Студопедия — Использование микрокалькулятора при расчете погрешности
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Использование микрокалькулятора при расчете погрешности






Во всех современных инженерных и научных (scientific) микрокалькуляторах (МК) есть встроенные в память калькулятора программы для расчета погрешности статистического набора чисел (что является дополнительным доказательством важности этого вопроса в работе инженера). Порядок работы в режиме статистических расчетов в микрокалькуляторах может быть разным, поэтому ниже рассмотрим лишь одинаковые для большинства МК действия.

Непосредственно после ввода данных в память калькулятора на экран можно вывести среднее (наиболее вероятное) значение измеренной величины (обычно обозначается или ) и стандартное отклонение отдельного измерения ( или s). При этом среднее значение рассчитывается по обычной формуле (2), а для вычисления стандартного отклонения отдельного измерения используется формула:

. (8)

Стандартное отклонение отдельного измерения связано со случайной погрешностью простым соотношением:

(9)

где – коэффициент Стьюдента, зависящий от коэффициента доверительной вероятности a (показывает, какая часть измеренных данных в среднем должна оказаться внутри интервала ) и числа измерений n. Для a равного 0,95 (это значит, что 95 чисел из 100 в среднем должны оказаться внутри названного выше интервала) значения коэффициента Стьюдента в зависимости от числа измерений n приведены в табл. 1.

Таблица 1

Значения коэффициента Стьюдента

n             ¥
t 0,95; n 12,7 4,3 3,18 2,8 2,6 2,28 2,0

Анализ данных табл. 1 показывает, во-первых, что отсутствует число n, равное единице. Действительно, при однократном измерении ни о какой оценке погрешности не может быть и речи. Во-вторых, если проводятся пять – семь измерений, то отношение

, (10)

поэтому в таких случаях вообще можно считать, что .

В качестве примера рассмотрим процедуру расчета погрешности прямых измерений на микрокалькуляторе CITIZEN SRP-265.

Пусть в результате прямых измерений получены значения высоты цилиндра (в см): 2,3; 2,5; 2,6; инструментальная погрешность 0,1 см.

Таблица 2

Расчет погрешности прямых измерений на микрокалькуляторе CITIZEN SRP-265

Клавиши Действие Дисплей Комментарий
2ndF ON/C STAT STAT 0. Включение режима статистических расчетов
2. 3 M+ DATA STAT 1. На дисплее показано количество введенных в память чисел  
2. 5 M+ DATA STAT 2.
2. 6 M+ DATA STAT 3.
X→M STAT 2.466666667 Среднее значение введенных чисел
MR s STAT 0.152752523 Стандартное отклонение отдельного измерения
× 4. 3 ÷ 3 = STAT 0.379224355 Случайная погрешность, вычисленная по формуле (9)

 

Окончание табл.2

+ 0. 2 = STAT 0.479224355 Абсолютная погрешность
÷ X→M × 100 = STAT 19.42801438 Относительная погрешность, выраженная в процентах
2ndF ON/C     0. Выход из режима статистических расчетов, очистка памяти

 

Применив правила округления (см. прил. 2) к полученным на микрокалькуляторе значениям, запишем результат измерения высоты цилиндра:

h = (2,47 ± 0,48) см с eh = 19 %

В заключение заметим, что формулы (8), (9) для вычисления D x сл являются более общими по сравнению с упрощенными формулами подразд. 2.2.

3. обработка результатов косвенных измерений

 

Большинство физических величин обычно нельзя измерить непосредственно, и их определение состоит из двух этапов – прямые измерения одной (x) величины или более (x, у, z, …) и последующий расчет искомой величины f по формуле: f = f (x, у, z, …).

Следовательно, и оценка погрешностей также включает в себя два этапа. Сначала необходимо оценить погрешность каждой из величин x, у, z, …, которые измеряются непосредственно в ходе прямых измерений, а затем определить, как эти погрешности (D x,D у,D z, …) влияют на погрешность конечного результата, т. е. найти D f.

Отметим, что среди величин x, у, z, … могут содержаться не только не-посредственно измеряемые величины, но и табличные (значения которых в данном опыте не измеряются, а берутся из таблиц) и так называемые данные установки (некоторые известные ранее характеристики экспериментальной установки, не измеряемые в данном опыте).

Способ оценки погрешностей таких величин изложен в прил. 3.

 








Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 491. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Кишечный шов (Ламбера, Альберта, Шмидена, Матешука) Кишечный шов– это способ соединения кишечной стенки. В основе кишечного шва лежит принцип футлярного строения кишечной стенки...

Принципы резекции желудка по типу Бильрот 1, Бильрот 2; операция Гофмейстера-Финстерера. Гастрэктомия Резекция желудка – удаление части желудка: а) дистальная – удаляют 2/3 желудка б) проксимальная – удаляют 95% желудка. Показания...

Ваготомия. Дренирующие операции Ваготомия – денервация зон желудка, секретирующих соляную кислоту, путем пересечения блуждающих нервов или их ветвей...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия