МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТУ 6 страница

1. стадия тревоги (длится от нескольких часов до двух суток, включает фазы шока и противошока; мобилизуются защитные реакции организма);

2. стадия сопротивляемости (повышается устойчивость организма к различным воздействиям и приводит к стабилизации состояния или переходит в третью стадию);

3. стадия истощения (результатом воздействия неблагоприятных факторов может закончиться гибелью).

Психологический стресс вызывается факторами, действующими своим сигнальным значением: угрозой, опасностью, обидой, информационной перегрузкой и т.д.. Психологический стресс подразделяется на информационный и эмоциональный. Информационный стресс возникает в ситуациях информационных перегрузок, когда человек не справляется с задачей, не успевает принимать верные решения в требуемом темпе при высокой ответственности. Эмоциональный стресс проявляется в ситуациях угрозы, опасности, обиды и пр. При этом, различные его формы (импульсивная, тормозная, генерализованная), приводят к изменениям в протекании психических процессов, эмоциональным сдвигам, нарушениям двигательного и речевого поведения.

Говоря о методах борьбы со стрессами, следует учитывать личностные особенности сотрудника, поскольку некоторым достаточно осознания того, что он находится в состоянии стресса, понимание источника стресса, а, значит, возможность осознанно и самостоятельно снимать напряжение, другие же нуждаются в профессиональной психологической помощи в виде консультирования или лечения. В любом случае необходимо обучение сотрудников методам и приемам управления своим состоянием в экстремальных условиях. Самым распространенным методом саморегуляции считается аутогенная тренировка, или кратко – аутотренинг. Он представляет собой систему упражнений, направленных человеком на себя и предназначенных для саморегуляции психических и физических состояний.

При подготовке ко второму вопросу следует обратить внимание на то, что страх, это отрицательная эмоция, которая возникает в результате угрозы биологическому или социальному существованию человека, и способна вызывать состояние, парализующее волю. А это часто ведет к спонтанным, непродуманным и хаотичным действиям, что, в итоге, снижает надежность и эффективность решения задач в опасных ситуациях. Принято считать, что страх нельзя преодолеть логикой, мысленными уговорами и приказаниями, напряжением воли. Как же преодолеть страх сотрудника? Можно выделить два основных пути в развитии самообладания: а) воспитание и б) овладение работниками специальными психотехническими приемами снятия страха. Воспитание включает в себя самовоспитание и личностное развитие работников. Главными составляющими в этом направлении могут быть:

· формирование веры в собственную неуязвимость и развитие установки в опасных ситуациях;

· развитие профессионализма и укрепления убежденности в безошибочности собственных действий в опасных ситуациях;

· моделирование опасных ситуаций;

· приобретение навыков психосаморегуляции, аутогенной тренировки и медитации.

Локализация страха возможна при согласии с самим собой по принципу «будь что будет». В этом случае мозг перестает просчитывать варианты угрозы, поток лихорадочных мыслей сменяется обостренным восприятием событий, что позволяет работнику органа правопорядка эффективнее включаться в ситуацию, что само по себе вытесняет страх. Снятие страха, уменьшение степени тревожности возможны также на основе применения специальных дыхательных упражнений.

Подготовка к третьему вопросу предполагает понимание понятия «психологическая подготовка», которая представляет собой формирование у сотрудников психологической устойчивости, т.е., качеств, обеспечивающих способность выполнять задачу службы в экстремальных условиях мирного и военного времени. Психологическая подготовка представляет собой результат целенаправленного формирования духовных и физических сил, и призвана формировать у сотрудников готовность к вооруженной схватке с преступником, установку на его задержание и привлечение к ответственности. Ведущая роль в ней принадлежит политической ориентации сотрудников, формированию патриотических и гражданских чувств, стремление к наведению правопорядка. Большую роль при этом играет ознакомление сотрудников с психологией личности правонарушителей, его уловками, возможностям сопротивления, качествам оружия и спецтехники. Таким образом, психологическая подготовка включает:

1. Развитие у сотрудников чувствительности различных анализаторов, устойчивого восприятия информации в условиях помех и в состоянии напряженности.

2. Формирование таких профессиональных качеств, как наблюдательность, работоспособность, решительность и др.

3. Формирование высокой эмоционально-волевой устойчивости, способности не поддаваться страху, действовать спокойно, хладнокровно и уверенно.

4. Формирование у сотрудников взаимопонимания, готовность их к коллективным, согласованным действиям.

5. Формирование у сотрудников постоянной готовности, стремление к успешному осуществлению оперативно-служебных задач.

Психологическая подготовка включает несколько этапов:

· Выявление экстремальных условий.

· Психологический анализ выделенных стрессовых ситуаций.

· Создание научно-обоснованных моделей экстремальных условий.

· Упражнения по психологической подготовке.

· Закалка социальных связей.

Серьезное отношение к психологической подготовке сотрудников для действий в экстремальных ситуациях, является залогом эффективности профессиональной деятельности и высокой степени психологической устойчивости каждого сотрудника.

 

Литература:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2009.

2. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. – М.: Юристъ, 1996.

3. Коломеец В.К. Вопросы психологической подготовки сотрудников милиции к действиям в особо сложных условиях. – Свердловск, 1975. – С.31-32.

4. Котенев И.О. Психологические аспекты воздействия чрезвычайных обстоятельств на личный состав. – Автореф. дисс.канд.псих.наук. –М., 1994.

5. Папкин А.И. Личная безопасность сотрудников органов внутренних дел. Тактика и психология безопасной деятельности. – М., 1996.

6. Психология: Словарь /Под ред. А.В.Петровского. – М.: Политиздат, 1990.

7. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. – М.: ЮНИТИ, 2001.

 

 

По теме 10: «Психологические особенности личности следователя и следственной деятельности. Психологические аспекты взаимодействия участников уголовного процесса»

 

Учебные вопросы:

1. Основные проявления профессиональной деформации.

2. Профилактика и преодоление профессиональной деформации у сотрудников.

 

Задание на самоподготовку:

1. Изучить раздел «Психология работы с персоналом юридических организаций».

2. Подготовить сообщения на темы:

· Факторы, ведущие к возникновению профессиональной деформации.

· Психологические меры профилактики профессиональной деформации.

 

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое профессиональная деформация?

2. Какие факторы ведут к возникновению профессиональной деформации?

3. В чем проявляется профессиональная деформация?

4. Какие меры включает профилактика профессиональной деформации?

5. В чем особенности преодоления профессиональной деформации?

 

Методические рекомендации:

При подготовке к первому вопросу необходимо обратить внимание на то, что профессиональная деформации представляет собой результат искажения профессиональных и личностных качеств работника органов правопорядка под влиянием отрицательных факторов деятельности и окружающей среды. При этом, специфика правоохранительной деятельности нередко содержит в себе элементы отрицательного воздействия на личность. При отсутствии у сотрудника достаточного уровня психологической и нравственной, часто наблюдается развитие его профессиональной деформации. А профессиональная деформация негативно влияет на деловое общение работника и эффективность его служебной деятельности. В психологической литературе выделяют три группы факторов, ведущих к возникновению профессиональной деформации: 1) факторы, обусловленные спецификой правоохранительной деятельности; 2) факторы личностного свойства; 3) факторы социально-психологического характера.

Обратите внимание на то, что профессиональная деформация имеет определенные проявления. Первая группа проявлений связана с деформацией индивидуальной профессиональной концепцией сотрудника и появлением в ее структуре жестких стереотипов, отражающих неверное восприятие организации и самого себя в ее структуре. Исследования позволили выявить шесть подобных стереотипов:

· Стереотип «начальник должен быть жестким, твердым, настойчивым»;

· Стереотип «начальник всегда прав»;

· Стереотип догматического следования приказам порождает установку на бездумное выполнение любого приказа начальника;

· Стереотип «маленького человека»;

· Стереотип «оптимального» ролевого поведения;

· Стереотип «нахождения виновного»;

Следует знать, что проявления профессиональной деформации имеют место, как во внешней среде деятельности, так и во внутрисистемном общении, совместном выполнении служебных задач с другими работниками, контактах с руководителем. Во внешней среде деятельности можно рассмотреть следующие проявления профессиональной деформации юристов:

· уверенность и самоуверенность в собственной непогрешимости при решении профессиональных задач, чрезмерное самомнение и завышенная самооценка;

· наличие установки на «обвинительный уклон» по отношению к другим людям, чрезмерная подозрительность, грубые ошибки в восприятии других людей, их действий и поступков;

· правовой нигилизм;

· правовой риторизм;

· стереотип закрытости, стремление к излишней секретности, приданию своей работе излишней значимости, тенденция к сверхконтролю;

· перенос своей служебной роли во внеслужебные отношения;

· усвоение элементов криминальной субкультуры и их использование в своей деятельности;

· упрощение делового общения, снижение этики и культуры общения с гражданами;

· излишний формализм в работе и т.д.

При подготовке ко второму вопросу необходимо понимание особенностей профилактики профессиональной деформации. Она представляет собой совокупность предупредительных мероприятий, ориентированных на снижение вероятности развития предпосылок и проявлений профессиональной деформации. Одной из задач профилактики является блокирование и сглаживание факторов, способствующих развитию профессиональной деформации.

Работа по профилактике профессиональной деформации включает в себя меры как психологического, так и непсихологического организационно-управленческого, воспитательного характера.

К частным задачам, решаемым в процессе профилактики профессиональной деформации работников органов правопорядка, следует отнести:

· выработку у сотрудников профессионального иммунитета и высокой культуры в работе;

· развитие нравственно-психологической устойчивости и деловой направленности у всех работников органов правопорядка;

· формирование у работников установки на следование в работе кодексу профессиональной чести;

· совершенствование стиля и методов управления персоналом;

· формирование оптимального морально-психологического климата в службах и подразделениях органов правопорядка.

Таким образом, проблема профилактики профессиональной деформации актуальна и чрезвычайно важна.

 

Литература:

1. Безносов С.П. Профессиональная деформация сотрудников. СПб., 1997.

2. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2009.

3. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. – М.: Юристъ, 1996.

4. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. – М.: ЮНИТИ, 2001.

 

По теме №11«Психологические особенности следственных действий»

 

Учебные вопросы:

1. Психологическая характеристика потерпевшего.

2. Психологический анализ потерпевшего.

 

Задание на самоподготовку:

1. Изучить раздел «Психология потерпевшего».

2. Подготовить сообщения на темы:

· Практическое использование виктимологических данных.

· Проблема виктимного (способствующего) поведения.

 

Вопросы для самопроверки:

1. Что изучает виктимология?

2. С чьим именем связана история возникновения виктимологии?

3. Как практически используются виктимологические данные?

4. В чем особенности исследования личности потерпевшего?

5. В чем особенности психологического анализа показаний потерпевшего?

 

Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию следует уяснить, что виктимология – это область знаний, занимающаяся исследованием жертвы преступления, т.е., выявлением причин и условий, при которых человек оказывается жертвой.

А виктимность (или виктимогенность) – это приобретенные человеком физические, психические и социальные черты и признаки, которые могут сделать его предрасположенным к превращению в жертву преступления.

Психология потерпевшего изучает факторы формирования его личности, поведение до совершения преступления, в момент совершения и после совершения преступления, а также разрабатывает практические рекомендации, касающиеся допроса потерпевшего и воспитания у людей морально-волевых качеств, которые явились бы достаточной защитой от преступного посягательства. Психология потерпевшего тесно связана с уголовным правом, криминологией, социальной психологией и психологией личности.

При психологическом анализе личности потерпевшего следует иметь ввиду, что около 80% преступлений против личности совершается лицами, которые связаны с потерпевшим родственными, интимными и другими близкими отношениями, и преступление является конечной фазой конфликта, возникшего в результате этих отношений.

Потерпевший – это одна из центральных фигур предварительного следствия и рассмотрения дела в суде, если речь идет о преступлении против личности.

Преступления не могут быть раскрыты полностью, если во внимание не принимается личность потерпевшего. Очень часто преступные действия обвиняемого вызываются неправомерными, неосмотрительными или просто легкомысленными действиями потерпевшего. Его поведение, относящееся к объективным признакам состава преступления, может влиять на вину обвиняемого, а иногда (необходимая оборона), и вообще исключать ее.

От структуры личности потерпевшего и от его поведения, которое тесно связано с личностью и является ее функцией, зависит осуществление преступных намерений, активная оборона от преступных посягательств, оборона общественных интересов и т.д.

Методику исследования личности потерпевшего можно условно разделить на две категории:

· «статическая область», которая включает пол, возраст, национальность, служебное положение и т.д.; ряд этих признаков необходимо выяснить по непосредственному требованию закона, причем некоторые из них могут прямо влиять на квалификацию преступления;

· «динамическая область», т.е., поведение потерпевшего в период, непосредственно предшествовавший событию преступления, и в период самого события преступления, связь этого поведения с поведением преступника.

К специальным методам исследования личности и поведения потерпевшего следует отнести анализ следственной и судебной статистики, следственной и судебной практики, изучение материалов судебно-психологической и судебно-психиатрической экспертиз, специальной статистики о потерпевших, социально-психологические и судебно-психологические исследования конфликтных ситуаций.

Показания потерпевшего являются одним из источников доказательств и занимают самостоятельное место в системе доказательств. Они имеют много общих черт со свидетельскими показаниями, однако не могут не отождествляться с ними, ни рассматриваться как их разновидность. Показания потерпевшего отличаются от свидетельских как по своему субъекту, так и по процессуальной природе и по предмету (содержанию). Они даются лицом, которому причинен моральный, физический или материальный вред, и которое является по процессуальному положению участником процесса. Потерпевший наделен правами, обеспечивающими ему возможность добиваться удовлетворения своих законных интересов, нарушенных преступлением.

В связи с этим, показания потерпевшего отличаются от свидетельских и по процессуальной природе: они не только источник доказательств, но и средство защиты его интересов. Доказательное значение в показаниях потерпевшего, как и свидетелей, имеют только сообщенные ими фактические сведения. Но, кроме того, в них может быть выражено и отношение потерпевшего к совершенному преступлению, могут содержать его объяснения тех или иных факторов, выдвигаемые им версии, аргументы и их обоснование, а также его ходатайство. Отношения потерпевшего к установлению истины может быть весьма различным.

Интересы потерпевшего полностью соответствуют задаче установления истины в тех случаях, когда потерпевший заинтересован в раскрытии преступления, и изобличении его подлинного виновника. Сюда относятся, прежде всего, инициативные люди, ставшие потерпевшими вследствие выполнения служебного или общественного долга. Поведение их во время следствия, как и социальная установка, носят положительный характер. К указанному типу можно отнести также пассивных, некоторых некритичных и нейтральных потерпевших, которые по ряду причин не оказали преступнику сопротивление, но добросовестно и активно ведут себя на следствии.

Для психологии активного добросовестного потерпевшего характерно стремление содействовать привлечению преступника к уголовной ответственности и наказанию в соответствии с законом.

Поэтому, такой потерпевший во время предварительного следствия делает обычно все для того, чтобы истина была установлена и справедливость восторжествовала. Потерпевший старается поддержать тесный контакт со следователем; при общении с другими участниками расследования, настойчиво и уверенно доказывает правдивость даваемых им показаний, на очной ставке с обвиняемым активно их изобличает, проявляет нетерпимость к искажениям истины в показаниях некоторых свидетелей. Специфические черты показаний потерпевшего должны учитываться при их исследовании и оценке.

Потерпевший должен быть допрошен наряду с прочими об имеющихся у него сведениях:

· относительно обстоятельств самого преступного деяния и его существенных признаков (времени, месте и т.п.);

· об участвовавших в преступлении лицах, роли каждого из них;

· о характере и размере вреда, причиненного преступлением;

· о его взаимоотношениях с обвиняемым.

Потерпевший обычно располагает сведениями об этих обстоятельствах, и это составляет существенную характерную черту содержания его показаний. Оценивая показания потерпевшего, следует отсеять все то, что не имеет значения для дела, а равно сведения, источник которых не может быть указан потерпевшим. Вместе с тем, необходимо отделить фактические данные, сообщенные потерпевшим, от его предположений и умозаключений, ввиду того, что доказательствами являются только первые, но для определения направления поисков могут иметь значения и вторые.

В этой связи можно выделить несколько аспектов изучения личности потерпевшего органами правосудия.

В первую очередь – это группа юридических аспектов, которая включает в себя уголовно-правовой, уголовно-процессуальный, криминалистический, криминологический аспекты.

Изучение личности в данном случае идет по двум направлениям:

1. При квалификации преступления и установлении степени ответственности обвиняемого, в то время, как на нее влияет поведение потерпевшего.

2. При делении потерпевших по видам преступлений.

Следственные действия с участием потерпевшего также имеют процессуальную регламентацию, учитывающую его положение, и являются важным процессуальным документом, который нужно оценить с точки зрения его доказательственного значения, учитывая особенности личности потерпевшего.

