Преимущества системы специализированного обучения, преимущества системы интегрированного обучения.
Преимущества специализированной системы обучения детей с нарушенным зрением: 1) Педагоги школ слепых и слабовидящих имеют тифлопедагогическое образование, либо большой опыт работы с детьми с отклонениями в развитии. Ученики постоянно общаются с педагогом, имеющим возможность удовлетворить их специфические потребности. Совсем иная ситуация ребенка с нарушенным зрением, работающего по интегрированной программе. Возможно, что учитель общеобразовательной школы прекрасный педагог, но не имеет знаний об обучении слепых и слабовидящих детей. Он не в состоянии самостоятельно решить возникшие у ребенка проблемы, связанные со слепотой. 2) Так как в специализированной школе обучаются только дети с отклонениями в развитии, школа имеет намного больше возможностей приобрести специальные вспомогательные средства. Общеобразовательной школе, в которой учатся только несколько незрячих, решить эти проблемы значительно труднее. 3) В классах специализированной школы обучается лишь до 12 детей, что создает условия учителю больше времени уделить каждому отдельному ребенку. В классах общеобразовательной школы обучается от 25 до 35 детей. Учитель не имеет возможности уделить столько времени каждому ребенку, как в специализированной школе. 4) Так как обычно дети живут в интернатах, они имеют больше времени до и после уроков, что создает условия для усвоения таких важных навыков, как ориентировка в пространстве, самообслуживание и т.п. Ребенку с отклонением в развитии, обучающемуся в общеобразовательной школе, трудно найти для этого время, возможности и специалистов. 5) В специализированной слепых можно подготовить специальные программы по отдельным учебным дисциплинам, которые труднее усваиваются детьми с отклонениями в развитии. В общеобразовательных школах для этого мало возможностей, т.к. все учащиеся обучаются по единой программе. Преимущества системы интегрированного обучения: 1) Дети со специальными потребностями воспринимаются как равные. 2) Дети со специальными потребностями не отделены от детей, не имеющих нарушений в развитии. 3) Дети со специальными потребностями обучаются совместно с нормальными, живут дома, не оторванные от родителей, братьев, сестер, как настоящие члены семьи. Общение детей с родителями способствует их нормальному развитию. 4) Программы интегрированного обучения дешевле. Для специализированных школ-интернатов необходимы общежития, бытовые помещения и т.п., что обходится дорого. Специализированные школы имеют дополнительные расходы на питание, одежду, медицинское обслуживание. Программы интегрированного обучения детей с нарушенным зрением таких расходов не предусматривают, из-за чего обучение обходится дешевле. 5) Дети с отклонением в развитии, обучаясь с нормальными, имеют возможность каждый день играть, общаться со сверстниками. Все это помогает им лучше понять друг друга. В специализированных школах таких возможностей намного меньше. Нередко выпускники специализированных школ не имеют навыков общения с людьми, не умеют жить и трудиться в мире. 6) Нередко детям с отклонением в развитии трудно использовать специфические навыки, полученные в специализированной школе, перенести их в домашние или новые условия. Например, в школе слепых дети с трудом усваивают или не усваивают вообще навыки ориентировки в незнакомом пространстве. 7) Родители к своим детям, обучающиеся в специализированных школах, часто относятся как к инвалидам. По прибытию домой из школы на выходные или каникулы детей не загружают обязанностями по дому, как их зрячих братьев и сестер. Им создаются «тепличные» условия, что часто ведет к потребительскому, эгоистическому отношению к окружающим и к жизни вообще. Таких негативных аспектов заметно меньше в семьях, где ребенок с отклонением в развитии обучается в том же городе в общеобразовательной школе со своими сверстниками.
|
