Объективная психология 8 страница

зависимости от свежести или усталости мышц, но и самая точность движе­ний существенным образом зависит от влияния происходящих при движе­ниях мышечно-суставных впечатлений.

Все вообще активные движения представляют строго гармоничное и целесообразное сокращение мышц благодаря тому1 что они находятся под контролем соответствующих центростремительных импульсов, возбу­ждаемых данным положением органа относительно других частей* тяже-стью его и встречаемыми на пути к движению препятствиями. При откры­тых глазах участвуют в этом контроле до известной степени и зрительные импульсы, но и с устранением зрения, как известно, движения 4предетав-ляются еще сравнительно точными, тогда как достаточно уже некоторого нарушения мышечно-суставных впечатлений, чтобы тотчас же обнаружи­лась дисгармония внешних движений. Это мы видим в случае tabes dorsal is, когда мышечно-суставные впечатления оказываются недостаточными вследствие повреждения задних корешков и задних столбов сии иного мозга. Равным образом и при искусственной перерезке у животных задних корешков их внешние реакции в виде мышечных сокращений теряют свою плавность и точность, обнаруживая явления так называемой атаксии.

Следует также отметить особо важное значение мышечно-суставных впечатлений по отношению к образованию и развитию внешних впечатле­ний. Дело в том, что полные внешние впечатления являются почти всегда совокупностью внешних влияний, в которых мышечно-суставные впеча­тления, возникающие при ощупывании, осматривании, обнюхивании, об-слушивании и отведывании предметов, имеют большое значение. Допу­стим, что человек смотрит на какой-либо новый для него предмет. Хотя при этом, кроме зрительных импульсов, он получает еще импульсы от мышечных сокращений при смещении глаз и головы, но и этого еще недо­статочно для получения полного и правильного зрительного впечатления от нового предмета* Только с того момента, когда предмет будет взят в руки и осмотрен со всех сторон, следовательно когда от предмета будут получены мышечно-суставные, кожные и сетчаточные впечатления, только тогда создастся впечатление мышечно-кожно-сетчаточного характера, более или менее полно соответствующее внешним особенностям данного предмета.

Само собою разумеется, что мышечно-суставные впечатления начинают возникать вместе с первыми движениями младенца и лишь постепенно устанавливают мышечную координацию движений, которые первоначально у младенца представляются крайне неуклюжими и беспорядочными. Даже первоначальные движения губ у младенца не могут быть признаны вполне координированн ым и t

Лишь долговременный опыт приводит к постепенному совершенство­ванию мышечных движений во всех частях организма, делая их правиль­ными и целесообразными движениями благодаря, между прочим, постоян­ному контролю тех мышечно-суставных впечатлений, о которых упомянуто выше.

При обычных условиях мышечно-суставные впечатлений возникают нередко в тесном соотношении с механическими впечатлениями кожной поверхности от окружающих предметов, что играет большую роль при ориентировании в пространстве.

Это совместное влияние мыщечно-суставных и кожных впечатлений обусловливает развитие уже в младенческом возрасте того приема иссле­дования окружающих предметов, который известен под названием ощупы­вания (activ touch — английских авторов).

Этот прием достигает особенного развития, однако, лишь с тех пор,

когда рука приобретает способность захватывания предметов, которая, как известно, развивается приблизительно к третьему месяцу жизни.

Много позднее, путем опять-таки долговременного упражнения, дости­гается передвижение ребенка на ногах, что дает ему новый метод для определения расстояний и размеров больших предметов.

Наконец, и в развитии речи, несмотря на огромное значение в этом отношении слуховых впечатлений, мышечные впечатления играют особо важную роль, что доказывает возможность научать устной речи глухо­немых 19*.

Вряд ли можно сомневаться в том, что мышечные и мышечно-суставные впечатления должны существовать везде в животном мере, где имеется только мышечная сократительная ткань и где возможно при посредстве ее смещение органов.

У высших животных и человека проводники от упомянутых перифе­рических окончаний вступают в спинной мозг вместе с задними корешками и затем поднимаются в последнем в задних столбах, до уровня продолгова­того мозга, примыкая здесь своими окончаниями к клеткам ядер задних столбов.

