецвзуття необхідно видавати верстатникам? 29. Які захисні окуляри слід видавати верстатникам(токарям, фрезерувальникам, шліфувальникам, заточувальникам і т.п.)? 30. Який засіб захисту, із перелічених нижче, не належить до електорозахисних? 31.Чи можна для перевірки наявності (відсутності) напруги застосовувати «контрольну лампу»? 32. Захисні огородження виготовляють з: 33. Чи можуть захисні огородження доторкатися до тих частин електроустановки, біля яких вони встановлені? 34. Якою повинна бути поверхня захисних огороджень (щитів) для захисту від струмовідних частин, що залишилися під напругою? 35. Який з видів планування роботи з охорони праці здійснюється за підсумками контролю стану охорони праці у структурних підрозділах закладів освіти? 36. Контроль за охороною праці не може бути: 37. Громадський контроль за станом охорони праці здійснюють: 38. Внутрішній контроль за станом охорони праці в навчальному закладі здійснюють посадові особи: 39. За якої мінімальної кількості учасників навчально-виховного процесу в навчальному закладі створюється служба охорони праці: 40. Хто приймає рішення про створення комісії з питань охорони праці в навчальному закладі? (5 балів): 41. При прийнятті на роботу і періодично у процесі роботи відповідно до «Типового положення про порядок проведення навчання та перевірки знань з питань охорони праці» з працівниками не проводиться: 42. Якого інструктажу з питань охорони праці не існує: 43. Повторний інструктаж з питань охорони праці проводиться з працівниками на роботах з підвищеною небезпекою в термін: 44. Повторний інструктаж з питань охорони праці проводиться з праців-никами на усіх роботах, крім робіт з підвищеною небезпекою в термін: 45. При наданні першої долікарської допомоги не треба керуватися наступними принципами: А. правильність; 46. Відповідно до ДСН 3.3.6.042-99 для категорії робіт середньо важкості – ІІб в холодний період року оптимальна відносна вологість повітря становить 47. В який колір необхідно фарбувати балони, що містять бутан?) 48. В який колір необхідно фарбувати балони, що містять повітря? 49. В який колір необхідно фарбувати балони, що містять кисень? 50. Балони з газом повинні знаходитися від радіаторів опалення та інших опалювальних приладів на відстані не менше: Рекомендована навчальна література 1. Закон України «Основи законодавства України про охорону здоров’я». 2. Закон України «Про загальнообов’язкове державне соціальне страхування від нещасного випадку на виробництві та професійного захворювання, які спричинили втрату працездатності». 3. Закон України «Про охорону праці». 4. Закон України «Про пожежну безпеку». 5. Кодекс законів про працю України. 6. НПАОП 0.00-4.03-04 «Положення про Державний реєстр нормативно-правових актів з питань охорони праці». Наказ Держнаглядохоронпраці від 08.06.2004 р. № 151. 7. НПАОП 0.00-4.09-07 «Типове положення про комісію з питань охорони праці підприємства». Наказ Держгірпромнагляду від 21.03.2007 р. № 55. 8. НПАОП 0.00-4.11-07 «Типове положення про діяльність уповноважених найманими працівниками осіб з питань охорони праці». Наказ Держгірпромнагляду від 21.03.2007 р. № 56. 9. НПАОП 0.00-4.12-05 «Типове положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці». Наказ Держнаглядохоронпраці від 26.01.2005 р. № 15. 10. НПАОП 0.00-4.15-98 «Положення про розробку інструкцій з охорони праці». Наказ Держнаглядохоронпраці від 29.01.1998 р. № 9. 11. НПАОП 0.00-4.21-04 «Типове положення про службу охорони праці». Наказ Держнаглядохоронпраці від 15.11.2004 р. № 255. 12. Основи охорони праці: Підручник / За ред. проф. В.В.Березуцького – Х.: Факт, 2005. – 480 с. 13. Пістун І.П., Кіт Ю.В., Катренко Л.А.. Охорона праці в галузі освіти: Навчальний посібник. 3-те вид. перероб. і доп. Суми: ВТД “Універсітетська книга ”, 2009-395с.. 14. Постанова Кабінету Міністрів України від 25.08.2004 р.№ 1112 «Деякі питання розслідування та ведення обліку нещасних випадків, професійних захворювань і аварій на виробництві». 15. Протоєрейський О. С, Запорожець О. І. Охорона праці в галузі: Навч. посіб. – К.: Книжкове вид-во НАУ, 2005. – 268 с. 16. Русаловський А. В. Правові та організаційні питання охорони праці: Навч. посіб. – 4-те вид., допов. і перероб. – К.: Університет «Україна», 2009. – 295 с. 17. Ткачук К. Н., Халімовський М. О., Зацарний В. В. та ін. Основи охорони праці: Підручник. – 2-ге вид., допов. і перероб. – К.: Основа, 2006. – 444 с.
