1. Колесов Д.В.,Маш Р.Д.,Беляев И.Н. Биология. Человек 8 класс: учебник- М: Дрофа,2007.
2. Колесов Д.В. Биология. Человек 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа,2003.
3. Пугал Н, А, Тематическое и поурочное планирование по биологии 8 класс: к учебнику- М.: Издательство «Экзамен», 2006.
1. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6- 8 кл.: Дрофа, 1997.
| №
| Тема урока
| Кол-во час
| Тип урока
| Виды учебной деятельности
| Виды
контроля
| Планируемые результаты освоения материала
| Домашнее задание
| Дата
План
| Дата
Факт
|
| I Введение. Науки изучающие организм человека (2 часа)
|
|
| Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.
|
| Формирования новых знаний и умений
| Работа с текстом учебника, записи в тетради
| Фронтальный опрос
| Доказывать, что человек –существо биосоциальное. Характеризовать предмет и методы наук о человеке.
| § 1,
знать определения
|
|
|
|
| Становление наук о человеке.
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника,заполнение таблицы в тетради
| Тестовый контроль
| Знать основные этапы развития наук
| § 2, вопросы
|
|
|
| II Происхождение человека (3 часа)
|
|
| Систематическое положение человека
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника, записи в тетради
| Фронтальный опрос
| Определять место человека в систематике, приводить доказательства эволюции
| § 3, вопросы
|
|
|
|
| Историческое прошлое людей.
|
| Комбинированный
| Записи в тетради
| Фронтальный опрос
| Знать этапы эволюции человека
| § 4, вопросы
|
|
|
|
| Расы человека
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника
| Индивидуальный опрос
| Знать признаки вида человека разумного, признаки рас
| § 5, вопросы
|
|
|
| III Строение организма (5 часов)
|
|
| Общий обзор организма.
Органы и системы органов.
|
| Комбинированный
| Работа с рисунками учебника, с таблицей
| Фронтальный опрос
| Знать план строения организма
| § 6, вопросы
|
|
|
|
| Клеточное строение организма
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника, с таблицей
| Индивидуальный опрос
| Доказывать единство органического мира. Знать строение и функции клетки
| § 7 стр. 27-30, заполнить таблицу на стр. 33
|
|
|
|
| Физиология клетки
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника
| Фронтальный опрос
| Знать процессы жизнедеятельности клетки
| § 7стр. 30-32
|
|
|
|
| Ткани
Л.р № 1 «Ткани организма человека»
|
| Комбинированный
| Работа с текстом и рисунками учебника, лабораторная работа
| Индивидуальный опрос
| Знать основные типы тканей и их строение. Умение распознавать ткани и органы, которые ими образованы
| § 8 до нервной ткани, вопросы стр.39 с 1-5
|
|
|
|
| Нервная ткань. Рефлекторная регуляция организма.
|
| Комбинированный
| Работа с рисунками учебника, в тетради, с таблицей
| Индивидуальный опрос
| Знать особенности строения нейрона, принцип рефлекторной регуляции
| § 8 (нервная ткань), § 9, вопросы
|
|
|
| IV Опорно-двигательная система (7 часов)
|
|
| Строение костей
|
| Комбинированный
| Работа с анатомомичес. таблицей
| Фронтальный опрос
| Знать типы костей и их строение, химический состав костей
| § 10, вопросы
|
|
|
|
| Скелет человека.
Соединение костей
|
| Комбинированный
| Работа с анатомомичес. таблицей
| Фронтальный опрос
| Знать типы соединения костей. Уметь работать с анатомической таблиц
| §11,.12,
вопросы
|
|
|
|
| Строение мышц
|
| Комбинированный
| Работа с текстом и рисунками учебника,
| Индивидуальный опрос
| Знать морфологию мышц. Умение определять местоположение мышц
| §13, вопросы
|
|
|
|
| Работа скелетных мышц и их регуляция
Л.р №2 «Безусловные рефлексы человека»
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника, в тетради, проведение опыта
| Фронтальный опрос
| Знать механизм регулирующий работу мышц. Уметь проводить исследования утомления
| §14, принести отпечатки своей ступни
|
|
|
|
| Осанка. Предупреждение плоскостопия.
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника, лаб. исследования
| Фронтальный опрос
| Знать методы самоконтроля и коррекции осанки. Выявлять признаки нарушения
| § 15
|
|
|
|
| Первая помощь при повреждениях скелета
|
| Комбинированный
| Работа с рисунками учебника
| Индивидуальный опрос
| Знать виды травм и уметь оказывать доврачебную помощь
| § 16, повторить
§§ 10-15
|
|
|
|
| Обобщение знаний по теме «Опорно-двигательная система»
|
| Повторения и обобщения знаний
| Работа в тетради, с таблицами
| Итоговый контроль
| Применять полученные знания в новой ситуации
| Творческое задание: составит кроссворд
|
|
|
| V Внутренняя среда организма (5 часов)
|
|
| Внутренняя среда организма
|
| Формирования новых знаний
| . Работа с текстом и рисунками учебника
| Фронтальный опрос
| Знать компоненты внутренней среды
| § 17 стр. 82-84
|
|
|
|
| Плазма крови
|
| Комбинированный
| Работа с рисунками учебника, анат. таблицей
| Индивидуальный опрос
| Знать хим. состав, функции; группы крови
переливание крови
| Стр. 84, 97-98, 99 (!) № 2
|
|
|
|
| Эритроциты и лейкоциты
|
| Комбинированный
| Работа с текстом и рисунками учебника
| Индивидуальный опрос
| Знать их образование, строение, состав, функции
| Стр. 85-86, 88-89, 91, повторить термины
|
|
|
|
| Иммунитет
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника
| Биологический диктант
| Знать защитные барьеры организма, виды иммунитета
| § 18, 19
|
|
|
|
| Аллергия. СПИД
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника, записи в тетради
| Фронтальный опрос
| Знать признаки и причины аллергии; пути передачи СПИДа и меры предосторожности
| § 19 стр. 97
|
|
|
|
VI Кровеносная и лимфатическая системы (7часов)
|
|
| Транспортные системы организма
|
| Комбинированный
| Работа с рисунками учебника
| Фронтальный опрос
| Знать понятие кровообращение, строение сосудов
| § 20
|
|
|
|
| Круги кровообращения
|
| Комбинированный
| Работа с рисунками учебником, таблицей, практическая работа
| Индивидуальный опрос
| Знать большой и малый круги кровообращения. Уметь проводить лабораторные исследования
| § 21, вопросы
|
|
|
|
| Строение и работа сердца
|
| Комбинированный
| Работа с текстом и рисунками учебника, таб.
| Индивидуальный опрос
| Объяснять связь строения сердца с его функцией
| § 22, вопросы
|
|
|
|
| Движение крови по сосудам
|
| Комбинированный
| Работа с учебником, с рисунками
| Индивидуальный опрос
| Объяснять причину движения крови. Уметь проводить лабораторные исследования
| § 23, вопросы
|
|
|
|
| Гигиена сердечно-сосудистой системы
Л.р № 4 «Подсчет пульса»
|
| Комбинированный
| Работа с учебником, проведение эксперимента
| Фронтальный опрос
| Знать физиологические основы укрепления сердца и сосудов. Уметь находить пульс
| § 24, знать термины
|
|
|
|
| Первая помощь при кровотечениях
|
| Комбинированный
| Работа с текстом и рисунками учебника,
| Индивидуальный опрос
| Знать типы кровотечений и способы их остановки
| § 25, вопросы
|
|
|
|
| Обобщение знаний по теме: «Кровь»
|
| Повторения и обобщения знаний
| Работа в тетради
| Итоговый контроль
| Знать основные понятия темы
| Творческое задание: составить
кроссворд
|
|
|
| VII Дыхание (4 часа)
|
|
| Строение и функции органов дыхания
|
| Формирования новых знаний
| Работа с текстом и рисунками учебника, таб.
| Фронтальный опрос
| Знать строение дыхательных путей
| § 26
|
|
|
|
| Легкие. Дыхательные движения и их регуляция
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
| Индивидуальный опрос
| Разъяснять связь дыхательной и кровеносной систем, механизм вдоха и выдоха
| § 27,28
|
|
|
|
| Первая помощь при нарушениях дыхания
|
| Комбинированный
| Работа с рисунками учебника
| Фронтальный опрос
| Знать приемы первой помощи
| § 29, вопросы
|
|
|
|
| Обобщение знаний по теме «Дыхание»
|
| Повторения и обобщения знаний
| Работа в тетради
| Итоговый контроль
| Применять полученные знания в новой ситуации
|
|
|
|
| VIII Пищеварение (5 часов)
|
|
| Питание и пищеварение
|
| Формирования новых знаний
| Работа с текстом учебника, анат. таблицей
| Фронтальный опрос
| Объяснять значение пищеварения. Знать строение пищеваритель ного канала
| §30
|
|
|
|
| Пищеварение в ротовой полости
|
| Комбинированный
| Работа с текстом и рисунками учебника
| Фронтальный опрос
| Знать типы и строение зубов, значение слюны, заболевания зубов.
| §31
|
|
|
|
| Пищеварение в желудке
Л.р № 5 «Действие слюны на крахмал»
|
| Комбинированный
| Работа с таблицей, в тетради, проведение лабораторных исследований
| Индивидуальный опрос
| Характеризовать переваривание пищи в желудке. Проводить лаборат. исследования и делать выводы
| §32, вопросы
|
|
|
|
| Кишечное пищеварение. Всасывание
|
| Комбинированный
| Работа с текстом и рисунками учебника,
| Фронтальный опрос
| Знать изменения пищевых веществ в кишечнике, барьерную роль печени
| §33,34
|
|
|
|
| Гигиена органов пищеварения
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника
| Фронтальный опрос
| Обосновывать правила гигиены питания, знать кишечные инфекции
| §35, вопросы
|
|
|
| IX Обмен веществ и энергии (4 часа)
|
|
| Виды обмена веществ
|
| Комбинированный
| Записи в тетради
| Фронтальный опрос
| Характеризовать виды обмена веществ
| § 36
|
|
|
|
| Витамины
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
| Индивидуальный опрос
| Разъяснять значение витаминов, содержание их в пищевых продуктах
| § 37, докончить таблицу
|
|
|
|
| Энерготраты человека и пищевой рацион
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника, проведение лабораторной работы
| Фронтальный опрос
| Взаимосвязывать энерготраты и качество пищи. Уметь проводить лабораторные. исследования
| § 38, повторить
§§ 30-37
|
|
|
|
| Обобщение знаний по теме: «Пищеварение и «Обмен веществ»
|
| Повторения и обобщения знаний
| Работа в тетради
| Итоговый контроль
| Применять полученные знания в новой ситуации
| Написать сочинение «Путешествие по пищева-
рительному тракту»
|
|
|
| X Покровные органы Терморегуляция. Выделение. (5 часов)
|
|
| Строение и функции кожи
|
| Формирования новых знаний
| Работа с таблицей, записи в тетради
| Фронтальный опрос
| Знать значение кожного покрова и его строение
| § 39, вопросы
|
|
|
|
| Уход за кожей.
Гигиена одежды и обуви
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника
| Индивидуальный опрос
| Соблюдать основные правила гигиены кожи, одежды и обуви
| § 40, вопросы
|
|
|
|
| Терморегуляция организма. Закаливание
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебником
| Индивидуальный опрос
| Оказывать первую помощь при ожогах, обморожениях. Знать приемы закаливания
| § 41, вопросы
|
|
|
|
| Выделение
|
| Комбинированный
| Работа с анатомической таблицей, в тетради
| Индивидуальный опрос
| Знать строение и функции выделительной системы
| §42, вопросы, повторить
§§ 39-41
|
|
|
|
| Обобщение знаний по теме «Терморегуляция»
|
| Повторения и обобщения знаний
| Работа в тетради
| Итоговый контроль
| Применять полученные знания в новой ситуации
| Составить памятку о гигиене одежды или обуви
|
|
|
| XI Нервная система (3 часа)
|
|
| Значение и строение нервной системы
|
| Формирования новых знаний
| Работа с таблицей, в тетради
| Фронтальный опрос
| Знать роль нервной системы, ее строение.