Центральные продолжения их, образованные волокнами, выходящими из клеток ядер задних столбов, поднимаются в петле и затем вместе с волок­нами, идущими от кожных периферических приборов, достигают клеток наружного ядра бугров. Из последнего в свою очередь поднимаются к коре мозга бугрокорковые волокна» которые приносят мышечно-суставные импульсы к области теменных извилин у собак и кошек и к области задней центральной извилины у приматов и человека.

О влиянии внутренних впечатлений на нервно-психические процессы

Должно иметь в виду, что, помимо непосредственного возбуждения тех или иных реакций, внутренние впечатления, обусловленные теми или другими условиями, отражаются резким образом как на течении, так и на харак­тере всех вообще нервно-психических процессов.

В этом отношении мы имеем уже ряд определенных указаний в лите­ратуре. Так, Aschaffenburg t9, исследуя сочетания у лиц, истощенных голодомt убедилсяt что при этом часто возбуждаются привычные сочета­ния и вообще преобладают словесные сочетания; также и сочетания по созвучию и рифме встречаются чаще у голодающих, чем у здоровых; время же сочетаний при этому увеличивается* К этому же предмету-относится и работа W. Weygandt'a й<\ давшая в некоторых частях сходственные результаты с предыдущим исследованием.

Также крайне резкое влияние на течение нервно-психических процес­сов оказывает то состояние организма, которое известно под названием утомления.

В этом отношении существенное влияние оказывает как мышечное утомление, вызванное, например, продолжительной ходьбой или усиленной гимнастикой, так и утомительная умственная работа*

Прежде всего нужно заметить, что всякая умственная работа, если она продолжается в течение достаточного времени, сначала ускоряется

13 Aschaffenburg С Die Association en in der Erschopfung // Psych ologische Arbeiten. Leipzig,

1897. U<3L 2. S. 1—83. w Weygandt W. Oeber die Beeiuflus$ung geistiger Letatungei] durch Hungem // P&ycbologi-

sche Arbeiten. Leipzig, 1904. Bd, 4. S+ 45-474,

3 В. М. Бехтерев 65

и даже улучшается, вследствие приспособления, или привычки, или упраж­нения, а также известного возбуждения, наблюдающего в начале всякой деятельности; с течением же времени под влиянием усталости умствен­ная работа замедляется. Собственно, взаимодействием этих факторов и оаределяется скорость умственной работы 2\ если не принимать в сообра­жение индивидуальных различий в отношении умственной работоспособ­ности между отдельными лицами.

По отношению к влиянию усталости на умственную работу и скорость нервно-психических процессов ныне имеется огромный ряд исследований, из которых здесь мы остановимся на некоторых и приведем лишь общие результаты этих исследований; всех же интересующихся частностями вопроса мы отсылаем к известной книге Binet и Henri «Умственное утомле­ние* (Москва, 1899), в которой собран материал по этому вопросу.

Впрочем, и по выходе в свет упомянутого сочинения литература этого предмета с каждым днем все более и более пополняется,

Bettmann изучал влияние, с одной стороны, двухчасовой ходьбы, с другой — умственной работы, состоявшей в сложении чисел и продолжав­шейся в течение одного часа. При этом исследовались простая и сложная реакция (при выборе), словесная реакция, а также способность к воспро­изведению цифр,

В общем проделано три серии опытов, из которых каждая длилась три дня.

При атом оказалось, что продолжительность реакции удлиняется после умственной работы, тогда как после двухчасовой ходьбы продолжитель­ность реакции для выбора оказалась даже Kopo4et но при этом исследуемое лицо делало ошибки в отметке рукой, что указывает на существенное на­рушение координации движений рукой. Что касается словесных реакций, то продолжительность их после умственной работы также увеличивалась, тогда как после ходьбы она увеличивалась же, но в меньшей степени.

Для воспроизведения были взяты ряды из 12 цифр. Испытуемый должен был прочитывать первый ряд до тех пор, пока его не заучивал, затем он переходил ко второму ряду и т. д. в продолжении получаса. Такие иссле­дования велись в дни отдыха, после одночасовой умственной работы и после ходьбы.

Оказалось, что воспроизведение после умственной работы идет медлен-нее, чем после отдыха, а после двухчасовой ходьбы еще медленнее.

