Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТУ 4 страница




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Высокая степень эмоциональных переживаний специфически воздействует на характер познавательных процессов и на структуру сознания субъекта. Это воздействие приводит к «сужению» сознания, что, в свою очередь, делает деятельность субъекта односторонней, не гибкой. Психологии известен ряд эмоциональных состояний, характеризующихся высоким эмоциональным напряжением. К ним относятся состояния физиологического аффекта (сильного душевного волнения), стресс (психическая напряженность), и фрустрация.

Состояние аффекта характеризуется краткостью и «взрывным» характером, которое сопровождается ярко выраженными вегетативными и двигательными проявлениями. Состояние аффекта формируется быстро, и в течение долей секунды достигает своего апогея. Аффект возникает внезапно, и протекает в течение нескольких десятков секунд, характеризуется, как уже говорилось, высокой напряженностью и интенсивностью реализации физических и психологических ресурсов человека. Такое состояние дезорганизующим образом воздействует на высшие психические функции, а «сужение» сознания резко снижает контроль за поведением в целом. Последствием аффективного состояния является частичная утрата памяти (амнезия) в отношении событий, которые непосредственно предшествовали аффекту и происходили в период аффекта.

Физиологический аффект необходимо различать от патологического. Патологический аффект рассматривается как острое кратковременное психическое расстройство, возникающее внезапно и характеризующееся следующими особенностями:

· глубокое помрачение сознания:

· бурное двигательное возбуждение;

· полная (или почти полная) амнезия.

Действия в состоянии патологического аффекта отличаются большой разрушительной силой, а в постаффективной стадии наблюдается глубокий сон. Патологический аффект – это болезненное состояние психики, и поэтому экспертная его оценка должна осуществляться врачом-психиатром.

Сложным является вопрос о диагностике физиологического аффекта в состоянии алкогольного опьянения, особенно слабой степени.

Эмоциональные состояния, которые оказывают дезорганизующее влияние на человека в ситуации конфликта – это стресс и фрустрация. Они диагностируются психологом, и могут интерпретироваться юристом, как состояние сильного душевного волнения и рассматриваются в качестве смягчающего ответственность обстоятельства.

В психологии стресс понимается как состояние психического напряжения, возникающее в ответ на действие неблагоприятного стимула на организм, или на экстремальные воздействия. Он может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на человека. Объективными признаками стресса являются физиологические проявления (повышение артериального давления, изменение сердечно-сосудистой деятельности, мускульное напряжение, частое или прерывистое дыхание и т.д.), и психологические (переживание тревоги, раздражительность, ощущение беспокойства, усталость и т.д.).

Психологический стресс более сложное интегративное состояние, которое требует обязательного анализа значимости ситуации, с включением интеллектуальных процессов и личных особенностей индивида. Если при физиологическом стрессе реакции индивида стереотипны, то при психологическом стрессе реакции индивидуальны и не всегда предсказуемы.

Важным также является разграничение физиологического аффекта от такого эмоционального состояния, как фрустрация. Фрустрация – это психическое состояние дезорганизации сознания и деятельности человека, вызванное непреодолимыми препятствиями. Несмотря на многообразие фрустрирующих ситуаций, они характеризуются двумя обязательными условиями: это наличие актуально значимой потребности и наличие препятствий для осуществления этой потребности. Необходимым признаком фрустрации является сильная мотивированность личности к достижению цели, удовлетворению значимой потребности и наличие преграды, препятствующей достижению этой цели.

Поведение человека в период фрустрации может выражаться в двигательном беспокойстве, в апатии, в агрессии и деструкции, в регрессии. Фрустрационное поведение – это то поведение, которое не контролируется ни волей, ни сознанием человека, оно дезорганизовано и не имеет содержательно – смысловой связи с мотивом ситуации. При таком поведении свобода осознания и волеизъявления ограничена. В связи с этим фрустрацию можно выделить как особое состояние, которое может рассматриваться юристами как смягчающий фактор.

Эффективная оценка этих состояний зависит не только от профессионального опыта психолога, но также и от объема и качества информации о личности, поведении подследственного в изучаемых ситуациях деликта, представленных в материалах уголовного дела.

 

Литература:

1. Алексеева Л.В. Проблема юридически значимых эмоциональных состояний. – Тюмень, 1997.

2. Алексеева Л.В. Практикум по судебно-психологической экспертизе. – Тюмень, 1999.

3. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2009.

4. Конышева Л.П., Коченов М.М. Использование следователем психологических познаний при расследовании дел об изнасиловании несовершеннолетних. – М., 1989.

5. Кудрявцев И.А. Судебно-психологическая экспертиза. – М., 1988.

6. Кудрявцев И.А. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза. – М., 1999.

7. Сафуанов Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. – М., 1998.

8. Ситковская О.Д. Судебно-психологическая экспертиза аффекта. – М., 1983.

9. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. М.: ЮНИТИ, 2001.

10. Судебно-психологическая экспертиза. Методическое руководство. – Калуга, 1997.


Методические рекомендации для самостоятельной работы

 

по теме№4: «Личность и юридическая деятельность»

 

Учебные вопросы:

1. Строение и функции нервной системы.

2. Принципы и законы высшей нервной деятельности.

 

Задание на самоподготовку:

1. Изучить раздел «Принципы функционирования нервной системы».

2. Подготовить сообщения на темы:

· Рефлекторное кольцо Анохина как структура поведенческого акта.

· Теории Сеченова и Павлова.

 

Вопросы для самопроверки:

1. Дайте определение безусловного и условного рефлекса.

2. Перечислите основные нейрофизиологические звенья, механизмы регуляции целостного поведенческого акта по теории функциональной системы П.К.Анохина.

3. Расскажите о строении нейрона.

4. Назовите основные принципы и законы высшей нервной деятельности.

5. Что такое динамический стереотип?

6. Назовите типы высшей нервной деятельности, общие для животных и человека.

7. Назовите специфически человеческие типы высшей нервной деятельности.

8. В чем выражается функциональная асимметрия головного мозга?

 

Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию следует знать, что психика является продуктом деятельности коры больших полушарий головного мозга. Эта деятельность называется высшей нервной деятельностью. Открытые И.М.Сеченовым и И.П.Павловым и их последователями принципы и законы высшей нервной деятельности являются естественнонаучной основой современной психологии. И, прежде чем рассматривать закономерности высшей нервной деятельности, необходимо изучить строение и функции нервной системы.

Вся нервная система делится на центральную и периферическую. К центральной нервной системе относится головной и спинной мозг. От них по всему телу расходятся нервные волокна – периферическая нервная система. Она соединяет мозг с органами чувств и с исполнительными органами – мышцами и железами.

Все живые организмы обладают способностью реагировать на физические и химические изменения в окружающей среде. А стимулы внешней среды (свет, звук, запах и т.д.), преобразуются специальными чувствительными клетками (рецепторами) в нервные импульсы, которые передаются по чувствительным (афферентным) нервным волокнам в спинной и головной мозг. Там вырабатываются соответствующие командные импульсы, которые передаются по моторным (эфферентным) нервным волокнам к исполнительным органам (мышцам, железам), которые и называются эффекторами.

Необходимо обратить внимание на то, что основной функцией нервной системы является интеграция внешнего воздействия с соответствующей приспособительной реакцией организма.

Структурной единицей нервной системы является нервная клетка – нейрон. Она состоит из тела клетки, ядра, разветвленных коротких отростков – дендритов, и одного длинного отростка – аксона, по которому нервный импульс проходит от тела клетки к другим клеткам или эффекторам. Отростки соседних нейронов соединяются с помощью синапса, который, фильтруя нервные импульсы, пропускает или задерживает их. При этом все нейроны связаны друг с другом и осуществляют объединенную деятельность.

Как уже говорилось, центральная нервная система состоит из головного и спинного мозга. Головной мозг подразделяется на ствол мозга и передний мозг. Все отделы мозга имеют свои функции. Так, промежуточный мозг, состоит из гипоталамуса, который является центром эмоций и витальных потребностей (голода, жажды и т.д.), лимбической системы, ведающей эмоционально-импельсивным поведением, и таламуса, осуществляющего фильтрацию и первичную обработку чувственной информации.

У человека особенно развита кора больших полушарий – орган высших психических функций, различные нейроны которой имеют свою специфическую функцию. Одна группа нейронов выполняет функцию анализа нервного импульса, другая – осуществляет синтез, т.е., объединяет импульсы, идущие от различных органов чувств и отделов мозга. Кроме того, существуют нейроны, удерживающие следы от прежних воздействий и сличают новые воздействия с имеющимися следами.

Кора головного мозга человека является целостно работающим органом, хотя отдельные его области функционально специализированы: затылочная область коры осуществляет сложные зрительные функции, лобно-височная – речевые, височная – слуховые. При этом все отделы коры мозга взаимосвязаны и соединены с нижележащими отделами мозга.

Основным механизмом нервной деятельности является рефлекс, то есть, реакция организма на внешнее или внутреннее воздействие при посредстве центральной нервной системы.

Все рефлексы делятся на условные и безусловные. Безусловные рефлексы – это врожденные реакции организма на жизненно важные раздражители: пищу, опасность и т.д. Они не требуют каких-либо условий для своей выработки (мигание, слюноотделение при виде пищи и т.д.). Таким образом, безусловные рефлексы представляют собой природный запас готовых, стереотипных реакций организма.

Условные рефлексы – это физиологический механизм приспособления организма к изменяющимся условиям среды. Это такие реакции организма, которые не являются врожденными, а вырабатываются в различных прижизненных условиях, и возникают при условии постоянного предшествования различных явлений тем, которые жизненно важны для животного. Если же связь между явлениями исчезает, то условный рефлекс угасает.

При подготовке ко второму вопросу необходимо обратить внимание на то, что деятельность коры головного мозга подчинена ряду принципов и законов. Основные из них были установлены И.П.Павловым, и в настоящее время – уточнены и дополнены, а отдельные даже пересмотрены.

И.П.Павлов установил, что основным принципом работы коры больших полушарий головного мозга является аналитико-синтетический принцип. Это значит, что ориентация в окружающей среде связана с вычленением отдельных ее свойств, сторон, признаков (анализ), и объединением, связью этих признаков с тем, что является полезным или вредным для организма (синтез). И.П.Павлов отмечал, что синтез – это замыкание связей, а анализ – это тонкое отчленение одного раздражителя от другого. При этом, аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга осуществляется взаимодействием двух нервных процессов: возбуждения и торможения. А эти процессы подчинены следующим законам:

· Закон иррадиации возбуждения, т.е., когда очень сильные (или очень слабые) раздражители при длительном воздействии на организм вызывают иррадиацию – распространение возбуждения по значительной части коры больших полушарий. И только оптимальные раздражители средней силы вызывают строго локализованные очаги возбуждения, что и является важнейшим условием успешной деятельности.

· Закон концентрации возбуждения, т.е., возбуждение, распространившееся из определенного пункта по другим зонам коры, с течением времени сосредоточивается в месте своего первичного возникновения. Этот закон лежит в основе внимания (сосредоточенности сознания на определенных объектах).

· Закон взаимной индукции нервных процессов, т.е., на периферии очага одного нервного процесса всегда возникает процесс с обратным знаком. Это означает, что, если в одном участке коры сконцентрирован процесс возбуждения, то вокруг него индуктивно возникает процесс торможения. Чем интенсивнее сконцентрированное возбуждение, тем интенсивнее и шире распространен процесс торможения. Наряду с одновременной индукцией существует последовательная индукция нервных процессов – последовательная смена нервных процессов в одних и тех же участках мозга.

Только нормальное соотношение процессов возбуждения и торможения обеспечивает поведение, адекватное окружающей среде. Нарушение же баланса – вызывает значительные нарушения в психической регуляции поведения.

Кроме того, необходимо понимание такого явления, как динамический стереотип, т.е., устойчивое закрепление определенной последовательности реакций. Динамический стереотип является физиологической основой многих явлений психической деятельности человека, например, навыков, привычек, приобретенных потребностей и т.д. комплекс динамических стереотипов представляет собой физиологическую основу устойчивых особенностей поведения личности.

Динамические стереотипы особенно устойчивы у пожилых людей и у лиц со слабым типом нервной деятельности, с пониженной подвижностью нервных процессов.

 

Литература:

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. М.: Педагогика, 1980.

2. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М., 1997

4. Данилова Н.Н., крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности: Учебник для ун-тов. - М.: Изд-во МГУ, 1989.

5. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. – М.: Юристъ, 1996.

6. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. – М.: МГУ, 1989.

7. Маклаков А.Г. Общая психология. – Питер, СПб, 2000.

8. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека // Избр.психологические труды. М.: Педагогика, 1990.

9. Общая психология: курс лекций. / Сост. Е.И.Рогов. – М.:ВЛАДОС, 1995.