| § 43, 44,
вопросы
|
|
|
|
| Головной мозг
Л.р№6 «Изучение головного мозга человека»
|
| Комбинированный
| Работа с рис. учебника, в тетради, с анат таблицами
| Индивидуальный опрос
| Знать отделы головного мозга и их функции Умение работать с анатом. таблицей
| § 45, 46,
вопросы
|
|
|
|
| Вегетативная нервная система
|
| Комбинированный
| Работа с рисунками учебника, с таблицей
| Индивидуальный опрос
| Объяснять значении симпатической и парасимпатической подсистем
| § 47, вопросы
|
|
|
| XII Органы чувств (6 часов)
|
|
| Анализаторы
|
| Комбинированный
| Работа с рисунками учебника
| Итоговый тест
| Знать строение анализатора
| § 48, вопросы
|
|
|
|
| Зрительный анализатор
|
| Комбинированный
| Работа с анат. таблицей, в тетради
| Фронтальный опрос
| Объяснять значение зрения, строение и функции глаза
| § 49
|
|
|
|
| Гигиена зрения
|
| Комбинированный
| Работа с текстом и рисунками учебника
| Биолог. диктант
| Знать причины глазных инфекций, травмы и заболевания глаз
| § 50, вопросы
|
|
|
|
| Слуховой анализатор
|
| Комбинированный
| Работа с анат. таблицей, в тетради
| Фронтальный опрос
| Знать строение и функции органа слуха
| § 51, вопросы
|
|
|
|
| Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса
|
| Комбинированный
| Работа с текстом и рисунками учебника
| Индивидуальный опрос
| Объяснять механизмы работы органов, их взаимодействие
| § 52, вопросы, повторить
§§ 48-51
|
|
|
|
| Обобщение знаний по теме
«Органы чувств»
|
| Повторения и обобщен знаний
| Работа в тетради
| Итоговый контроль
| Применять полученные знания в новой ситуации
|
|
|
|
| XIII Высшая нервная деятельность (5 часов)
|
|
| Вклад ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности
|
| Формирования новых знаний
| Работа с учебником, в тетради, с раздаточным материалом
| Индивидуальный кнтроль
| Знать вклад Сеченова, Павлова, Ухтомского в развитие учения о ВНД
Проводить лабораторн.
исследования
| § 53,
Вопросы
|
|
|
|
| Условные и безусловные рефлексы
|
| Комбинированный
| Записи в тетради
| Фронтальный опрос
| Приводить примеры и объяснять рефлексы
| § 54,
вопросы
|
|
|
|
| Сон и сновидения
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника
| Фронтальный опрос
| Раскрыть природу сна и сновидений
| § 55,
Вопросы
|
|
|
|
| Речь и сознание
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника
| Фронтальный опрос
| Определять роль речи как средства самоорганизации личности
| § 56
вопросы
|
|
|
|
| Воля, эмоции, внимание
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника
| Индивидуальный опрос
| Определять волевые процессы, разъяснять причины негативизма и внушаемости
| § 57,
вопросы
|
|
|
| XIV Эндокринная система (2 часа)
|
|
| Роль эндокринной системы. Гормоны
|
| Комбинированный
| Работа с рис. учебника, записи в тетради
| Фронтальный опрос
| Характеризовать железы внутренней, внешней и смешанной секреции, свойства гормонов
| § 58, вопросы
|
|
|
|
| Функции желез внутренней секреции
|
| Комбинированный
| Заполнение в тетради таблицы
| Фронтальный опрос
| Знать конкретные функции желез внутренней секреции, болезни
| §59
|
|
|
| XV Индивидуальное развитие организма (6 часов)
|
|
| Жизненные циклы.
Размножение
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника
| Фронтальный опрос
| Объяснять преимущества полового размножения
| § 60,
вопросы
|
|
|
|
| Развитие зародыша и плода
|
| Комбинированный
| Работа с текстом и рисунками учебника
| Фронтальный опрос
| Раскрыть значение эмбриональных приспособлений к внутриутробной жизни
| § 61,
вопросы
|
|
|
|
| Заболевания, передаваемые половым путем
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника
| Фронтальный опрос
| Знать профилактику и симптоматику болезней
| § 62
|
|
|
|
| Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Темперамент
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника
| Индивидуальный опрос
| Знать основы гигиены грудных детей, особенности развития подростка; типы ВНД
| § 63,
вопросы
|
|
|
|
| Интересы, склонности, способности
|
| Комбинированный
| Работа с текстом учебника
| Индивидуальный опрос
| Различать эти понятия
| § 64
|
|
|
|
| Контрольная работа по курсу «Человек»
|
| Проверки и учета знаний и умений
| Выполнение тестовых заданий
| Итоговый контроль
| Знать основные понятия курса, уметь применять полученные знания
|
|
|
|
|
| Итоговый урок по курсу «Биология. 8 класс»
|
| Повторения и обобщения знаний
| Работа с анатомической таблицей
| Итоговый контроль
| Знать основные понятия курса, уметь применять полученные знания
| Летние задания
|
|
|
| | | | | | | | | | | |