При исследованиях, производимых над сложением и чтением легких отрывков, при котором считались слоги прочитанного отрывка, оказалось, что после умственного труда быстрота сложения уменьшается и еще более она уменьшается после ходьбы. При чтении же вслух после умственной работы уменьшается количество прочитанного, тогда как двухчасовая ходь­ба на скорость чтения влияет гораздо меньше.

Интерес этого исследования заключается в том, что мышечная работа иногда отражалась на ходе умственных процессов даже относительно простых в большей мере, нежели умственный труд, вопреки ходячему мнению, что мышечный труд облегчает умственную работоспособность,

В нашей лаборатории производились специальные исследования над влиянием гимнастики на умственную работу (д-р Телятник), причем ре­зультаты показали, что и гимнастика, производимая учениками в тече­ние 1/2 часа во время перемены между уроками, уменьшает скорость и продуктивность умственной работы.

Другие исследования, производимые у нас же, равным образом пока-

11 Oehnt A. ExperimenteUen Studien гаг Id dividual psycho logie //Psychologische Arbeiten. Leipzig, 1896, Bd+ 1.S.92—151*См+: также; Cron L>, КтаереНпЕ. Ocber die Messung der Auf-faseutigafahigkeit // Ibid, 1899. Bd, 2. S. 203-325.

it уменьшение умственной трудоспособности после усиленной физи-рдботы (Лазурский и Акопенко).

С другой стороны, влияние отдыха после бывшей умственной работы смазывается не менее резко на умственной работе,

В жш отношении заслуживает внимания работа Am berg* ай2. Для «сследомнмя автор взял сложение и воспроизведение цифр. Испытуемый каждый день должен был делать сложения и заучивать таблицы в 12 цифр • ощш. ш тот же час. В одни дни он должен был работать безостановочно в теч«мме часа, в другие дни он работал некоторое время, затем отдыхал, штем снова работал и т. д. Сравнение тех и других результатов и обнару­живало влияние отдыха на умственную работу.

При этих опытах оказалось, что скорость работы постоянно уведичи-вается с каждым днем под влиянием упражнения. Этот приобретенный навык исчезает лишь после отдыха в 47 и 72 ч. Короткие отдыхи на умственную работу оказывают сравнительно слабое влияние, тем не менее 5-тнминутный отдых после получасовой работы представляется полезным. Равным образом отдых в 15 мин оказывает известную пользу после получа­совой работы, тогда как отдых в 5 мин после каждых 5 мин работы при продолжительности всей работы в 2 ч оказывается неблагоприятным. В последнем случае на результат исследования, очевидно» оказывает влия­ние недостаток приспособления.

Автор, впрочем, указывает еще на возбуждение или увлечение (Апге-gung), которое вообще наступает при всяком энергичном занятии. Тем, что увлечение в течение 5 мин не успевает еще развиться, автор и объясняет неблагоприятное действие пятиминутных отдыхов после пятиминутной работы. Равным образом при пятнадцатиминутном отдыхе после работы в течение получаса увлечение успевает исчезнуть за время отдыха, чем, между прочим, объясняется менее благоприятное действие этих отдыхов при данной работе, нежели отдыха в 5 мин.

При исследованиях Rivers'a и Kraepelin'a изучалось влияние более продолжительного отдыха, например в полчаса или в час после получасовой умственной работы, которая состояла в сложении чисел. Оказалось, что отдых в 30 мин действует благоприятно на скорость работы, но с течением времени влияние утомления сказывается тем, что благоприятное влияние отдыха убывает. При паузах в 1 ч после получасовой работы оказалось, что работа после отдыха идет быстрее не в первую четверть, а в после­дующую гз.

Аналогичные исследования производились также над учениками школ в довольно значительном числе. В этом отношении можно указать на исследования С и коре кого и Hoffner'a, Burgers tein'a 5\ Laser'a 25, Holmesf a, Fritdrich'a, Richter'a, Griesbach'a, Ebbighaus'a, VannotTa, L. Wagner'a, у нас Белицкого, Владимирского, Ильина гб и др. с применением разно-

" Amberg £. Oeber den EinfluB der Arbeitspausen auf die geistige Leistungsfahigheit // Ibid, 1895. Bd+ 1. S. 300-377.