10. Павлов И.П. Полн.собр.соч. Т.3. Кн.2. М.-Л., 1951. С.230.

11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989.

12. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 1997.

13. Теплов Б.М. Исследование свойств нервной системы как путь к изучению индивидуально-психологических различий // Избр.психологические труды. М.: Педагогика, 1985.

 

 

По теме №9: «Основы криминальной психологии. Психология личности преступника. Психология преступных групп»

 

Учебные вопросы:

1. Криминальные мотивы.

2. Социальная перцепция в преступном поведении.

 

Задание на самоподготовку:

1. Изучить раздел «Криминальная психология».

2. Подготовить сообщения на темы:

· Криминально-значимые мотивы и их особенности.

· Проблема психологических причин преступного поведения.

3. Используя психологический словарь, записать в тетрадь-практикум термины, касающиеся темы криминальной мотивации.

 

Вопросы для самопроверки:

1. Как вы понимаете понятие «криминальная мотивация»?

2. В чем суть мотивов и целей преступного деяния?

3. Перечислите криминогенно значимые мотивы.

4. Как вы понимаете «асоциальные и антисоциальные установки»? Чем они характеризуются?

5. Что такое психические аномалии и как они соотносятся с видом совершенного преступления? Чем они опасны?

6. Что входит в структуру преступного деяния? Начертите схему простого преступного деяния.

 

Методические рекомендации:

При подготовке к первому вопросу необходимо уяснить главные моменты, связанные с криминальной психологией, и с криминальной мотивацией в частности, поскольку в психологическом механизме преступного поведения принятие субъектом преступной цели является центральным звеном. Криминальная цель у субъекта возникает вследствие личностной приемлемости преступного способа удовлетворения потребности или разрешения проблемной ситуации. Необходимость же принятия цели предопределяется побуждением, т.е. – мотивом. Мотив отражает то, ради чего субъект совершает действия (удовлетворить некоторую потребность), а цель предопределяет способ и непосредственный результат действий (заработать деньги для удовлетворения потребности или украсть деньги).

Источниками мотивов могут быть внутренние и внешние факторы.

Криминальные мотивы - это мотивы, порожденные собственно криминальной потребностью, которая проявляется в форме влечения к совершению определенного вида общественно опасного деяния. Субъективно переживаемая нужда в совершении такого деяния выступает предметом потребности. Криминальная потребность может представлять укоренившуюся привычку систематического совершения определенных видов преступных действий, либо возникнуть в результате действия иного психологического механизма. Ее реализация обеспечивает состояние удовлетворенности, разрядку внутреннего напряжения.

Такие мотивы проявляются как влечения к совершению: краж, сексуально-насильственных деяний, истязаний определенных категорий людей, убийств, причинения мучений жертве, хулиганства, актов вандализма, учинения пожаров и т.д. Импульсивно возникающее непреодолимое влечение к совершению определенного общественно опасного деяния относят к психической болезни – патологии влечений. Однако, этот тип психических аномалий вряд ли можно рассматривать как полностью исключающий вменяемость, поскольку преступник, побуждаемый криминальным влечением, способен воздержаться от совершения уголовно наказуемого деяния, если ситуация явно неблагоприятна, чревата опасными для него последствиями.

Криминогенно значимые мотивы порождаются различными социально дезадаптированными потребностями, удовлетворение которых правомерным способом является весьма затруднительным, либо вообще не может быть осуществлено. Эти мотивы могут представлять ряд типов, различаясь по своим источникам:

· мотивы, порожденные гипертрофированными аморальными влечениями, удовлетворение которых субъект реально не может обеспечить правомерным путем, или это удовлетворение связано с криминальным риском – высокой вероятностью перехода аморального поступка, в преступное деяние. Такие влечения могут выражаться в алкоголизме, наркомании, в пристрастии к играм на деньги, к дракам, в половой распущенности, потребности в систематических развлечениях аморального характера и т.д.

· мотивы, порожденные гипертрофированными потребностями (притязаниями), уровень которых явно завышен, не соответствует индивидуальным или социальным возможностям обеспечения их правомерного удовлетворения. Такая «криминогенно вынуждающая» мотивация может порождаться:

- неадекватно завышенными притязаниями материального характера;

- гипертрофированной потребностью властвования над другими людьми, представителями определенных социальных групп, этнических групп), доминирования в межличностных отношениях, которое проявляется в деспотизме, чрезмерной подозрительности, враждебности;

- чрезмерно завышенными притязаниями в достижении престижного статуса в группе или определенной общности людей.

· побуждения, обусловленные нуждой в разрядке устойчивых отрицательных эмоциональных состояний субъекта;

· мотивы, проявляющиеся в остром переживании отрицательного чувства по отношению к определенным социальным субъектам и объектам, выступающим как правоохраняемые ценности;

· мотивы, порождаемые потребностями в социально-«отчужденном» образе жизни, личностные ценности (которые могут стать жизненными целями) приобщения к группе противоправной направленности, приобретения авторитета среди лиц, совершающих преступления;

· побуждения, вызванные неадекватной в нравственном и юридическом плане оценкой значения внешних условий.

Криминогенная значимость мотивов, обусловленная неадекватной оценкой внешних условий, является следствием определенных деформаций личностных свойств, проявляющихся в социальной перцепции и определяющих значение и личностный смысл воспринимаемых социальных явлений – условий жизнедеятельности и конкретных ситуаций. Социальная перцепция опосредует в генезисе преступного поведения мотивообразование и целеполагание, а также обеспечивает обратную связь в процессе реализации принятой цели. Мотивацию обусловливает оценка значения для субъекта воспринимаемых явлений социальной действительности, в том числе тех, которые представляют собой социальные ценности, защищаемые уголовным законом. Выделяются два общих вида оценки, порождающих побуждения к действиям: деонтологическая, в которой за основу принимается нормативность (как должно быть), и аксиологическая, исходящая из полезности, ценности явления.

Криминогенность восприятия социальной ситуации, выражающейся в формировании представлений, обусловливающих возникновение криминогенных мотивов и криминальных целей, заключается в следующем:

- в преувеличенно отрицательной, юридически неадекватной оценке определенных социальных явлений, и, прежде всего, действий других людей;

- в искаженной оценке внешних условий;

- в неадекватно отрицательной оценке социальных и собственных возможностей, не позволяющих удовлетворить жизненные потребности правомерным способом и т.д.

Эти и другие криминогенные представления обусловливаются соответствующими психологическими свойствами личности, во многом предубеждениями, перцептивно-смысловыми установками, существенно характеризующими криминогенность личности.

 

Литература:

1. Антонян Ю.М., Виниградов М.В., Голумб Ц.А. Преступность и психические аномалии//Советское государство и право, 1979, №17.

2. Дагель П.С. Классификация мотивов преступления и ее криминологическое значение//Вопросы социологии права. Иркутск, 1967.

3. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. М.: Юристъ, 1996.

4. Зелинский А.Ф. Рецидив преступлений. Харьков, 1980.

5. Макайвер Р. Социальные причины преступности//Социология преступности. М., 1966.

6. Момов В. Человек, мораль, воспитание. Теоретико-методологические проблемы. М., 1975.

7. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957.

8. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. М.: ЮНИТИ, 2001.

9. Тарарухин С.А. Преступное поведение. М., 1974.

10. Фрейеров О.Е. мотивация общественно опасных действий психически неполноценных лиц//Советское государство и право, 1969, №4.

 

 

По теме №9 «Визуальная психодиагностика криминальных признаков личности».

 

Учебные вопросы:

1. Психологический портрет в правоохранительной деятельности.

2. Визуальная психодиагностика криминальных признаков личности.

 

Задание на самоподготовку:

1. Изучить раздел «Психологические действия в правоохранительной деятельности».

2. Подготовить сообщения на темы:

· Приемы составления психологического портрета.

· Прием выявления в наблюдении криминально-значимых признаков.

· Прием выявления и оценки психического состояния человека.

· Прием психологического зондирования.

 

Вопросы для самопроверки:

1. Можно ли преступника считать личностью и почему?

2. Структура личности преступника: суть и особенности.

3. Типы криминогенности личности.

4. Чем характеризуется асоциальный тип?

5. Чем характеризуется антисоциальный тип?

6. Назовите категории преступников по ценностно-ориентационной направленности.

7. Чем характеризуется тип личности преступника с дефектами психической саморегуляции?

8. Какими чертами характеризуются насильственные преступники?

9. В чем психологические особенности несовершеннолетних преступников?

10. В чем особенность делинквентного поведения?

