Анализ результатов.
11-15 слов – высокий уровень развития 6-10 слов – средний уровень 1-5 слов – низкий уровень Методика "Запомни рисунки"; Методика предназначена для определения объема кратковременной зрительной памяти. Дети в качестве стимулов получают картинки (приложение 5). Им дается инструкция примерно следующего содержания: «На этой картинке представлены девять разных фигур. Постарайся запомнить их и затем узнать на другой картинке, которую я тебе сейчас покажу. На ней, кроме девяти ранее показанных изображений, имеется еще шесть таких, которые ты до сих пор не видел. Постарайся узнать и показать на второй картинке только те изображения, которые ты видел на первой из картинок». Время экспозиции стимульной картинки составляет 30 сек. После этого данную картинку убирают из поля зрения ребенка и вместо нее ему показывают вторую картинку. Эксперимент продолжается до тех пор, пока ребенок не узнает все изображения, но не дольше чем 1,5 мин. Оценка результатов 10 баллов - ребенок узнал на картинке все девять изображений, показанных ему, затратив на это меньше 45 сек. 8-9 баллов - ребенок узнал на картинке 7-8 изображений за время от 45 до 55 сек. 6-7 баллов — ребенок узнал 5-6 изображений за время от 55 до 65 сек. 4-5 баллов — ребенок узнал 3-4 изображения за время от 65 до 75 сек. 2-3 балла — ребенок узнал 1-2 изображения за время от 75 до 85 сек. 0-1 балл — ребенок не узнал на картинке ни одного изображения в течение 90 сек и более.
Выводы об уровне развития 10 баллов — очень высокий. 8-9 баллов — высокий. 4-7 баллов — средний. 2-3 балла — низкий. 0-1 балл – очень низкий «Воспроизведение рассказа» Цель: Исследование понимания и запоминания текстов, особенностей устной и письменной речи испытуемых. Материал: Текст, напечатанный на машинке или на писанный крупным шрифтом на карточке (приложение 6). Текстов должно быть несколько, разной степени сложности, в виде басен или рассказов, так как они позволяют впоследствии обсудить смысл текстов с испытуемым. Ход выполнения задания: Дети старше 11 лет сами читают предложенный им рассказ, а потом пишут изложение. Детям моложе 11 лет читаю вслух, а потом они устно пересказывают услышанное. Пересказ можно постепенно перевесим в обсуждение в виде вопросно-ответной формы, что позволяет судить о понимании переносимого смысла и подтекста рассказов испытуемым. Исследователь анализирует средства, использованные ребенком для
|