M Rivers W* И. R.j Kraepelin E. Ceber Ennudung und Erholung // Psychologiche Arbeit. Leipzig, 1896. S. 627-678,

24 Stkor$tti I. А. Адпа1е5> d'hygiene publique- 1879; Hoffner L. Ueber die geistige Ermudung van Schulkindern //Zeilschrift fiir Psychologic und PhiysioLogie der Sinn ей organ. Leipzig, 1894. B<L VI. S, 191—256; Burgerstein L. Die Arbeitskurve einer Schnegesundheitspflege. Hamburg und Leipzig, 1801. Bd. IV, N 1/12. S. 543-564.

36 Видимо, речь идет о статье: BurgersUin L. Ueber geistige Ermudung bei Schulgeflundheitsp-flege: Bemerkungen zu dem gleiinamigen AufsaUe des Herm Dr. Laaser // Zeitschrift fur Schulgwaundheitspflege. Hamburg; Leipzig, 1894. Bd. 7. S, 207-210.

** Hitimek M* E. Studies from the psychological laboratory of leland Stanford, junior university: The F*tigue of a school hour // The Pedagogical Seminary and Journal of Genetic Psycho­logy. 1895/96. Vol. Ш, N 2/3. P. 213—234; Friedrieh I. Untereucbungen цЬег die Einfliisae der Arheitdauer und der Arbeitspausen auf die geistige Leistungsfahigkeit der Schulkin-

3* 67

образных методов, достоинство которых оказывается, впрочем, далеко не одинаковым.

Это отчасти отражалось и на результатах опытов. Так, например, исследования Сикорского и Hoffner'a, сделанные по методу счета ошибок, не получили подтверждения со стороны работавшего у нас д-ра Белицкого,

Нет надобности входить здесь в подробности вышеуказанных работ. Достаточно сказать, что общий результат всех этих исследований сводится к тому, что классная работа учеников сказывается втом, что умственные процессы в последнем уроке протекают медленнее, причем страдает более или менее очевидным образом и качество или точность работы.

Наряду с усталостью оказывают существенное влияние на нервно-психическую деятельность и такие влияния, как без сна проведенная ночь и т. п. 27

Другой пример влияния органических раздражений на нервно-психиче­скую деятельность представляет период полового развития. В этом отноше­нии имеется также значительный ряд исследований, особенно часто произ­водимых на школьниках того и другого пола.

Все эти исследования согласно говорят, что как у мальчиков, так н у девочек в период полового созревания воспроизведения и другие умствен­ные процессы более или менее значительно замедляются.

Даже менструальный период у женщин, как показали произведенные в нашей лаборатории исследования д-ра Войцеховского 28, резко влияет на ход всех вообще нервно-психических процессов в смысле их торможения, исключая такие наиболее элементарные, как простая реакция и оживле­ние слуховых следов, в которых колебания оказались недостаточно опреде­ленными. Так, во время менструального процесса среднее время реакции выбора удлиняется, средняя же вариация увеличивается, скорость течения свободно возникающих ассоциаций, по-видимому, несколько замедляется, сосредоточение и умственная работоспособность ослабляются, особенно же их качественная сторона. В большинстве случаев эти процессы надают уже в самом начале или даже перед началом менструального периода и затем ослабевают к его концу.

Из исследованных соматических изменений оказал ось, что во время менструального периода кровяное давление понижается, а пульс замед­ляется.

Заслуживает внимания, что вышеуказанные изменения нервно-психи­ческой сферы в данном случае не объясняются «болевыми» раздражения­ми, так как строгого параллелизма между теми и другими явлениями не имелось, скорее всего эти изменения должны быть поставлены в связь

der // Zeitschrift fur Psychologie nod Physiologic der Sinneaorgane. 189& N 13. S. 1—53; Richter. UatersHctiungeiigeLaiiger Ermudung. Halle, 1895; Grieshack. Energetik iind Hygiene die Nervensystem. Leipzig, 1395; Ebbinghaus H. Oeber eine пене Methods zur Prufung geia-tiger FahigkeileD und ihre Anwenduag bei Schuikinder // Zeitschrift № Psychologie und Phy&iologie der Siunesorgane. Leipzig, 1897, S, 401 —459; Vannod 7\ La fatique intellectuals el son influence sur In s ens i hit He cntanee. Dissertation medic- Bernet 1896; Wagner L. Unterrfcht und Ermuduag. B4+ 1898; Белицкий Ю. К. Опыты для определения прогрессив­ной усталости учеников при школьных вдпятннх // Юбил* сб. тр* ио психиатрии н невропатологии, иосвящ. В. М. Бехтереву. СПб., 1903. Т\ 1+ С. 115—127; Влади­мирский Л. В, If Русская школа. 18ЭЙ *; Ильин, Л. В, О процессах сосредоточения (внимания) у слабоумных душевнобольных: Экспериментально-психологическое и ее ледо­ва пне душевнобольных: Дне.<■ д-ра медицины. СПб., 1909,