11. В чем особенности речевого поведения представителя криминального мира?

12. Какова специфика невербального поведения представителя криминального мира?

13. Какова социально-психологическая роль уголовных татуировок?

 

Методические рекомендации:

При подготовке к первому вопросу необходимо обратить внимание на то, что действующее уголовно-процессуальное законодательство, существующие нормативные документы непосредственно не регламентируют деятельность по составлению психологических портретов и их использованию в правоохранительной деятельности. Однако, юридическая практика все больше и чаще стала пользоваться этим действием в трудных случаях раскрытия и расследования преступлений. За последние 20 лет имелся ряд случаев, когда с помощью психологического портрета удавалось раскрыть ряд «висячих» уголовных дел, получивших широкий резонанс. Психологический портрет и его использование не является доказательствами по делу, но могут успешно применяться при поиске доказательств, а также осуществлении оперативных и следственных действий по изобличению виновных. С его помощью можно уточнить, сузить круг подозреваемых, выдвинуть и осуществить проверку версий, которые возникают только при его использовании. Оправдывает себя использование психологического портрета и при решении оперативно-служебных и служебно-боевых задач. Конечно, это требует определенных психологических знаний, умений и навыков. Опытные сотрудники овладевают ими за долгие годы юридической практики. Но сегодня этими действиями необходимо владеть всем, усвоив знания и овладев приемами составления психологического портрета.

Составление психологического портрета – не простой набор слов, содержащих психологические характеристики. Психологический портрет составлен профессионально, когда сотрудник изначально ориентируется на то, чтобы придать ему определенные характеристики, свойства. Для этого существуют следующие правила:

· Правило избирательности;

· Правило достаточности;

· Правило достоверности;

· Правило истинности.

После ознакомления с характеристикой приема составления психологического портрета с приданием ему определенных свойств, сохраняется вопрос: что конкретно надо изучать, чтобы это было и избирательно, и достаточно, и целостно? Прием структуризации психологического портрета задает алгоритм составления портрета:

· Правило ориентации на общую структуру личности;

· Правило юридически значимой типизации;

· Правило индивидуализации;

· Правило правовой компетентности и криминального опыта личности;

· Правило ситуативной определенности психологии личности.

Прием использования всех источников информации для составления психологического портрета предполагает ответ на существенный вопрос: откуда черпать информацию для составления психологического портрета? Этот прием реализуется следующими правилами:

· Правило оценки по делам, поступкам и их результатам;

· Правило учета мнений других о данном лице;

· Правило изучения информации в процессе психологического наблюдения за человеком;

· Правило биографическое;

· Правило жизненной позиции;

· Правило извлечения психологической информации из вещей, принадлежащих человеку;

· Прием рефлексии.

Подготовка ко второму вопросу предполагает понимание значимости морфологических, функциональных и сопутствующих криминальных признаков личности.

Морфологические признаки: особенности телосложения; строение лица, головы.

Функциональные признаки: поведение (высказывания), жаргон; невербальное поведение (движения и действия), знаки визуального тайного общения (язык жестов, поз, мимика, взгляд).

Сопутствующие признаки: особенности одежды, обуви; татуировки, шрамы; носильные вещи; растительные покровы на лице, голове.

Выявление криминологически значимых признаков сотрудником правоохранительных органов позволяет своевременно пресекать преступные замыслы, недозволенные связи, имеет практическое значение в исследовании психологических и социальных характеристик конкретной личности.

 

Литература:

1. Аминов И.И. Изучение психологии собеседника в деятельности сотрудника правоохранительных органов. – Ижевск, 1998.

2. Алферов Ю.А. Пенитенциарная социология: аудиовизуальная диагностика (татуировки, жесты, жаргон). В 2 ч. – Домодедово, 1996.

3. Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы. – Киев, 1992.

4. Скрыпников А.И., Лаговский А.Ю., Бегунова Л.А. Значение поведенческих реакций подозреваемого для экспресс-оценки его психологических особенностей. – М., 1995.

5. Снетков В.А. Использование признаков внешности в работе . – М., 1993.

6. Пирожков В.Ф. Законы преступного мира молодежи (криминальная субкультура). – Тверь, 1994.

7. Вакутин Ю.А. Словарь жаргонных слов и выражений. Татуировки. – Омск, 1979.







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 568. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.077 сек.) русская версия | украинская версия