Очень важный фактор в расследовании преступления – правосознание потерпевшего. От того, насколько нетерпимо относится потерпевший к правонарушениям, хочет помочь правосудию, часто зависит достоверность и точность его показаний. Для выяснения обстоятельств дела один из главных, а иногда единственный источник информации – показания потерпевшего. Поэтому следователю очень важно установить психологический контакт с потерпевшим, учитывая его психическое состояние и индивидуальные особенности, и, таким образом, обеспечить полноту и точность показаний. Это касается в основном таких следственных действий как допрос, очная ставка, опознание. Физиологическое состояние потерпевшего в момент совершения преступления может определяться при помощи криминалистической техники (анализ следов).

Изучение психофизических свойств потерпевшего, силы, подвижности нервных процессов, типа высшей нервной деятельности, темперамента помогает определить возможность совершения потерпевшим тех или иных действий, а в целом – создать правильную картину события. Эти качества необходимо учитывать и при установлении контакта с потерпевшим, организации следственных действий.

Формирование показаний потерпевшего происходит поэтапно. Выделяют три стадии этого процесса: восприятие, запоминание и воспроизведение. Каждое из них содержит возможность выпадения или искажения необходимой для следователя информации. Это необходимо учитывать, чтобы свести такие пробелы и ошибки к минимуму.

Особую роль в процессе восприятия имеет эмоциональное состояние потерпевшего. Эмоциональная реакция, вызванная у потерпевшего преступлением, неизбежно приковывает к преступным действиям его внимание, однако, острые переживания сужают сознание и снижают полноту и точность отражения. Последствия стрессовой ситуации могут сказаться и позднее, в стадии расследования, большое влияние она оказывает и на процесс запоминания, сохранения в памяти воспринятого.

Вторая стадия формирования показаний характеризуется образованием и сохранением представлений. Потерпевший обычно более прочно запоминает обстоятельства преступлений, чем просто свидетель, так как им они воспринимаются ярче, потому, что непосредственно касаются его интересов. Полнота и точность показаний во многом зависит от срока, прошедшего с момента преступления, поэтому потерпевших рекомендуется допрашивать как можно скорее после событий, о которых они должны рассказать. Однако иногда полезно отложить допрос, чтобы последствия стрессовой ситуации несколько ослабли. Имеет значение тип памяти потерпевшего, которая может быть образной, логической и эмоциональной. В процессе следствия может наблюдаться реминисценция, когда с течением времени события не сглаживается в памяти потерпевшего, а наоборот, дополняется новыми деталями. Это происходит и в тех случаях, когда под влиянием аффекта потерпевший сразу после преступления вообще ничего не может о нем вспомнить. Тогда больше пользы приносят повторные допросы.

При даче показаний потерпевшие воспроизводят воспринятые ими и сохраненные в памяти обстоятельства. Но это не простое копирование обстановки события, а сложный психический процесс, в котором активно участвуют мышление, эмоции, проявляется направленность интересов.

Фактором, влияющим на показания потерпевшего, может оказаться внушение, преднамеренное или непреднамеренное. В большей степени это характерно для несовершеннолетних потерпевших, но внушению могут быть подвержены и взрослые. Потерпевшие вообще внушаемы больше, чем свидетели, особенно тогда, когда внушаемые сведения соответствуют их интересам. Неполнота, неточность данных потерпевшего также способствуют внушению. Для того, чтобы избежать вредного действия внушения, на допросе предусмотрены определенные процессуальные меры, в частности запрещены наводящие вопросы, которые могут подсказать потерпевшему желаемый ответ.

Таким образом, личность потерпевшего играет большую роль для работы органов правосудия. Она может рассматриваться с разных точек зрения, которые, тем не менее, взаимосвязаны.

Показания потерпевшего зависят от многих субъективных и объективных факторов. Знание психологических закономерностей процесса формирования показаний и их особенностей у потерпевшего, изучение мотивации последнего, помогает следователю избрать нужные тактические приемы для получения достоверных сведений.

 

Литература:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 2009.

2. Долгова А.И., Коробейников Б.В., Кудрявцев В.Н., Панкратов В.В. Понятия советской криминологии: Методическое пособие. – М., 1985.

3. Ратинов А.Р. Личность преступника как объект психологического исследования. Личность преступника и предупреждение преступлений. – М., 1972. – С.24

4. Полубинский В.И. Виктимологические аспекты профилактики преступлений. – М., 1980. – С.39.