27 Осипова В. И. Влияние настроения на скорость зрительных восприятии // Неврологи­ческий вестник психологии, кримнн. антропологии и гипнотизма, СПб., 1908, 7Л XV, вып. 3. С. 503-533.

п Войцехо&ский И. В. О влиянии менструации на нервно-психическую сферу женщины: (Эксперим.-нсихол. нсслед.): Дне.... д-ра медицины, СПб., 1909,

с внутренними раздражениями иного рода, сопровождающими менструаль­ный процесс.

Далее, в литературе имеется значительный ряд исследований, относя­щихся к влиянию тех или других отправлений на нервно-психическую деятельность, В этом отношении особенно большое число исследований посвящено действию алкоголя.

При незначительном отравлении алкоголем происходило изменение длительности проетой реакции, как показали исследования Kraepelin'a и его учеников. Доказано также, что алкоголь обыкновенно вначале сокра­щает, а затем увеличивает время реакции и тем больше, чем больше доза алкоголя, тогда как многие другие яды, такие как эфир, хлороформ, амилнитрит, в первое время увеличивают, а затем уменьшают время реакции.

Что касается сочетательной деятельности, то под влиянием: действия алкоголя она замедляется, а умственная работоспособность (на сложение) не только замедляется, но и страдает в качественном отношении.

Наконец, в литературе мы встречаемся с целым рядом исследований о психозах, особенно о маниакально-депрессивном психозе, dememtia ргае-сох, прогрессивном параличе и paranoia chronica, которые, как надо думать, основаны на авто интоксикациях.

Как общий результат этих исследований следует признать, что при ма­ниакально-депрессивном психозе в маниакальном его периоде наблюдают­ся чаще нормального заученные словесные, созвучные и рифмованные сочетания; в депрессивном же состоянии сочетания по характеру мало отличаются от нормальных. Б маниакальном периоде время сочетаний иногда уменьшено % иногда же не уменьшено, как можно было бы ожидать a priori, а при депрессивном оно всегда замедляется *

Далее, при разных формах психозов с развитием слабоумия речь идет не только об общем замедлении нервно-психических процессов и о тех или иных изменениях сочетаний, но и о более или менее значительном умень­шении умствен ной трудоспособности и сосредоточении, исследуемых обыч­ными приемами.

Подробности этих исследований не входят в задачи настоящего труда. Интересующиеся могут найти литературу предмета в нескольких работах, недавно вышедших из нашей лаборатории, особенно в работе д-ра Пав­ловской, д-ра Ильина, д-ра Владычко и Завадовского 3|.

О внешних реакциях

Под названием внешних реакций мы понимаем все вообще движения или иные, доступные внешнему наблюдению, проявления деятельности орга­низма (сосудодвигательную реакцию, секреции и проч., которые служат

29 Валицкая М, К, К во□ росу о психофизических измерениях у душевнобольных: (Пси­хометрические исследования) // Вестн> клин, и судеб, психиатрии и невропатологии. 1888, Т. VI, вып. 1. С. 17-31.

30 Aschaffenbwg G. Experimentelle Studien uber Association en. HI. Die Ideenflucht // Psychologische Arbeit* Leipzig* 1895, H. lr S, 209—299; Ltepmann H. Ueber Ideeuflucht; BegriHsbestiromung und psych ologische Analyse, Halle» 1904.

