Методы формирования информационной компетенции.

 

Методы формирования информационной компетенции могут быть сгруппированы в соответствии с основными вида­ми действий по работе с информацией.

 

Поиск и сбор информации:

 

• задания на поиск информации в справочной литерату­ре, сети Интернет, путем опросов, интервьюирования, работы с литературными первоисточниками, в музеях, библиотеках и т.д.;

 

• задачи с избытком информации (требуется отделить значимую информацию от «шума»);

 

• задачи с недостатком информации (требуется опреде­лить, каких именно данных недостает и откуда их мож­но получить).

 

Обработка информации:

 

• задания на упорядочение информации (выстраивание логических, причинно-следственных связей, хроноло­гическое упорядочение, ранжирование);

 

• составление планов к тексту;

 

• подготовка вопросов к тексту;

 

• составление диаграмм, схем, графиков, таблиц и других форм наглядности к тексту;

 

• задания, связанные с интерпретацией, анализом и обоб­щением информации, полученной из первоисточников или из учебных материалов;

 

• задания по обобщению материалов состоявшейся дис­куссии, обсуждения.

 

Передача информации:

 

• подготовка докладов, сообщений по теме;

 

• подготовка плакатов, презентаций МS Роwer Роinт к учебному материалу;

 

• подготовка учебных пособий по теме;

 

• подготовка стендов, стенгазет, объявлений, пригласи­тельных билетов, программ мероприятий и т.п.

 

Комплексные методы:

 

• составление и защита рефератов, включая составление плана, выводы, оформление библиографии;

 

• информационные учебные проекты (индивидуальные и групповые), например проекты типа «Социологический опрос» с последующей интерпретацией и публичным представлением результатов;

 

• телекоммуникационные проекты, предполагающие работу в тематических Интернет-форумах и обмен ин­формацией по электронной почте;

 

• учебно-исследовательская работа, предполагающая раз­личные методы исследования, в том числе лабораторное наблюдение, эксперимент и др., использование матема­тических методов для обработки полученных данных, а также грамотное представление полученных резуль­татов в форме структурированного научного текста, оформление выводов и т.д.;

 

• выпуск ученических СМИ — печатных, электронных.