Задачи: 1) познакомить ребенка с внешними проявлениями страха; 2) учить воспринимать страх как нормальную эмоцию; 3) помочь ребенку справиться со своими страхами
Используемые методы и техники:психогимнастика, арт-терапия, игра-драматизация, сказкотерапия
| Этап
| Назначение этапа
| Содержание этапа
| Материал, оборудование
|
| 1. Психогим-настический этюд "Страх"
| Обучение выражению страха
| Девочка боится одиночества. Она неподвижно сидит на стуле и со страхом смотрит на дверь. Вдруг в другой комнате кто-то притаился, что тогда?
|
|
| 2. Беседа "Кого или чего я боюсь"
| Актуализация эмоции страха
| Ребенку предлагается отве-тить на вопросы: - Чего обычно боятся дети? - Чего, кого обычно боять-ся взрослые? - Чего, кого обычно боять-ся мамы? - Чего, кого боюсь я? Делается вывод о том, что все люди чего-то бояться, и страх – совсем не стыдное чувство.
|
|
| 3.Сказкотера-пия
| Показать способы, с по-мощью которых девочка перестала бояться темноты
| Ребенку читается сказка "Девочка с мишкой"
|
|
| 4. Арт-терапия
| Снятие страха темноты
| Ребенку предлагается выпол-нить рисунок "Темноландии" или "Девочки с мишкой"
| Лист бумаги и гуашевые краски
|
| 5. Игра-драматизация "Испуганный ёжик"
| Дать ребёнку возможно-сть почувствовать, что необходимо для возник-новения доверия
| Ребенок играет роль испуган-ного ёжика. Психолог пытает-ся словами и соответствующи-ми жестами успокоить ёжика и заслужить его доверие. Анализ упражнения: - Как ты себя чувствовала, когда была ёжиком? - Как ты показывала, что "закрылась"? - Что должен сделать другой, чтобы ты ему смог доверять
|
|
| 6. Этюд "Робкий ребенок – смелый ребенок"
| Снятие психоэмоцио-нального напряжения, внушение желательного эмоционального состояния
| Учащийся изображает ребенка, который первый раз пришел в школу. Он робеет, ему кажется, что учитель им недоволен. Затем учащегося просят изобразить смелого ребенка.
|
|
| 7. Рефлексия занятия
| Отреагирование ребенка на занятие
|
|
|