Дисципліна «Основи педагогічної майстерності» Тема ІІІ. Педагогічна майстерність і педагогічна культура інженерно-педагогічних працівників Поняття і основні функції культури. Загальна та професійна культура особистості. Сутність і структура педагогічної культури. Духовно-моральна культура педагога. Педагогічна культура – основа професійної майстерності педагога ПТНЗ. Тема V. Педагогічна техніка Сутність та складові педагогічної техніки. Зовнішня техніка. Внутрішня техніка. Взаємозв’язок внутрішньої і зовнішньої техніки. Тема VІ. Педагогічна етика і такт Сутність і складові педагогічної етики. Педагогічна стратегія і тактика. Стилі педагогічної взаємодії. Педагогічний такт і педагогічна майстерність. Тема VІІ. Педагогічна майстерність і педагогічна творчість Спільне і відмінне у поняттях «педагогічна творчість» і «педагогічна майстерність». Сутність педагогічної творчості. Динаміка та рівні педагогічної творчості. Ознаки творчої особистості педагога. Умови педагогічної творчості. Зміст програми державного екзамену щодо завдання екзаменаційного білету 1. Педагог проводить навчальне заняття у професійно-технічному училищі. У ході заняття учні поступово починають відволікатися від теми і потихеньку перемовлятися між собою. У відповідь на це педагог намагається говорити голосніше, але шум в аудиторії ще посилюється. Чому могла виникнути така ситуація? І що у такому випадку повинен робити педагог професійного навчання? 2. Під час навчального заняття учні, які виходили до дошки, відповідали дуже гарно, чим викликали радість педагога і водночас - незрозумілі для нього смішки серед одногрупників в аудиторії. Після опитування педагог, підійшовши до дошки, хотів записати нову тему, як раптом побачив, що на рамі класної дошки були викладені усі основні поняття і формули з теми. Що має робити педагог у такій ситуації? 3. Під час контрольної роботи педагог відібрав в учня шпаргалку. Учень зовсім перестав виконувати роботу. Чим це можна пояснити? Що Ви зробите у цій ситуації? 4. Педагог завчасно попередив навчальну групу про те, що на наступному занятті відбудеться контрольна робота, але на початку заняття група заявила, що не готова до проведення контрольної. Що має робити у такій ситуації педагог? 5. У відсутність однієї з учениць академічної групи інші дівчата, вважаючи Вас “за свою”, починають у Вашій присутності пліткувати про неї. Що Ви зробите у цій ситуації? 6. Молода педагог професійного навчання представляється академічній групі, в якій вона буде викладати свій предмет. Раптом чує від одного з хлопців: “А скільки вам років?” Що має робити педагог у такій ситуації? 7. Учениця навчальної групи ПТНЗ постійно запізнюється на заняття. Що має робити педагог у такій ситуації? 8. Під час заняття учениця Тетяна Я. пригнічена, розгублена, неуважна, відповідає недоречно. Що має робити педагог у такій ситуації? 9. Якими засобами внутрішньої педагогічної техніки Ви б скористалися, щоби стримати свою бурхливу негативну реакцію на негідну поведінку учнів під час проведення навчального заняття у ПТНЗ? 10. Педагог професійного навчання, повертаючись з роботи, сідає в один тролейбус із кількома своїми учнями. На зупинці до учнів підходять контролери і вимагають квитки. В учнів їх не виявляється. Розпочинається з’ясування стосунків між контролерами та учнями. Чи повинен педагог втручатися у цю ситуацію? Якщо так, то яким чином? 11. Педагог професійного навчання проводить заняття з академічною групою у великій аудиторії, стоячи за трибуною на кафедрі на значній відстані від учнів. Учні починають відволікатися від навчальної діяльності і згодом переходять до вирішення своїх власних справ, все менше звертаючи увагу на викладача. Як педагог може виправити дану ситуацію за допомогою дистанції спілкування? 12. Молода педагог професійного навчання вперше проводить навчальне заняття у своїй академічній групі. Під час знайомства з учнями чує запитання від одного з них: “Чому ви не артистка? Ви така красива!” Що має робити педагог у такій ситуації? 13. Педагог професійного навчання приходить на заняття до академічної групи, але учні його “не помічають” і продовжують займатися своїми справами. Що робити педагогу у такій ситуації? 14. У кулінарному училищі навчається учень Василь Ч. із вадами мовлення: замість звуку “р” він вимовляє “в”. На занятті з виробничого навчання йому доручили зробити страву з моркви. Під час її представлення Василь повинен був часто вимовляти слово “морква”, через що усі учні академічної групи сміялися над ним. Як педагог повинен відреагувати на дану ситуацію? 15. Під час навчального заняття один з учнів постійно крутиться і заважає працювати. Педагог професійного навчання, прагнучи закликати його до порядку, робить йому зауваження. Учень підводиться і мовчки виходить з аудиторії. Що має робити у такій ситуації педагог?