Jl Павловская Л. С, Экспериментальные исследования над больным в, страдающими на­растающим параличным слабоумнем: Дне.,., д-ра медицины. СПб., 1907. Ч. I—II; Ильин А. В. О ироцессах сосредоточения (внимания) у слабоумных душевнобольных: Дне, — д-ра медицины; Владычко С. Д. Характер ассоциация у больных с хроническим иерничным слабоумием // Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной пси­хологии, 1909. № 7. С. 396-411; J* 8, С 478495; № 9, С. 547-553; № 10, С, 607615; Заеавовский К. Н* Характер ассоциации у больных с хроническим первичным помеша­тельством: (Эцсперим.исихол* исслед>); Дис>,~ д-ра медицины. СПб., 1909.

ответом на внешние раздражения организма и являются выражением его отношения к окружающему миру.

При* обсуждении вопроса о внешних реакциях необходимо прежде всего выяснить воцрос, выражают ли собою внешние реакции нервную и нервно-психическую деятельность во всей ее полноте?

Нельзя ли вообще допустить, что не все из иервно-психических процес­сов получают внешнее выражение, а некоторые из них или часть их остаются исключительно внутренними и как бы скрытыми процессами, не обнаруживаясь ничем во внешних проявлениях жизнедеятельности организма.

Однако все вообще внутренние процессы с субъективными пережива­ниями, которые не входят в предмет объективного исследования, не имеют сами по себе никакой объективной ценности до тех пор, пока они не вырази­лись в речи, жестах, поступках или в изменениях соматической сферы. Следовательно, объективную ценность в смысле установления известных отношений индивида к окружающему миру имеют только внешние реак­ции, которые дают нам все, что касается проявления нервной деятельности и невропсихики в объективном мире.

Опыт показывает, что внешние реакции, которыми выражается отно­шение индивида к внешнему миру, разнообразятся как в характере прояв­ления, так и в отношении своей силы и распространенности. В зависи­мости от тех аппаратов, к которым примыкают центробежные проводни­ки на периферии и в зависимости от способа соединения нервных оконча­ний с этими аппаратами, реакция в одних случаях выражается сокра­щением скелетных мышц, в других — движением внутренних органов, а третьих — изменением просвета сосудов, в четвертых — отделением желез, в пятых — усилением обмена в тканях, электрический и явлениями и т. п.

Таким образом, мы имеем внешнюю и внутреннюю двигательные реакции, реакцию сосудистую, секреторную, трофическую и т, п.

Необходимо иметь в виду, что внешние раздражения нередко вызывают либо двигательную реакцию, внешнюю или внутреннюю, либо сосудистую, секреторную иди трофическую реакцию; в других же случаях может обна­руживаться реакция одновременно и в сфере внешних, и в сфере внутрен­них движений и даже одновременно с тем в сосудистой и секреторной сфе­ре. Таким образом, реакция может быть более или менее обособленною и смешанною.

Внешней двигательной реакцией мы называем всякое сокращение скелетных мышц, целью которого является перемещение органов ил# всего тела в пространстве.

Необходимо заметить, что каждый воспринимающий орган обслужива­ется ближайшим образом особой мышечной системой, приходящей обяза­тельно в деятельное состояние, когда орган подвергается соответствующему раздражению, более же отдаленным образом всякий воспринимающий орган обслуживается всеми мышцами, способствующими своим сокраще­нием лучшему воздействию внешнего разражения на воспринимающий орган или отстранению вредного раздражения от этого органа.

Таким образом, орган зрения обслуживается аккомодирующей и зрач­ковой мышцами и всеми внешними мышцами глаза, а также мышцами окружности глаза, иннервируемыми лицевым нервом, мышцами, повора­чивающими и двигающими в разные стороны голову, а более отдаленным образом мышцами рук, подносящих внешний объект к глазам или отстра­няющими его от глаз, а также мышцами туловища и ног, передвигающими тело в пространстве.

Орган слуха обслуживается ближайшим образом мышцей стремени,

мышцами уха, мышцами, поворачивающими и двигающими голову, а более отдаленно — мышцами рук и других частей скелета, приводящими к пере-дщццщаю туловища.

Орган обоняния обслуживается ближайшим образом мышцами носа н дихательными мышцами, а также мышцами лица и головы, далее — мышцами других частей тела, способствующими лучшему воздействию обонятельных разражений.

Орган «куса обслуживается ближайшим образом мышцами языка и губ я желательными мышцами, а более отдаленным образом мышцами рук н других частей тела, участвующие в приеме пищи.

