| Этап
| Назначение этапа
| Содержание этапа
| Материал, оборудование
|
| 1. Вступительная беседа с ребенком
| Создание положительного настроя на работу
| Обсудить с ребенком с каким настроением он пришел, как себя чувствует, не обижен ли на кого-либо
|
|
| 2. Игра "Волшебные мешочки"
| Осознание своего эмоционального состояния и освобождение от негативных эмоций
| Ребенку предлагается сложить в "волшебный" мешочек все отрицательные эмоции и выбросить его, а из второго мешочка взять для себя положительные эмоции.
| 2 мешочка и карточки пиктограммы с изображением различных эмоций.
|
| 3.Игра "Азбука настроения"
| Учить читать эмоциональное состоянии по мимике и жестам
| Ребенку предлагается выбрать картинку с изображением персонажа, находящегося в том или ином настроении
| Набор карточек с различными эмоциональными состояниями человека
|
| 4. Арт-терапия
| Обучение выражению своих эмоций на листе бумаги через рисование.
| Ребенку предлагается нарисовать свои эмоции пальцами. Анализ упражнения: - Какой рисунок больше всего тебе нравиться? - Какое чувство тебе нравиться? - С каким настроением ты обычно идешь в школу? - Когда ты радуешься? - Когда тебе страшно? - Когда ты злишься? - Когда ты грустишь?
| Лист бумаги и гуашевые краски
|
| 5. Игра-драматизация "Кукольный театр"
| Развитие понимания собственных и чужих чувств.
| Психолог выполняет роль кукольника, а ребенок куклы. Кукольник создает задуманное чувство кукле. Кукла должна понять: какое чувство я из тебя сделал? Затем меняются ролями -Что понравилось больше быть куклой или кукольником? -Что ты чувствовала в роли куклы и кукольника? - Какое чувство было труднее всего изображать?
|
|
| 6. Беседа "Способы повышения настроения"
| Обучение способам улучшения настроения
| Ребенку предлагается придумать как можно больше способов, как улучшить свое настроение (например, улыбнуться, посмотреться в зеркало и т.д.)
|
|
| 7. Рефлексия занятия
| Отреагирование ребенка на занятие
|
|
|