5. Ривман Б.В. Потерпевший от преступления: личность, поведение, оценка. – Ленинград, 1973.

6. Рыбальская В.Я. Методика изучения личности потерпевшего по делам о преступлениях несовершеннолетних: Учебное пособие. – Иркутск, 1975.

7. Шнайдер Г.Й. Криминология. - М., 1994. – С.357.

 

 

По теме №11 «Психологические особенности следственных действий»

 

Учебные вопросы:

1. Психологические особенности осмотра места происшествия.

2. Психологические особенности маскировки, фальсификации и утаивания доказательств, как основных способов сокрытия преступления.

3. Психологические особенности сокрытия искомых предметов и их нахождение в ходе обыска.

 

Задание на самоподготовку:

1. Изучить раздел «Психология следственных действий».

2. Подготовить сообщения по темам:

· Значение наблюдательности и внимательности в деятельности следователя.

· Маскировка как способ сокрытия преступления.

· Психологические особенности инсценировки.

· Психологические особенности сокрытия искомых предметов.

3. Выполнить упражнение:

Условие задачи: Парижская полиция долго и безуспешно ищет похищенное министром Д. в королевском дворце письмо, которое содержит данные, компрометирующие одну высокопоставленную особу, и владение которым давало интригану Д. власть над нею. Было известно, что Д. должен был прятать письмо в своем доме или во дворе дома. В течение трех месяцев в моменты отсутствия Д. в его доме тайно проводились обыски. Дом был разделен на пронумерованные участки, которые были обследованы один за другим. Наличие незамеченных тайников практически исключалось, так как все поверхности были осмотрены с помощью сильных луп, а складная мебель разделялась на составные части. Поиски были безрезультатными. Примерно такая ситуация описана в рассказе Эдгара Алана По «Похищенное письмо» к моменту, когда в действие вмешался Огюст Дюлен. Спросив префекта полиции о внешнем виде письма, он через некоторое время принес ему это письмо. Дюлен рассказывал: «Чем больше я думал о дерзком, блестящем и тонком остроумии Д., тем вернее я приходил к убеждению, что министр избрал остроумный и простой способ скрыть письмо, не пряча его вовсе…

…Взгляд мой, блуждая по комнате в доме Д., упал на дрянную плетеную сумочку для визитных карточек: она была обвязана …лентой и болталась на медном гвозде над камином. В сумочке … хранилось несколько карточек и какое-то письмо… Оно было надорвано почти до половины, как будто его хотели разорвать и бросить, как ненужную бумажку, но потом раздумали. На нем была черная печать… Письмо было адресовано самому Д….

При первом взгляде на это письмо я решил, что его-то я и ищу. Конечно, вид его совершенно не соответствовал описанию префекта. Тут печать была большая, черная… там – маленькая, красная… Тут стояло имя Д., и адрес был написан мелким женским почерком, там – имя королевской особы, написанное смело, размашисто; только размером они походили одно на другое. Но этот контраст лишь усилил мои подозрения. Письмо, грязное и засаленное – что никак не вязалось с методическими привычками Д., - было надорвано, словно пытались внушить мысль о его ненужности, и оно лежало, как я и ожидал, на самом виду».

Вопросы:

1. Знание каких психологических закономерностей использовал Д. для надежного сокрытия важного документа?

2. Какие психологические факторы необходимо учитывать обыскивающему при проведении обыска?

3. Поставьте себя на место преступника и подумайте, какие способы сокрытия подобного документа, учитывая психологию проводящего обыск, вы могли бы предложить?

 

Вопросы для самопроверки:

1. Что называют следственными действиями?

2. Какие действия считаются первичными и почему?

3. Какие свойства следователя важно развивать для успешной профессиональной деятельности?

4. Какую роль играет специалист в ходе осмотра места происшествия?

5. В чем психологические особенности осмотра места происшествия?

6. Что такое «познавательный диссонанс», и с какими психологическими особенностями следственных действий это связано?

7. Назовите способы сокрытия преступления.

8. В чем состоят психологические особенности маскировки? Фальсификации? Утаивания и уничтожения доказательной информации?

9. Что такое рефлексивное мышление следователя?

10. В чем психологическая особенность инсценировки преступления?

11. В чем состоит психологическая особенность обыска как следственного действия?