Осязание обслуживается прежде всего ближайшими группами мышц, двигающими отдельные части тела, а при более сильных раздражениях и мышечными группами других частей тела.

Вышеуказанное соотношение между воспринимающими органами и ближайшими группами мышц, их обслуживающими, обусловливается тес­ным функциональным соотношением этих органов и соответствующих двигательных аппаратов, а потому оно выражается прирожденными и нас­ледственными рефлексами, к которым относятся все вообще более элемен­тарные соотношения между внешними раздражениями и соответствующи­ми ближайшими внешними или внутренними реакциями.

Из вышеизложенного очевидно, что характер непосредственной внеш­ней реакции, являющейся результатом самых разнообразных внешних влияний, стоит в известной зависимости от того воспринимающего органа, на который подействовало внешнее раздражение.

По своему распространению реакции могут быть разделены следующим образом.

Если при раздражении того или другого органа двигательная реакция ограничивается сокращением мышц, ближайшим образом его обслужива­ющих» то такая реакция может быть названа местною, при распространении же ее за пределы ближайшей группы мышц она должна быть названа распространенною.

Более сильные раздражения общего характера, как, например, колю­щие, режущие, обычно возбуждают к деятельности обширный район пышечной системы, следовательно, возбуждают распространенную двига­тельную реакцию и иногда приводят в деятельное состояние даже все мышечные области тела.

В тех случаях, когда речь идет о реакции, проявляющейся на воздей­ствие определенного раздражителя, например, на влияние цветного луча, определенного тона и прочие действующие на тот или другой из восприни­мающих органов и не проявляющейся на иные раздражения того же органа, можно говорить о дифференцированной реакции, причем последнюю, смот­ря по органу, на который действует раздражение, мы можем называть дифференцированною реакцией на цвета, дифференцированной реакцией на тона и т. п.

Дальнейшим развитием этой дифференцированной реакции является Избирательная реакция, под которой мы будем понимать такую реакцию, которая дает определенный эффект лишь на известное внешнее раздра­жение из числа многих одновременно действующих сходных раздражений. Под названием комбинирующей реакции мы понимаем реакцию, кото-рад является ответом не на отдельные внешние раздражения, а на целый ряд внешних раздражений, имеющих между собою те или другие общие признаки. Сюда относятся, например, общие обозначения сходственных предметов и т. п.

Бела внешняя реакция представляет собою ряд отдельных сложных, которые связаны между собою известною определенною целью,

клонящейся к достижению или устранению внешних влияний, известных уже из прежнего опыта, то такую реакцию мы называем систематическою.

Таким образом, под названием систематической реакции мы понимаем реакцию, при которой движения в общей своей совокупности, не имея какого-либо предопределенного шаблона, тем не менее преследуют изве­стную цель, которая является выражением установления определенного отношения особи к данным внешним воздействиям на основании прошлого индивидуального опыта. Сюда относятся все действия, клонящиеся к опре­деленной цели и основанные на индивидуальном выборе движений, кото­рые по отношению к человеку часто получают название поступков.

Вышеуказанная реакция характеризуется, между прочим, тем, что ее отдельные части не всегда следуют непосредственно одна за другою, а наступают в то именно время, когда это по результатам прошлого опыта представляется наиболее соответственным, Отсюда очевидно, что в этой реакции играют видную роль явления задержки, сменяемые возбужде­нием двигательной сферы.

Наконец, под названием условной реакции мы понимаем реакцию, которая вперед предопределяется и устанавливается по взаимному согла­шению двух или более лиц для достижения той или иной общей для них цели. Внутренние мотивы и ос копания этой реакции вытекают из общения одних лиц с другими, К этой реакции, между прочим, относятся все услов­ные знаки, устанавливаемые при общении одного человека с другим, а также реакции, выполняемые сообща многими лицами по условленному сигналу.

Помимо вышеуказанного разделения внешних реакций, следует иметь в виду еще разделение, стоящее в зависимости от того или иного усложне­ния ее природы* Таким образом, если реакция следует непосредственно вслед за определенным внешним раздражением и отличается известным постоянством и стереотипностью, то она получает название рефлекторной; если та же реакция возникает под влиянием какого-либо самостоятельно возникающего органического импульса, она получает название автома­тической.