ЗАДАНИЙ ВОСПИТАТЕЛЮ. «Ах, какая куколка!» Ребенок должен похвалить куколку.

«Ах, какая куколка!» Ребенок должен похвалить куколку.

Например: — Какие голубенькие глазки!

— Какое красивое платьице! И т. д.

Рисование куклы. Дети рисуют куклу и по ходу работы отвечают на вопросы воспитателя:

— Что это?

— Это глазки.

— Какие?

— Голубые.

«Повтори за мной». Воспитатель хлопает в ладоши. Дети должны повторить количество хлопков и их ритмический рисунок.

«Иди — стой». Педагог предлагает детям выполнить различные, часто противоположные, действия, следующие тотчас же друг за другом.

Например: — Иди — стой. Сядь — встань. Ложись —садись.

«Где звучит бубен?» Дети закрывают глаза и прислушиваются. Воспитатель стучит в бубен, а дети определяют, где он звучит (близко — далеко).

«Что мы слышим за окном?» Воспитатель взмахивает «волшебной палочкой», и в комнате наступает тишина. Дети вслушиваются в звуки за окном, затем рассказывают об услышанном.

Например: — Машина гудела. Дети пробежали. И т. д.

«Какой игрушки не стало?» Детям предлагается запомнить игрушки и их местоположение. Затем воспитатель убирает одну игрушку. Дети должны нарисовать пропавшую игрушку.

«Парные картинки». Дети отбирают парные картинки и называют их.

Например: — Это мячи. Один зеленый, другой красный.

«Чья игрушка?» Воспитатель предлагает детям взять

картинки (игрушки) и ответить на вопросы:

— Это чья машина?

— Это моя машина (мой мячик, мое ружье и т. д.).

«Живая игрушка». Ребенок берет со стола картинку,

называет ее и «превращается» в эту игрушку, оживляя ее.

— Это кукла. Кукла танцует.

Составление рассказа-описания куклы по вопросам

и опорным картинкам (словам).

«Оживи игрушку». Дети произносят слова стихотворения и изображают игрушки.

— Скачет конь наш,

Чок, чок, чок,

Слышен топот быстрых ног.

— Кукла, кукла, попляши,

Красной лентой помаши.