ЗАДАНИЙ ВОСПИТАТЕЛЮ. «Ах, какая куколка!» Ребенок должен похвалить куколку.
«Ах, какая куколка!» Ребенок должен похвалить куколку. Например: — Какие голубенькие глазки! — Какое красивое платьице! И т. д. Рисование куклы. Дети рисуют куклу и по ходу работы отвечают на вопросы воспитателя: — Что это? — Это глазки. — Какие? — Голубые. «Повтори за мной». Воспитатель хлопает в ладоши. Дети должны повторить количество хлопков и их ритмический рисунок. «Иди — стой». Педагог предлагает детям выполнить различные, часто противоположные, действия, следующие тотчас же друг за другом. Например: — Иди — стой. Сядь — встань. Ложись —садись. «Где звучит бубен?» Дети закрывают глаза и прислушиваются. Воспитатель стучит в бубен, а дети определяют, где он звучит (близко — далеко). «Что мы слышим за окном?» Воспитатель взмахивает «волшебной палочкой», и в комнате наступает тишина. Дети вслушиваются в звуки за окном, затем рассказывают об услышанном. Например: — Машина гудела. Дети пробежали. И т. д. «Какой игрушки не стало?» Детям предлагается запомнить игрушки и их местоположение. Затем воспитатель убирает одну игрушку. Дети должны нарисовать пропавшую игрушку. «Парные картинки». Дети отбирают парные картинки и называют их. Например: — Это мячи. Один зеленый, другой красный. «Чья игрушка?» Воспитатель предлагает детям взять картинки (игрушки) и ответить на вопросы: — Это чья машина? — Это моя машина (мой мячик, мое ружье и т. д.). «Живая игрушка». Ребенок берет со стола картинку, называет ее и «превращается» в эту игрушку, оживляя ее. — Это кукла. Кукла танцует. Составление рассказа-описания куклы по вопросам и опорным картинкам (словам). «Оживи игрушку». Дети произносят слова стихотворения и изображают игрушки. — Скачет конь наш, Чок, чок, чок, Слышен топот быстрых ног. — Кукла, кукла, попляши, Красной лентой помаши.
|