Рекомендована навчальна література 1. Азаров Ю.П. Тайны педагогического мастерства: Учеб. пособие. – М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. 2. Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессионально-педагогической деятельности: Учеб. пособие. – М.: Мастерство, 2002. 3. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учеб. пособие /Под ред. Л.К. Гребёнкиной, Л.А. Байковой. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: Пед. об-во России, 2001. 4. Отич О.М. Мистецтво у змісті професійної підготовки майбутнього педагога професійного навчання: Навч.-метод. посіб. – Полтава: ІнтерГрафіка, 2005.
Дисципліна «Основи професійної педагогіки» Тема № 5 Неперервна професійна освіта - основа професійної підготовки кваліфікованих робітників Зміст неперервної професійної освіти Методологічні основи змісту професійної освіти Форми організації неперервної професійної освіти Рівні ступені неперервної професійної освіти Тема № 6 Ступенева професійна освіта Особливості переходу до ступеневої системи професійної освіти на сучасному етапі економічного розвитку України. Характеристика ступеневої системи професійної освіти. Інноваційні технології професійного навчання. Тема № 7 Професійне виховання в системі професійно - технічної (професійної) освіти Фактори, що впливають на професійне формування учнів. Роль педагога професійного навчання у професійному становленні учнів. Форми і методи професійного виховання. Формування професійної спрямованості. Виробниче навчання - важлива складова професійного формування фахівця. Методи стимулювання і мотивації учіння. Самоврядування в навчальному закладі. Професійна спрямованість педагога професійного навчання. Професійна орієнтація, її завдання, зміст і методи. Тема № 8 Підготовка та підвищення кваліфікації педагогів професійного навчання. Структура системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогів професійного навчання. Основні функції підвищення кваліфікації. Форми підвищення кваліфікації. Зміст програми державного екзамену щодо теоретичного завдання 1. Професійна педагогіка як наука її об’єкт та предмет. 2. Призначення законів професійної педагогіки. 3. Реалізація основних принципів професійного навчання. 4. Розкрити політехнічний принцип професійного навчання, його сутність та зміст. 5. Взаємозв’язок принципів систематичності послідовності та технологічної послідовності. 6. Розкрити сутність і специфічність принципу «поєднання навчання» з продуктивною працею. 7. Дати характеристику принципу створення навчального середовища та його структури. 8. Роль комп’ютеризації навчального процесу. 9. Зміст, рівні і ступені неперервності освіти. 10. Дати характеристику ступеневій професійній освіті. 11. Особливості професійного виховання в умовах професійно-технічного навчального закладу. 12. Основні функції системи підвищення кваліфікації педагогів професійного навчання.
Зміст програми державного екзамену щодо тестових завдань 1. Що вивчає професійна педагогіка? 2. Які завдання стоять перед професійною педагогікою? 3. Які основні фактори формування особистості майбутнього робітника? 4. Що визначають закони професійної педагогіки? 5. В чому полягає прогностичний підхід до обґрунтування цілей і змісту професійної освіти? 6. Що належить до основного виду взаємозв’язку загальноосвітньої і професійної підготовки майбутніх робітників? 7. В чому полягає неперервна професійна освіта? 8. Які навчальні заклади України забезпечують реалізацію ступеневої професійної освіти? 9. Які нормативні документи регламентують функціонування ступеневої професійної освіти? 10. Професійна адаптація залежить від: 11. Навчання на першому ступені професійного навчання потребує: 12. Навчання на другому ступені професійного навчання потребує: 13. Навчання на третьому ступені професійного навчання потребує: 14. В яких навчальних закладах можна отримати другий ступінь професійної освіти? 15. В яких навчальних закладах можна отримати другий ступінь професійної освіти? 16. В яких навчальних закладах можна отримати третій ступінь професійного навчання? 17. Який документ видається особам які пройшли кваліфікаційну атестацію на першому ступені професійної освіти? 18. Який документ видається особам, які пройшли кваліфікаційну атестацію на другому ступені професійної освіти? 19. Який документ видається особам, які пройшли кваліфікаційну атестацію на третьому ступені професійної освіти? 20. Як може працювати кваліфікований робітник після першого ступеня професійної освіти? 21. Як може працювати кваліфікований робітник після другого ступеня професійної освіти? 22. Як може працювати кваліфікований робітник після третього ступеня професійної освіти? 23. Які показники характеризують якість виробничого навчання? 24. До чого відноситься робочий інструмент в умовах професійного навчання. 25. Які компоненти належать професійній орієнтації? 26. Які компоненти належать професійній орієнтації? 27. До типів виробництва належать? 28. До типів виробництва належать? 29. Що визначається за знанням рівня механізації і автоматизації виробничих процесів? 30. До неперервних технологічних процесів належить? 31. До стану організації праці належать: 32. До основ взаємозв’язку знань загальноосвітньої і професійної підготовки: 33. Принципи професійного навчання ґрунтуються на: 34. Принципи професійного навчання ґрунтуються на: 35. Принципи професійного навчання ґрунтуються на: 36. Політехнічна освіта передбачає оволодінням знань про: 37. На базі політехнічних знань формуються: 38. Реалізація в навчальному процесі принципу поєднання теорії і практики залежить від дотримання умов: 39. На який плануючий документ розповсюджується принцип технологічної послідовності у вивченні навчального матеріалу? 40. Моделювання діяльності робітника передбачає вимоги до нього; 41. Принцип професійної мобільності передбачає: 42. Принцип систематичності і послідовності передбачає: 43. До створення навчального середовища належить: 44. Яким вимогам повинно відповідати навчальне середовище? 45. Комп’ютер застосовується в навчальному процесі як: 46. Що вивчає принцип економічної доцільності підготовки фахівців? 47. Ефективність професійного навчання визначаються: 48. Ефективність професійного навчання визначається: 49. До принципів неперервної освіти належать: 50. До функцій підвищення кваліфікації педагогів професійного навчання належать: Рекомендована навчальна література 1. Васильев И. Б. Профессиональная педагогика. Конспект лекций для інженерно-педагогических специальностей. – Харьков, 1999, 151 стр. 2. Васильев И. Б. Профессиональная педагогика. Конспект лекций для студентов инженерно-педагогических специальностей. – Харьков, 2003. Ч. 2- 175 стр. 3. Гончаренко Семен. Український педагогічний словник. – К «Либідь»,1997-378 с. 4. Гуревич Р. С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах: Монографія за ред. С. У. Гончаренка. –К.: Вища шк., 198-229стр. 5. Закон України «Про освіту». – К.: Генеза,1998. 6. Закон України «Про професійно - технічну освіту» Професйно- технічна освіта. – 1998.-№1 – с. 2-12 7. Конституція України. – К., 1997. 8. Концепція державного стандарту професійно-технічної освіти України /від 25.5.1998/ Професійно-технічна освіта. -1998.-№2 с.2-5. 9. Концепція розвитку професійно-технічної освіти /професійної освіти України. – К., 2005 10. Неперервна професійна освіта: проблеми пошуки, перспективи: Монографія За ред. І. А. Зазюна. – Київ: Віпол, 2000. 638 стр. 11. Положення про організацію навчально-виробничого процесу в професійно технічних навчальних закладах. Від 18.05.1998, №131
Дисципліна «Педагогіка» 4.1. Педагогіка: наука і мистецтво Педагогіка як наука і мистецтво. Наукові та мистецькі засади педагогіки. Предмет і завдання педагогіки. Педагогіка у системі людинознавчих наук. Основні галузі педагогіки. Зв'язок педагогіки з іншими науками. Поняттєвий апарат педагогіки. 4.5. Педагогічний процес Сутність і структура педагогічного процесу. Закономірності педагогічного процесу. Етапи педагогічного процесу. Засоби оптимізації педагогічного процесу. Основні фактори інтенсифікації навчання. Педагогічна ситуація.
|
